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1、2022年幼儿保育员培训心得体会此次园长岗位培训班受到省教育厅、省师资处领导的高 度重视，省教厅副厅长李厅长、幼教处处长谢晶亲临现场并 作重要批示讲话。最近发生了两件与学前教育有关的大事 情：首先，出台的国家教育规划纲要里面，有一章节是 专门写学前教育的；其次，专门召开常务会研究学前教育并 且下发了关于当前发展学前教育的若干意见（国发20X XJ41号），从中央到乡镇都召开了学前教育会议，这是有史 以来规模最大、规格最高的。它让我看到了 “学前教育事业 规模空前发展、多元化办园格局已形成、管理体制基本理顺、 制度基本建立、公办优质幼儿园辐射作用强化、建立了较完 整的教师培养培训方式；贵州省三年
2、行动计划的制定了 更让我领略到了省逐年在学前教育加大财政投入的欣喜。随 着乡镇教师培训、骨干教师培训、园长培训等紧锣密鼓地展 开对学前教育的前景充满期望，让我们真切地感受到学前教 育的盛夏已经来临了。丹麦幼教总监蔡伟忠对“幼儿园园长领导力研究”提出 的每个人身上都有现实的或潜在的领导力这种观念让我对 加入幼儿园园长队伍充满了信心，听了他关于领导者的专业 解释更是对领导者有了重新的认识，懂得了领导者与管理者 的区别，知道了领导者应该是行政者、管理者和领导者等多 重角色的综合体，也知道了园长与校长是不同的，更重要的 是根据中国教育报学前教育周刊总编苏令教授提出的“五向 度模型”对照自己，认识了自身
3、的优势和劣势。贵州大律系教授陈玉斌的“幼儿教育政策法规”让我回 顾了幼儿园触目惊心的安全事故；了解了幼儿园事故产生的 僚本特征；懂得了幼儿园安全事故处理可遵循的原则，如过 错责任原则、无过错责任原则、公平原则等；学习了幼儿园 安全管理与事故处理的政策法规。贵州省幼儿师范学院副校长翟里红教授的“标准”视野 中的幼儿园教师专业成长探讨向我们解读了幼儿教师专业 标准：了解幼儿教师发展的历史，才知道是1981年颁布的 幼儿园教育纲要第一次提出了幼儿园教师，也就是把有 幼儿教师归入专业队伍中了，名称变了，地位也提升了，相 应的收入也提升了。而幼儿园教师的地位不高跟专业性直接 相关，现在整个教师队伍正朝这
4、个方向走。也学习了幼儿园 教师专业化必须具备的的六大特征。听了杨先予博士的讲座后，我对如何开展幼儿园园本教 研有了更深的认识。目前幼儿园的园本教研存在着很多的问 题：首先是教研内容指向不明；其次是园本教研组织建构缺 少活动；最后是园本教研策略缺乏系统设计。造成了活动形 式单一，大部分是研教材或是同课异构，我们的教师大都是 在模仿，而不是原创，不利于教师的专业成长。杨教授在分 析了这些问题后并指明了园本教研的出路：园本教研的内容 指向应该是帮助教师建构学科知识也就是PCK,所谓PCK, 就是指领域学科知识加教知识再加教育情境知识。并指出教 研改革应基于教师的PCK以领域分类选择首席教师，建构首 席教师负责制的新型教研制度。