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2、流管理专业人才的需求,商学院对物流管理人才培养方案进 行了充分的分析与论证，进行了系统的修改。本培养方案体现 了理论与实践相结合、课内与课外相结合、产学相结合、专业 内外相结合的特点，通过本培养方案的实施，毕业生能具有理 论扎实、知识面宽、实践能力强、具有可塑性、适应社会和企 业的需求等特点。一、课程设置根据培养目标及对社会需求的新特点，在充分调研的基础 上，开发了基于工作过程、职业能力要求的物流管理专业框架 性课程体系。(1)根据课程设置的深浅程度，按照三个阶段设置课程。 第一阶段培养和建立学生的基本经济管理理念和思想，对管理 学科的总体内容和基本思想有一认识，主要课程包括管理学、 西方经济
3、学、统计学、会计学原理、市场营销学、电子商务、 物流学概论等；第二阶段围绕物流管理具体业务运作流程设置 课程，主要包括采购与供应管理、供应链管理、运输管理、仓 储与配送管理、国际物流等课程；第三阶段培养学生的物流理 论与实践的综合运用与系统规划能力，提高学生的创新能力和 可持续发展潜力，主要课程包括物流系统规划与设计、物流模 拟仿真软件、物流成本管理等。每个阶段针对主要课程的特点 都设置了对应的实训和课程设计环节，加大了综合性实践内容 和实践学时。根据职业资格证书的要求设置课程，将资格考试主要内容 分布在专业课程中。进一步增强了课程的科学性、合理性、实 用性，与权威认证机构和行业领域的要求相一
4、致。同时为学生 考取相关职业资格证书打下良好的基础,使学生的培养更具应 用型特点，增强了理论与实践的有效结合。（3）根据物流管理专业就业岗位特点设置课程。物流管理 专业就业岗位侧重于物流企业，因此，专业必修课的开设紧紧 围绕这一方向，侧重于采购、仓储、包装、配送、运输、规划 等物流业务运作管理流程；为了丰富学生的知识，拓展就业面, 选修课根据不同的方向设定不同的模块，如国际货运代理、报 关实务、国际货物运（完整）物流人才培养方案论证报告输业务与保险；集中性实践环节注重综合化，从物流管理 专业岗位特点及学生综合实践能力的培养角度出发，开设综合 性课程，如物流企业业务流程实训、物流系统规划与设计课
5、程 实践、供应链管理软件操作等。表一：物流管理专业职业岗位与从业资格证、教学模式课程实施中，职业技能模块专业课程对应从业资格证书就业岗位物流运输管理运输调度第三方物流能力助理物流师资格证第三方物流管理第三方物流行模块书物流企业管理业货运代理能力模国际货运代理块国际物流管理货运代理资格证书货运代理行业仓储管理仓储配送能力模助理物流师资格证现代物流配送管仓储员业务块书理采购能力模块供应链管理助理物流师资格证采购员业务采购与供应管理书注意理论与实践结合，遵循理论一实践一理论的模式，强 调实践性、实用性、有效性，突出学生工程实践能力和动手操 作能力的培养。在教学中增加课程设计和物流企业现场实训实 习环
6、节，丰富工程经营管理和实际操作经验.(1)引进立体教学资源库系统，采用多种教学手段，实 行课内培养与课外培养相结合的教学模式。围绕培养目标积极 开展多媒体教学实验，探索多媒体教学的规律和教学模式，并 充分利用本专业的立体教学资源库，大大扩展学生的自主学习 内容，实现信息的共享和远程网络学习。(2)实行注重实践教学，采用多种方式，努力提升学生实 际应用能力的教学模式。充分利用校内外物流实验室和实训基 地。把理论教学部分内容和实践环节安排在校内外实验室或实 训基地完成,通过有组织地进行，能够提高现场教学效果，增 进学生对知识的掌握和技能的训练;聘请企业管理人员进行综 合案例教学；引进企业的实际工作
7、内容到相关课程和实践教学 中，及时将参加科研取得的成果和社会前沿理论学术成果引入 到教学中.(3)运用基于工作过程的情景教学模式。在教学中通过教师自行设计与模拟软（完整）物流人才培养方案论证报告件相结合模拟实际场景，强调以学习者为中心，注重学习 行动的合作性、教学评价的开放性，在模拟典型工作情景、工 作流程的环境下学习，实现学校教育与工作过程的融合。（4）渗入项目导向的教学理念，开展基于项目导向的教 学模式.以单门课程或相关课程群为核心，在为学生提供强大 基础知识背景和科学方法的基础上，根据能力培养要求及课程 教学自身需要设立实践项目，培养学生专业知识的应用能力、 创新能力、合作能力、设计创新
8、能力。经过这次修改，物流管理人才培养方案已经基本实现了系 统化、科学化，符合了应用型人才培养目标的要求。三、人才培养方案具有以下特点这次人才培养方案的修订是根据面向市场、职业取向的原 则，参照物流管理专业教职委的相关物流管理专业人才培养方 案的指导性文件，对原有培养方案进行了修订，主要侧重于职 业取向、课程整合、增加综合型设计性理论实践课程、提高学 生的就业层次等方面，修订后的培养方案拓宽的了基础，加深 了课程体系的深度,既保证了学生毕业后从业的需要，又满足 了学生未来发展的需求。本次人才培养方案具有以下特点：1 .从学生职业生涯角度出发，满足学生从事物流管理职 业的知识与能力需求本次培养方案
9、的知识与能力设置，充分考虑了学生执业能 力的需要，既满足了学生毕业后基本的就业岗位需要，也满足 了学生今后从事该职业未来发展的需要，即从学生毕业后的基 本物流管理岗位如仓库管理员、报关员、单据管理员、采购员 所必备的知识与能力，到部门主管、部门经理、物流师以及高 层管理人员、高级物流师、物流系统规划师等整个物流管理行 业未来发展的潜力。2 .从培养目标的定位出发，适当的提高了定位层次原来培养方案的侧重点在于中低层管理人员，而本次培养 方案在目标设定时确定为中层管理人员，并充分考虑了学生未 来发展的需要。因此在课程设置中增设了物流系统规划与设 计、物流项目设计等深层次的课程.3o根据物流师、采购
10、师等职业资格的要求设立课程体系（完整）物流人才培养方案论证报告进一步增强了课程的科学性、合理性、实用性，与权威认 证机构和行业领域的要求相一致,课程设置考虑了职业资格考 试的内容，为学生考取相关职业资格证书打下了良好的基础， 使学生的培养更具应用型特点，增强了理论与实践的有效结合.4.根据应用型人才培养目标的需要设立特色鲜明，注重 各种专业能力培养的实践课程根据培养目标实践能力的需要，在人才培养方案修订过程 中，特别注重了实践课程的安排，采用了系统化，综合化，多 样化的设计原则。系统化是指在实践课设计时，根据学生理论 知识学习的体系设计了认知性实践、专业课程或专业模块实践、 综合性实践；综合化是指实践课中开设了如“物流企业业务流 程实践这样的综合性实践；设计性实践是锻炼学生的综合创 新能力，如“物流系统分析与优化设计”课程实践就是属于此类。此次修订形成了系统、完整、科学合理的专业人才培养体 系O物流专业