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1、朝花夕拾阅读指导课教后反思朝花夕拾是语文人教版七年级上册的课外名著阅读, 是鲁迅先生的一篇回忆性散文，记述了 “我”少年、青年的 故事。为了缅怀这位文学巨匠，拉近学生与名著的距离，消 除与经典之间的隔阂。我决定借助双重叙事视角阅读法，激 发学生去探索、学习朝花夕拾。 课前，布置学生预习了 五猖会和阿长和山海经，学生在课堂上敢于发言表达， 懂得聆听，也能对伙伴的回答积极评价和反馈，小组边读边 汇报，真正成为课堂的主角。但教者对课文内一些难点设计还有待于改进，如五猖 会中对父亲让我背鉴略这个事件的分析，应突出强调只要 “我”背二三十行，且背上后就放我去看“五猖会”，因为这 个细节恰恰说明父亲并不是
2、为难我，既想让小小的我体会何 为责任与担当，也了解孩子爱玩的心理，可以淡化父亲在学 生眼中专制的印象。如：提到谋害隐鼠的故事，学生讲述时， 老师如果能配上图片和资料，解释这一文中没详细叙述的细 节。学生可能更形象地感知！如果对“买山海经”的重点 片段做批注，赏析妙句。学生汇报，老师重点引导学生感情 朗读“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！“关注标点 符号，老师在PPT上显示鉴略四书五经等书籍，山海经做对比，让学生选择、体会作者更喜爱哪本 书籍，学生通过对比，自然理解文中的“我”渴求山海经 的感情，会深刻地体会对长妈妈的这份深情。学生利用这两 种阅读方法阅读整本经典名著，既有整体把握，又有精彩片 段的精读，并且对文中的难点，通过老师的引导，教予方法， 希望学生利用已学习的阅读方法阅读更多名著，更容易读懂 名著，以培养学生热爱阅读名著的兴趣。已上的课之于老师而言，永远是门有遗憾的艺术，愿永 怀一颗赤子之心，漫漫探索，不负学生不负已。