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1、教育家李镇西老师爱心与教育读后感7教育家李镇西老师爱心与教育读后感7篇作为老师，要给学生慈母般的关爱，要成为照亮学生成 长的指明灯。下面是我给大家带来的教育家李镇西老师爱 心与教育读后感7篇，欢迎大家阅读转发！李镇西爱心与教育读后感篇1站在这三尺讲台已近20年，感觉自已就像一条道上的车 夫，周而复始不停地行驶，所载的人不同，而四周的景色却 一成不变。渐渐地教育的激情退去，严重的惰性占据了自己 的心灵。阅读、思考也成了自已久违的伴侣。寒假里，学校启动了 “阅读教育名著”活动，逼着我陆间 续续地阅读了李镇西的爱心与教育。爱心与教育是李 镇西老师在工作第一线，辛勤探究素养教育的结晶。该书曾 被评为第
2、十届冰心图书奖大奖，中宣部精神文明建设“五个 一工程”奖，中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。这 部书并不像有些教育专著那样布满深奥难懂的教育理论，也 没有令人乏味的说教。而是布满了热爱学生、奉献教育的一 腔真情。读着读着，一个个教育案例，一次次震撼我的心灵， 我被李镇西老师的爱心、童心、真心感动了。李镇西老师说：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗 爱学生的心，离开爱的情感一切教育都无从谈起J ”爱心 往往都是徒劳无功。在感叹之余只能责怪孩子为什么这么难 管，不懂事。现在想来，以前所谓的对他们的“爱”，放在 李老师那里，他微不足道了。也我该试着向李老师学习，用 公平的眼光看待他们，让自己的
3、心灵走进他们。只有赢得了 他们的认可，教育才有可能发挥其应有的作用。爱心与教育最能打动人的故事是什么？是每日煮给汪 斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝福？是宁玮带给我们的感 慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最 能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。是的，全部读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇 西老师动身，传送这份珍贵的薪火，走向真正的教育，布满 爱心、民主、真诚、人性的教育。从手记二中我还学到了不 少转化后进生的方法：如写家校联系本、填报喜单、 集体评价、安排当班干部等方法是老生常谈，但是李教授也 给予了不同的内容，使得自己又有了新的熟悉；更有一些自 己感到很新奇的措施，如写
4、“每日九问”、学生作文表扬、 游玩等等，这些对自己的工作都有一定的启发。李镇西爱心与教育读后感篇5我们常常发现老师会找学生进行谈话，内容从家庭环境到 内心症结，从人际关系到成果起落。老师们总是在竭尽所能 地靠近学生，但却常常不得其法。究其原因，老师们总以为 自己的阅历丰富，学识渊博，虽不至于高高在上，却总会不 自觉地把自己摆在较高的位置上，俯身倾听学生的内心。学生却不愿仰着头放开自己的内心，于是这种隔阂便横亘 在师生之间，渐渐变得难以跨越了。然而李老师总有方法走 近学生的心一一面对内心封闭的洪菁，他选择与她进行伴侣 般的书信往来借以了解她的内心；班上孩子们情窦初开，懵 懂又躁动，李老师又跟万同
5、一起商量着回复了司婷婷的“情 书:他不刻意要求学生敞快乐扉，也不强行压制孩子们懵 懂的心思，循循善诱，不过如此。李镇西老师最高超的地便利在这里了，他总是能够和学生 并肩前行，他所给予的敬重不是施舍，而是一种与伴侣相近 的以心交心，他们公平地进行沟通，商量对策，不存在主导 与被动的地位之分。这种公平相待的行为看似简洁，实际实 施起来却又发现其中困难，与学生交友，公平双方地位可能 会对老师，尤其班主任树立威信造成不利影响，这对班级管 理来说将会是一个极大的挑战。如何把握其中的度，我想应该结合各方面因素（包括学生 性格，班级氛围等）进行考虑，这对老师而言也是一项考验， 一旦通过，将来无论是在督促学生
6、学习还是解决班内学生各 方面问题上都将事半功倍。李镇西爱心与教育读后感篇6读书是一种享受，可以让自己的心灵变得丰厚，可以跟随 书中的人物去体验不同事情，是一场精神上的旅行。我在这 场精神上的旅行越走越远，于是我拜读了李镇西老师所著的 爱心与教育，从中获得许多的启迪，这也使我的教学工 作开展的更从容。李老师毫不掩饰自己对学生的爱，以及对 爱的执著深深打动了我。让我深深体会到当一个好老师最 基本的条件是拥有一颗爱学生的心！“爱心”布满了李镇西老师这本书的每一个角落，我被他 的爱心所震憾；被他的一幕幕真实的故事所震撼。就如李镇 西老师在给新生的信中，对新学期的打算就提出了详细的要 求；爱学生，就要耐
