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1、第五单元语文内容分析本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳与总结，交流 自己习得的良好的学习习惯，帮助学生全面认识语文学习方法，并为中学的学习 莫定基础。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生根据文言文里学过的字的 意思来推想词语的意思。第二题引导学生结合课文内容体会引用的好处，了解引 用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，并引导 学生交流自己在习作中引用名人名言的经验，鼓励学生运用引用的方法。“书写提示”编排了元代著名书法家赵孟颍的代表作之一三门记，引导 学生通过欣赏，交流发现赵孟颍楷书作品的特点，提升审美情
2、趣，接受传统文化 的熏陶。“日积月累”编排了四句关于发展和创新的名言，引导学生体会创新的价值, 激发学生积极进取，勇于探索和创新。人文主题与语文要素1 .人文主题：科学精神2 .阅读训练要素：体会用具体事例说明观点的方法。教学目标知识与能力1 .交流自己良好的学习习惯。2 .积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。过程与方法1 .借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。2 .从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。 情感态度价值观体会引用名人名言的好处。教学重难点教学重点借助文言文推想成语的意思。教学难点交流学习方法，养成良好的学习习惯。教学准备
3、多媒体课件教学媒体选择图片教学活动小组交流教学课时2课时第一课时课时目标1 .交流自己良好的学习习惯。2 .借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。3 .体会引用名人名言的好处。教学过程一、交流平台1 .谈话，导入“交流平台”。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。”汉书贾谊传谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一 样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。2 .读一读，结合实际交流。（1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。小结：对啊，勤问勤查是良好的
4、学习习惯。它能让我们学到不少知识，也能让我 们获得好的学习方法。(2)自读交流。同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求： 一边读一边思考：除了 “勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？ 重点的句子做标记。学生交流学习方法，读出相关的句子。 勤问勤查的习惯 边读书边思考的习惯 坚持课外阅读的习惯 修改自己习作的习惯.联系实际，拓展交流。(1)引导交流：在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪 些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实际情况，谈一谈。(2)学生自由发言。教师相机点拨。预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯 等。(3)小结：同学们，希望
5、大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高 学习效率。【设计意图】怎样通过“交流平台”的教学，让学生在养成良好的学习习惯方面 有更深的认识呢？首先，谈话导入，引入交流主题；接着，在老师的启发与引导 下，谈到勤问勤查的习惯，以及其他三种学习习惯；最后，让学生联系实际交流 自己的好习惯。二、词句段运用.推想词语的意思。(1)设问引入。师：同学们，词语是汉字文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表 示一定的意义，在语句中是作为一个整体来运用的。理解词语意思的方法有哪些 呢？预设：联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。引导：今天我们来学习联系文言文中学过的字的意思，推想词语意
6、思的方法。(2)举例说明。引导：请联系文言文学过的字的意思，说说词语“赴汤蹈火”的意思。(指 名说)回顾：两小儿辩日中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢？(热 水)学生试着解释词语。教师小结：跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。(3)完成练习。学生根据刚才的方法，借助文言文中学过的字的意思，推想词语的意思，完成 课本第91页的第一题。你能借助文言文中学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？走马观花 自愧弗如 声泪俱下不以为然过犹不及学生交流。可以运用泡泡提示语中的句式交流。走马观花：走,奔跑。骑在奔跑的马上看花。比喻粗略地观察事物。自愧弗如:弗,不。自感不如别人而内心惭愧。声泪俱
7、下：俱,一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。不以为然：然,对。不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。过犹不及：及,达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。1 .引用名人名言。(1)谈话引入：请说一说你们知道的名人名言。(可指名回答，也可小组内互相交流)过渡：同学们知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好 的表达效果。(2)体会引用名人名言的好处。读下面的语段，体会引用的好处。可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较 引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。中国古时候有个文学家叫
8、做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山， 或轻于鸿毛。”教师归纳总结。开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基 调等作用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突 出中心、富有启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾引用名人名言则可以起 到画龙点睛、启迪读者的作用。（3）联系实际谈体会。教师提问：你在习作中引用过名人名言吗？通过学习，你有什么体会？ 学生举例说明，谈体会。教师予以肯定和鼓励，并提出要求。【设计意图】如何让学生体会引用名人名言的好处呢？ 一是联系上下文，二是作 比较。不仅要让学生体会到引用名人名言的好处，更重要的是，让学生在习作中 恰
9、当地引用名人名言。因此，设计了 “联系实际谈体会”的教学环节。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。2 .积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。教学过程一、书法欣赏1 .师：你知道哪些有名的书法家？学生自由讨论，汇报。师：书法史上的“楷书四大家”是指唐代欧阳询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、 唐代柳公权（柳体）、元代赵孟（赵体）。今天我们就来欣赏元代书法家赵孟的书 法作品。2 .书法欣赏。（1）指导欣赏的方法。可以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。(2)欣赏元代书法家赵孟的
10、楷书作品三门记。欣赏作品。学生说自己的感受。教师提示：运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平 正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。师：欣赏完三门记，你对今后的写字有什么想法？学生谈自己的想法。【设计意图】由“楷书四大家”引入，不仅让学生了解到更多的文化常识，还对 书法家赵孟的成就心生敬佩，激发了学生的学习兴趣。二、积累古语名言.读一读，了解大意。(1)考考大家：比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人，可以用哪一句古语名言来形容？(青，取之于蓝而青于蓝)(2)读一读下面的古语名言。 穷则变，变则通，通则久。周易 苟日新，日日新，又日新。礼记 青，取之于蓝而青于蓝。荀子 苟利于民
11、，不必法古；苟周于事，不必循旧。 淮南子 自由朗读，教师教读，练读，指名读，分组读，齐读。(3)试着说一说每句话的大致意思。穷则变，变则通，通则久。事物发展到了极点，就会发生变化，只有发生变化，事物的发展才不受阻碍， 事物才能不断地发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行 变革。苟日新，日日新，又日新。如果能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。这句话从勤于省身和动 态的角度来强调要及时反省和不断革新，激励人们自强不息，创新不已。青，取之于蓝而青于蓝。靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。常用以比喻学生的成就 超过老师或后人胜过前人。苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循
12、旧。如果对人民有好处，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就 不必沿袭旧的规矩。（4）这四句话的共同意思是什么呢？（改革创新，发展超越）.背一背，畅谈体会。（1）引导背诵。（2）拓展说话：学习了以上四句古语名言之后，你受到了什么启发？【设计意图】对于这四句名言，重点是让学生读读背背，了解大意。老师要教读 几遍，让学生以多种形式朗读。读熟了，“其义自见”。学生说一说每句话的大概 意思，老师只适当点拨指导。最后，力争让绝大部分同学把这四句古语名言背下 来。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思成功的课堂导入，会使学生很快进入学习情境，更能使学生产生浓厚的学习 兴趣和欲望，起到事半功倍的效果。本次“语文园地”设计了设问导入、谈话导 入、图片导入等，效果不错。在教学的过程中，侧重培养学生的语文综合运用能力。比如，培养学生理解 词语的能力，培养学生在习作中运用名人名言的能力，培养学生书法鉴赏和书写 的能力。