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1、小学作文优质课习作：我想对您说教学设计一、课文内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“我想对您说。把 自己对父母最想说的话用书信的方式写下来，告知父母。这一教 学内容与本单元的人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和暖 和”有肯定联系，也贴近同学的生活，有利于激发同学写作的动 机。本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感 受:这是在鼓舞同学大胆发表自己感受和看法的基础上提出的 更高要求，让同学在畅所欲言的同时，留意表达内容和方式用 恰当的语言”要求同学有对象意识，和父母沟通时敬重父母，表 达时留意使用恰当的措辞，语气等。看法是对客观事物所持的见 解，感受是接触外界事物后受到的影响、
2、体会。可见，表达自己 的看法和表达自己的感受是不同的。从教材习作编排体系来看，单独训练表达自己看法的有四次, 分别支配在三班级上册第七单元，五班级下册第三单元、五班级 下册第八单元、六班级上册第六单元。结合三班级上册第七单元 习作“我有一个想法”和本单元口语交际“父母之爱”的学习基 础，本次习作可以重点训练同学选择恰当的事实材料把自己的看 法写详细。(四)结合习作提纲试写重点情节，班级评改其次课时：习作写作课1 .回忆上节课讨论内容，总结习作要点。(1)故事完整，想象合理，符合现实生活。(2)想法建议合情合理，恰当表达。(3)关注意点场景描写，写出细节。(4)开头结尾有特点。2 .完成自己的习
3、作。第三、四课时：习作赏评课(一)好文一起赏1 .在三组故事中各选取12篇典型习作，组织全班同学 赏析。2 .结合习作要点，出示评价表(表2),梳理例文突出优 点，提出修改建议。评价指标评价星级故事完整，想象合理，符合现实生活想法建议合请合理，恰当表达关注意点场景描写，写出细节。开头结尾有特点习作优点：修改建议：表2（二）好文大家评依据表2内容，小组内进行习作评价。1 .说一说每篇习作的优点。2 .争论修改建议。3 .填写评价表（自评和互评相结合）。（三）好文我来改修改自己的习作并誉抄。二、学情分析六班级的同学已经进行了三年的习作练习，大多数同学能够 做到文从字顺地把一件事写清晰、写完整。在叙
4、事中能够对人物 的表现，如语言、神态、动作等进行描写，在纪实作文中能够表 达出自己的真实感情，但不能把自己的感受看法写详细。三、教学目标情愿用书信的方式，把自己对某件事的看法告知父母。能选择恰当的材料把自己的看法写详细，让父母理解和接受 自己的看法。在习作中抓住重点场景描写，细节中表达情感。四、教学重点和难点教学重点：同学情愿用书信的方式，把自己对某件事的看法告知父母。教学难点：能结合材料把自己的感受看法写详细，表达恰当使父母接受。五、教学过程第一课时：习作指导课（一）仔细审题，明确要求师：在生活中，信任你们的爸爸妈妈都深爱着你们，你和父 母平常可能是无话不说的伴侣，也可能由于他们劳碌的工作而
5、沟 通甚少，甚至可能由于彼此的不理解发生争吵；面对父母的付出， 我们羞于表达，或者面对父母的不理解心有委屈又不想正面冲突,面对这些的状况，我们该怎样呢？确定用书信的形式和父母说说心里话师：让我们借此次习作的机会，把平常想对他们说的话写下 来，与他们真心“交谈二这次习作，我们也来试着在场景与细 节中表达我们的真情实感，对父母说说我们的心里话。1 .默读教材第88页，思索：本次习作的内容是什么？有哪 些需要留意的地方？2 .同学反馈。习作内容：从生活中选材，用恰当的语言表达自己的看法和 感受，让父母体会到你的爱和理解，接纳你的建议。写的时候要留意：事例要围绕主要人物绽开。用恰当的语言表达观点，和父
6、母沟通时敬重父母，表达时留 意使用恰当的措辞、语气。抓住重点场景描写，细节中表达情感。（二）回顾内容，感悟写法同学们，在这个单元，我们学习了三篇课文，带给我们三个 感动的故事。老师引导同学回顾本单元学习的三篇课文，慈母情深父 爱之舟“精彩极了”和“糟糕透了”，让同学回忆每篇课文印 象深刻的场景，并相互说一说。1 .先回顾复习，相互沟通，再全班反馈。(1)父爱之舟：“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子 之间的温情。(2)慈母情深中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛 票，用龟裂的手指数着。”的细节让我们感受到母亲工作的辛苦、 挣钱的不易，好像看到了的惭愧和自责。(3)“精彩极了 ”和“糟糕透了”，