7、心地和学生沟通，用谈心写信的方式而 不是一味的批判。假如说最初的爱来自于职业的要求，命令 着自己，提醒着自己，那么，能让这爱绵延不绝的是我们的 心。就如李镇西老师在书中所说的“只有童心能够唤醒爱 心，只有爱心能够滋润童心” “爱的教育，最终目的应该是 使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给 四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国 家”。全部的故事都渗透着李镇西老师的汗水，我能够感受到他 是如何与他的学生一起努力去把班级搞得有声有色的。所以 我们当老师的一定不能让自己的学生受打击，在学生最需要 关心爱惜的时候充分体现自己的爱心和善举，“投桃报李” 不是我们耳熟能详的么
8、，信任学生也会用同样的爱心和善举 来回报这个世界的。专心去爱孩子吧！李镇西爱心与教育读后感篇7逛书店偶得李镇西的爱心与教育，断断续续的读完, 有很多感慨，其中，漫溢书中的是浓浓的“爱心”，让我回 味和反思。他认为有两类人是不能办教育的，一是那些急功近利的人, 一是商人。急功近利者势必追求短期效果，无视教育规律； 商人重利轻义，把教育作为赚钱工具。我想，假如每个人都 能象李镇西那样爱学生，或者学到他一半，那我们的教育或 许会发达得多。我也很爱学生，尤其爱那些眼睛纯洁透亮的学生，那些心 地和善、乐观向上、有独立思考能力、擅长沟通合作的学生。 可我对学生的爱还没有达到他那样的境界，还没有达到向学 生
9、“还债”的程度。李镇西在书中，反复强调他的学生请他 吃什么东西，或在毕业多年后给他写信、寄贺卡、打电话， 等等等等。全部这些对一个老师来说，都是极大的劝慰，也 是老师价值的体现，更是老师非常在乎的东西。由此我想到 一个问题：“爱，真的不求回报吗？ “很多人，包括父母、 老师、恋人们在发表爱的宣言时，都会强调：“我爱你，我 不期望从你那得到什么！ ”事实上，当子女忤逆，当学生忘 本，当情人反目时，凡正常人都会有悔不当时的感觉，对对 方都有许多怨恨，对人生也会生出许多悲观、痛楚的幽怨。 因此成功的爱的教育，不仅是老师爱学生，更应是“学生在 感受到老师无私的爱后”，养成一种爱的素养，将“小爱” 进展
10、成“大爱”，将“独爱”进展成“众爱”，在这些爱中， 当然也包括“爱的回报”！很明显，在教育这条路上，我还需要不断的探究，不断的学习，不断的思考与教育首先记录的是学生对我的爱，老师对学生的爱绝不 是奉献，而是回报爱心与童心，是我教育事业永不 言败的最后一道防线。”正由于有了这颗爱心与童心，李镇西老师几乎整天都和学 生泡在一起。深夜，李镇西老师爬着陡坡，背着“骑在人们 头上作威作福”的周慧同学艰难地行走在前往医院的路上， 并守护周慧打点滴至天明；周末，李镇西老师奔忙于书店为 98级（5）、（6）班的每位学生精心挑选生日贺礼书籍、 贺卡；寒假，李镇西老师揣着捐款跋涉30多里山路，去看 望在田间劳作的
11、伍建同学；教室，李镇西老师因误解一位学 生而主动向其赔礼，并放学后挥动扫把为该生值日以表歉意; 陡壁一隅，李镇西老师难平心绪，三年如一日地给一个从未 谋面、游离于生死之际的学生杨守丰邮去一个感动的声音一 一师爱如父似兄。书中鲜活、灵动的教育个案太多太多。 每一个个案都是一段精彩的生活，都是激情碰撞的火花。这 些个案，承载的是李镇西老师独领风骚的人格魅力。这些个 案，感动着你，感动着他，也感动着我。特殊令我震撼的是： 李镇西老师竟然一次次容忍万同的“旧病复发”而矢志不渝。 两年来坚持关爱万同，写下了长达五十页教育手记。这份长 达五十页的转化后进生手记，最翔实记载了他两年来苦口婆 心地感化一个多次
12、受处分的学生。后来万同还成了我们国家 “最可爱的人J以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，这是 教育的真谛，也是李老师成功的法宝。在阅读过程中，我常常在想，我能有多少耐心对待像万同 这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的旧病复发 呢？这么一问，惭愧无比！类似万同的后进生，每一届都会 遇到，起初我也信誓旦旦，谈心、辅导，找家长几番劳 碌下来，当学生依然“江山不改”时，我会黔驴技穷，两手 一摊地说“朽木不行雕也”。现在想想，在教育后进生方面， 我应该多一份等待，多一份思考，多一份宽容，给自己时间， 给孩子时间，俯身走进他的心灵。读了爱心与教育，我深刻熟悉到，教育学生，需要的 是罗森塔尔的期待效应；
13、需要的是李镇西老师的那份坚持。 作为教育工，我们要为学生打造一个精神家园式的班级，关 注每一个学生，带给学生希望、力气、光明、自信让每 一个学生都能够去制造自己灿烂美妙的明天！李镇西爱心与教育读后感篇21999年，爱心与教育本书荣获中共中央宣传部“五个 一工程”大奖、冰心图书大奖、中国教育学会“东方杯”科 研成果一等奖，全国各大媒体纷纷拒道传播，时至今日，由 于广阔老师的追捧，爱心与教育已成为教育新经典。李镇西，1958年9月生，先后在全国20多个省市自治区 作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂, 出版了 19部著作。他的书成为近十年来中国教育教学类畅 销书。本人获“四川省中学
