《部编版七年级语文上册 1.《春》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级语文上册 1.《春》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、春教学设计教学目标1.知识与能力：学习作者细致观察春天的景物、抓住 能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。 学习文章严谨而精美的结构安排。灵活运用比喻、排比、 拟人等修辞手法。2过程与方法：有感情地朗读课文，通过朗读体会作 者对春天的喜爱、赞美之情。练习精读的技能，学会用摘 录的方法来积累词语。3.情感态度与价值观：准确把握作者的情感脉络，体 会字里行间浓郁的情味。培养学生热爱生活、热爱大自然 的感情。教学重点：理清文章思路。诵读，结合语境，揣摩 词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。教学难点：领会状物抓住特征、写景注意层次写作方法。教学方法：朗读法、点拨法、情境教学法教
2、学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声J “天街小雨润如酥。草色遥看近却无。最是一年春好处，绝 胜烟柳满皇都。”对于春天，历朝历代的诗人、画家，总有 吟不完的诗句，画不完的美景。今天，我们通过朱自清先生 的妙笔，去欣赏一篇堪称绝佳的春的散文，感受春的气息， 春的声响。二、整体感知1 .走近作者（生介绍自己所了解的朱自清，师补充）朱自清（18981948）,字佩弦，江苏人。我国著名诗人、 学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学 术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、 荷塘月色等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴。2 .朗读
3、（1）师配乐范读，学生听准字音、语调，把握情感。（2）生分组朗读，把握情感基调。（3）说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文一一概写初春的 山、水、太阳 细致描写春草、春花、春风、春雨、春天 里的人们（春草图、春花图、春风图、春雨图）（4）分别找出盼春、绘春、赞春的局部。第一局部（第1段）：盼春第二局部（第2-7段）：绘春第三局部（第8T0段）：赞春三、研读赏析1 .总体把握师：同学们，在你们的脑海中，春天是怎样的一幅画面？ 这篇春给你留下印象最深的地方是什么？为什么？生：2 .师生同赏第一局部：盼春师：作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地 告诉我们春天还没有来到？生：“
4、盼望着”；“近”（拟人）师：“盼望着，盼望着“，为什么要连用两个呢？生：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）3 .同赏第二局部：绘春师：春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔 勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提 一笔，然后通过远近不同的三种事物山、水、太阳，描 绘出怎样的一幅景象？ “欣欣然”、“朗润”、“涨”、“红”分 别表现出什么？生：表现出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。“欣 欣然”拟人，万物复苏；“朗润”润泽，绿色饱满起来，郁 郁葱葱；“涨”冰雪融化；“红”春光明媚。师：小声读课文，把你喜欢的词语和句子划下来，并写 出喜欢的理由。（师生分组同时
5、进行，以春草图的描写为例）a.喜欢的词语（1）嫩嫩的、绿绿的（2）偷偷地、 钻理由：（1）写出了春草嫩绿的特点（2）写出小草破土 而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜 的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有 了情感。b.喜欢的句子：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球, 赛几趟跑，捉几回迷藏。”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出 了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。（2）分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的 理由（3）全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最 后师交流并总结。第二课时一、研读赏析1 .赏析春花图.师：在这一幅图景中
6、，用到了哪些修辞方法，试说说这 样用的好处生：“赶趟儿”一一拟人，写出花儿们争相盛开的 情景“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻，从 视觉角度写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互 不相让。联想一一秋天果实累累，又由花香引出蜂闹蝶飞（听 觉），衬托春花的万紫千红。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一一比喻、拟人， 明艳照人。“散”：多，分散，面积广。2 .赏析春风图.师：春风图，着力表达春风的什么特点？如何表达？生：春风的和暖与清新。通过触觉写它的和煦、轻柔; 通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；通过视觉和听觉 绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中， 作者从触觉、嗅觉、
7、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无 味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印 象。3 .赏析春雨图.师：春雨图，着力描写春雨的哪些特点？生：细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，多、细。师：形容春雨的多、细，作者怎么表达？生：一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读 者对春雨的喜爱。师：接着作者写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的 树叶，“青得逼你的眼”的小草。“逼”字写出雨中小草怎样 的特点？生：将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草青绿 的特点。师：然后作者又把视线转移到了何处？展开全文阅读生：又把视线转移到人间，先写“黄
8、昏时候”的景象， 用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着 写行人，写农民，安宁、悠闲，带有浓烈的江南地方色彩； 最后再写“在雨里静默着”的房屋，与黄昏的宁静气氛互相 照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景 象，展现出一幅宁静优美的水墨春雨图。4 .迎春图：师：迎春图，作者着力写什么？生：着力写春早人勤。由“天上的风筝”引出地上迎春 的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小” 一片 欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。师：点出作者寓意的是哪句话？生：“一年之计在于春刚起头儿，有的是工夫，有 的是希望。”师：前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人， 颂扬了像
9、春那样发奋向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。二、讲读第三局部：赞春师：结尾三个比喻句，分别把春天比作什么？分别表现春天景象的什么特点？生：“刚落地的娃娃”一一旺盛的生命力、充满生机， 新；“花枝招展的小姑娘”一一各种新事物的到来，春天的 美，生动活泼，美；“健壮的青年”一一充满力量，力。师：三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”， 又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”， 表达了作者追求美好未来的强烈感情。“去”字正与开头 “东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最 后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一 个完美的整体。三、拓展练习仿照结尾三个比喻句，试着用其他比喻来赞美春天。