7、母亲的两次“嚷”，第 一次是兴奋到不能自已，其次次则是对父亲的责怪。2 .老师点拨：想一想，这三篇课文在表达时有哪些共同之 处？同学可以畅所欲言，如：每篇课文都是在表现孩子和父母之 间的深厚感情，都有让人印象很深刻、特殊感动的瞬间。师：的确，每位的感情都融入他描写的场景中，将深厚的感 情藏在字里行间，专心品尝后就会让人印象深刻。3 .学习“沟通平台”，明确写法。(1)阅读教材第89页“沟通平台”，想一想：在写作中， 怎样把自己的看法和感受写详细？(2)班级反馈，梳理方法。 选定素材，确定中心话题。 选择场景，关注细节，恰当表达感情。 规范格式，注意表达方式。(三)利用支架，形成提纲1.选定素材
8、，确定中心话题。出示选材图示作为参考辛苦操酗酒，适当减辛苦操酗酒，适当减（1）回忆往事：一起游玩、关怀照看、教会做人、劳（2）提出建议：早睡早起、信守承诺、不应吸烟、 多加陪伴（3）表达想法：敬重想法，赐予理解、多加关怀、 负2551712022-12-24 11:41:112.选择场景，恰当表达感情。（1）回忆往事类。（从不同事或不同方面，详细、重点写 一个）我最想表达的是什么？关键场景大事1大事2大事3列举：大事1：我生病了，一夜高烧，迷模糊糊中，妈妈在病床 边整夜守护，照看我。关键场景：妈妈看护我的输液吊瓶，一夜未睡，还不停给 我物理降温。（2）建议、想法类。我最想跟父母沟通的想法/提出
9、的建议：理由想法/提出的建议1:想法/提出的建议2：想法/提出的建议3：列举：想法1：我不是爸爸妈妈期盼中的优秀全能生，爸爸妈妈 对我期望很高，给我报了许多课外班，我真的很累，身心疲乏, 想和妈妈说说我的感受。理由：过多的课外学习让我对上课有了厌倦的感觉，繁重 的课外作业，让我不知道自由的时间在哪里，没有了爱好和笑容。（3）选择自己感爱好的一类，围绕中心想法绽开话题。自己选择一组叙述，把事情说清晰。在小组内发言沟通，确定大事主要场景。（4）模拟情景，调整表达方式。同桌两人分角色扮演父母和孩子，全班展现，同学评价, 调整表达方式。（三）依据所选话题，列出提纲（关注开头结尾和重点场景）1.写好开头
10、结尾。(1)再现单元选文的三个结尾。(语句段运用)慈母情深就这样，我有了第一本长篇小说父爱之舟于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“精彩极了”和“糟糕透了”我从心底里知道，“精彩 极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同 的动身点一一那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。(2)对比阅读三个结尾，谈感受。(3)尝试完成。例如：开头：抒情式：爸爸妈妈，在你们扶着我前行的道路上，我读懂 了你们的关怀，读懂了你们的责骂，读懂了你们的不舍，更读懂 了你们的爱！引用式:“谁言寸草心，报得三春晖。”每次读到这句诗时， 我脑海中就会出现出一个弯腰低头，坐在
11、灯下的身影，那就是您 我的妈妈。结尾：抒情式：爸爸妈妈，你们的爱是肤浅的，更是宏大的，像 一束光照亮我前进的路，我爱你们！疑问式：爸爸，我说了这么多，并不是向您埋怨，只是盼 望您能更了解我。不知您读了信，会接受我的建议吗？期盼您的 回应。2 .关注意点场景，写出真情实感。（1）复现单元选文中的场景描写片段（语句段运用）慈母情深：空间特别低矮，低矮得使人感到压抑。不 足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机旁。由于 光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏, 窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量, 使我感到如同身在蒸笼。父爱之舟：我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷 走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得 密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿 了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。（2）沟通品尝场景中让人印象深刻的语句。（3）在提纲中确定重点场景表达真情实感。例如：描写人物性格或神情：和气温柔安静迟疑急匆忙美 滋滋 气呼呼 笑盈盈 喜出望外 严肃其事 忐忑担心 目瞪口呆 大发雷霆提心吊胆心事重重忧心忡忡描写父母的爱：无微不至望子成龙牵肠挂肚 嘘寒问暖 恩重如山含辛茹苦.形成提纲。