14、语文特级老师”、“全国优秀语文 老师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号。20_年被 提名为“全国十杰老师”。初读这本书，感悟颇深。李老师说，当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生 的心。确实如此，只有拥有一颗爱学生的心，才会真诚地与 学生们交伴侣，切身体会他们的喜怒哀乐，感受他们的学习 困惑和心理障碍。像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩 子”是的，从古到今，教育家们的教育思想有所不同，教育 风格各有千秋。但是有一点共同的，那就是爱的教育、布满 感情的教育。一切教育都不能离开情感。我们爱学生，就必须擅长走进 学生的情感，走进学生的情感，就必须把自己当成学生的伴 侣。在这一点上，李镇西老
15、师给我们做出了很好的榜样，我们 都要向他学习。李老师给学生进行生日晚会；学生汪斌的父亲执意留下一 筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每日用小煤油炉煮 上一个鸡蛋给汪斌送去。对于家境困难而品学兼优的宁玮和 善节俭，李老师送钱给她补充养分。对于在高考以几分之差 落榜后，情绪波动很大的宁玮，李老师一直激励她，八年如 一日的通信，电话联络，成为宁玮成功人生的最大动力，等 等。李老师为我们重新解读了什么是“爱” ？师生之爱，同学 之爱，都不应仅仅止于班级内部，而应该有爱的扩展和升华。这种爱的扩展，是对四周其他人的爱一一同学、邻居，以及 一切素不相识但需要帮助的人；这种爱的升华是对我们祖国 的爱！这才是
16、爱的教育应该达到的最高境界。对于“后进生”，李老师认为“专心灵赢得心灵”爱，是 教育的前提；但是，对“后进生”来说，这种“爱”应该是 真诚的。换句话说，教育者对“后进生”的爱绝不是为了追 求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真 诚人道主义情怀的自然流露工“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是 一个布满反复的长期教育过程。“犯错一认错一改错一又犯 错一又认错。”这“后进学生”普遍存在的循环。对此，我 们要有耐心和恒心。对于后进生的熟悉和转化，我们还要从多方面角度去关心, 比如家庭方面、学校方面、个人方面，以及对于他们的教育 方法。用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子
17、的田都播下 颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱 我们的孩子！李镇西爱心与教育读后感篇3最近，我阅读了李镇西老师写的爱心与教育一书。爱 心与教育是李镇西老师1998年献给走向21世纪中国教育 的一本探究手记。书中用一篇篇独具爱心和思想性的记实文 章，折射出他高扬民主、科学、个性的教育旗帜的教育思想 历程。每一篇文章都是他对教育问题的思考、探究和不断的 创新。我用了一周的时间，如饥似渴地读完了这本书，书中的很 多事例对我可谓受益匪浅。“当一个好老师最基本的条件是 什么？”李镇西老师这样回答：“拥有一颗爱学生的心:爱 学生，就必须擅长走进学生的情感世界。自问：你为走进学 生的情感世
18、界做了那些努力？每当新学期到来，一段时间没见的孩子们满脸欢笑地扑向 我时，我的心中升起一股暖流。“感情当然不能取代教育， 但教育必须布满感情”，布满真诚的爱。老师对学生真挚的 爱是感染学生学生情感的魅力，也是思考、探究教育教学理 念的动力。老师只有在爱学生的情感推动下，思考自己的教 育行为，探究自己的教育思想，创新自己的教育思路，才能 赢得老师在学生心目中的威信，才能收获自己教育事业的成 就。师生之爱，有别于亲情之爱，有别于友情之爱。这种爱的 潜能在于她得到不断的拓展和升华之后，是我们对祖国的爱。 是爱的教育追求的境界。李镇西老师的手记中，仅教育“后 进学生”比较有效的详细方法就有十种之多。这
19、些还是他提 练归纳出来的。还有更多详细事例中，达不到归纳写出程度 的灵机之动就更多了。他不比别的老师多长个脑子，但他的 这一个头脑，为什么会有这么多的才智？我想李镇西老师在 教育中付出的爱心促进和提升了他个人的智力才智。我们每个站在讲台上，面对学生的老师假如也能付出这样 的爱心，必定也会激发自己的才智潜能，提升自己的教育教 学理念。促进自己的教育能力的进展。做一个有爱心、有才 智的讨论型老师，是一种人生的幸福。读李镇西的爱心与教育，我最大的感慨是一一享受教 育幸福的老师才是真正的老师，才是一个快乐的人。李老师 以爱心赢得爱心，以真诚赢得真诚，以民主赢得民主。李老 师的生命在与学生的融合中得以灿
