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1、统编版小学语文二上第七单元古诗二首第二课时）教学反思一、教材分析及教学目标敕勒歌是部编版第七单元19课古诗二首中的第二首。二 年级语文上册第七单元编排了古诗二首雾在哪里和雪孩子 三篇课文及一个语文园地“字词句运用以及看图写话，都与想象有关, 和单元主题结合紧密，主要指向“文学阅读与创意表达任务群。基于 任务群的单元教学设计总构想为：以单元核心目标为出发点和归宿， 围绕特定学习主题和任务情境，设计相互关联的系列学习任务，开展 具有情境性、实践性和综合性的学习活动，达成语文素养提升的目标。 依据该总构想，我们就可以构建出本单元的主题是“神奇的想象，任 务情境是插上想象的翅膀，遨游文学的殿堂，核心目
2、标为以下三条： 1.借助图片，抓住关键词句等展开想象，感受课文描绘的景物或人物 的形象；2.借助课文语言图式，走进人物心里等支架，表达自己的想 象；3.学习默读，试着做到不出声，不指读。据此定位，我们设计了 本课敕勒歌是以跟着古人去想象的主任务下的一个子任务，就是抓住敕勒川的典型景物，借助插图，想象草原的美丽和辽阔，用 自己的话说说诗句描绘的画面。二、教学中的亮点和特色L课堂的导入设计任务情境，让学生明确本单元“创编童话故事 的任务，了解本节课需要完成第一个学习任务:结合插图，想象画面。 并以闯过三个游戏关的形式激发激发学生学习兴趣快速走进课文。2.披文入境：学习古诗第一、二句时，重点抓住“穹
3、庐一词，引 导学生理解，穹庐，的意思。首先展示穹庐的模型，引导学生观察其 外形特点，再通过VR技术的立体图像呈现“穹庐内景图，让学生身 临其境，体会诗人把天比作穹庐的贴切想象。学习第三、四句古诗 时，我设计引导学生抓住诗文中天、野、草、牛羊这些草原中的典 型事物，想象那里的天是多么的蓝、草原是多么的辽阔、牛羊是多么 的肥壮，让学生恍若置身其中，从而感受敕勒草原的苍茫辽阔和诗人 流露出的热爱家乡、热爱生活的情感。2 .叠词赏析：苍苍、茫茫属于叠词，诗中通过这两个叠词把天 蓝蓝、草原一望无边的景象描绘得十分生动。关注这两个词，一方面 让学生如临其境地感受到草原的天地辽阔之美；另一方面，也帮助学 生
4、在下一步的拓展学习白发苍苍、松柏苍苍和人海茫茫、云海茫 茫中积累词汇，并体会一词多义的妙用。3 .教法依据：从纵向分析教材，我们发现想象诗中的画面这一 学习古诗的要求从二年级上册就已经在课后习题有所提及，这也为本 课教学中引导学生借助插图想象画面奠定了基础。因此本节课在落实 子任务，以“找景物，想象画面的学习任务时，教给学生“借助注释 借 助图片联系生活抓住关键词去想象画面，大致理解古诗意思的 方法。4 .拓展到生活中。由诗中敕勒族人热爱家乡的情感抒发，插入视 频，让学生在生动的音乐和画面中欣赏家乡的风景感受草原牧民在敕 勒川无忧无虑，幸福美好的生活，加深了学生对草原文化的印象，也 使学生对壮丽草原的美有了更深刻的认识和体味0三、不足之处1.没有抓住民歌的特色做到举一反三，其实在备课的时候，我找 到了陕北民歌东方红和以美国民歌为曲的经典曲目送别，它 们的诗体都和敕勒歌一样，属于长短句的组合，但由于一节课的 时间限制，我没能进行拓展教学，这也是我的一个遗憾。以上是我对这节课的反思和总结，希望在以后的教学中能把我的 思考得以有效实践，把我的缺憾得以弥补，让我在教学工作中能够在 经验的不断总结下进步。