20、烂。李老师在博士毕业后, 又回到一所中学担任班主任、教语文。但他却一再强调：不 要把我的行为看成崇高，其实纯属个人喜好，我就是喜欢和 学生在一起。李镇西的爱心与教育促使我追求教育的幸福。使我熟 悉到学生是老师的幸福之源。学生在老师节来临时送我的一 张贺卡、一封短信都让我幸福无比。平时的课堂互动，课下 沟通使我的生活变得快乐，生命因此而变得精彩！读李老师的爱心与教育，使我熟悉到课堂是体现老师 生命价值的地方，老师的一生有三分之一的时间是在课堂上 度过的，假如上课不能享受到快乐，那么老师的一生就不会 快乐。我努力上好每一堂数学课，在与孩子们的共同探讨中， 我享受着教育的幸福。摘录几句我喜欢的话：假
21、如教育者否定学生的两重性甚至认为学生的真诚不过是在演戏，那么，老师不但低估了教育的复杂性，而且还会 损害了学生心灵中渴望做“好人”的道德萌芽。当孩子们与老师产生了伴侣般的依恋之情后，点燃学生心 “想做好人”的愿望，便是老师实施教育的关键。教育者的尊严是学生给的！李镇西爱心与教育读后感篇4最近拜读了李镇西老师的爱心与教育手记二，感慨颇 深，素养教育，首先是布满感情的教育。一个受孩子诚心爱 戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够滋 润童心。离开了情感，一切教育无从谈起。后进生是不幸的。 由于他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康、快乐、自 信、向上的精神生活。后进生的转化，一直是令人头
22、疼的事。 李老师讲“后进生教育要民主，专心灵赢得心灵，当我们自 然而然地走进”后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我 们敞快乐扉是，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾J 而李老师在工作中也是这么做的。当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于 主动向我们敞快乐扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的 港湾。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感 动”，而是“震撼”爱心与教育这本书的每一页都有这样的 意思：“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了， 在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种 高度的自觉意识来从事教育
23、教学工作。一个老师，能够长期 地像李镇西老师那样对待万同这样一个学生和生活顽童学 生，难！万同，是一个单亲家庭的可怜的孩子，物质和情感 上的缺失，让万同便成了一个人间人怕的.坏孩子，可万同 又是幸运的，由于他遇到了李老师，这个像父亲一样的班主 任，在别人已经放弃他的时候，却给他信心和激励。不仅如此，李老师还发挥了集体的力气，让同伴的爱唤醒 了他沉睡的心灵。正由于有这样一位好老师，有这样一群集 体，才让万同的人生轨道发生了巨大的变化一一长大后的万 同是一位光荣的有志气的解放军。我想，假如没有李老师的 坚持和执着，万同的人生可想而知。爱心与教育应该怎么读？我以为，应该带着自己的心 去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己 的思考去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距， 我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！路阅 读中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待 万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?我在问自己：假如万同是我的学生，我会怎么做？我信任 我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐心细 致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？ 我想不会，我会伤心，会愤恨，会觉得万同是不行教育的学 生，我自己已经尽了力，而“教育不是万能的“，当我面对 班级里让人头疼的后进生，我也曾试着去爱这些孩子，可是