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1、XXXXX小学一年级下册数学第三单元电子教案202X-202X学年第X学期课题读数、写数授课时间课时1课时课型新授课教学目标知识与技能让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学 生主动探究的欲望。过程与方法能正确地读、写出100以内的各数。情感态度价值观培养孩子学习数学的乐趣。教学重点读数与写数的方法。教学难点能正确地读、写出100以内的各数。教学方法引导探究法学习方法动手操作与合作探究的方法教具计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。.教学过程：.一、复习。1、数数。(1) 一个一个地数，从27数到50,从85数到100(2)十个十个地数，从30数到60,从20数到1002、看
2、题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)个十和2个一组成()(4)十和5个一组成()(5) 75里面有()个十和()个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、 25、 50、 68.二、新授。1、教学例3。(1)出示计数器。教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位 并在计数器分别贴上(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十 枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位 上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？ 启发学生说出2捆铅笔表示2 个十，在十位上拨
3、2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子 表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几, 就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位 是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、练习（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一 个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，”这个数十 位上是4,就写4,个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四 十”。布置作业:教学反思与后记:备课组/学科组长签字（盖 章）教务处/教研
4、室签字（盖章）XXXXX小学一年级下册数学第三单元电子教案202X-202X学年第X学期课题读数、写数练习授课时间课时1课时课型练习课教学目标知识与技能进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。过程与方法进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较 它们的大小。情感态度价值观进一步掌握100以内数的组成。教学重点正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教学方法讲授法学习方法探究体验法、练习法教具计数器、数字卡片教学过程：一、数数：1、全班从38数到612、全班10个10个数，从10数到1003、全班20个20个数，从20
5、数到1004、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数 是多少？5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？ 29加一根是多少？ 39 呢？”一直让学生数下去。二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问：“24怎么表示？为什么这样表示？ （因为24里有2个十和4个 一）“那42又怎么表示？为什么这样表示？ ”（因为42里有4个十和2个 一）“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十， 而42里的2表示2个一）“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2 在百位上呢？（就表示2个百）在个位上表示有几个一，在十位上表示 有几个十，在
6、百位上表示有几个百。”三、会估数，培养学生数感：体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。 你可以数数我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边 无处不在）如：100粒大米有多少？100颗黄豆呢？自己体会100张纸大概有多厚？ 50呢？100个人大概有多少？估计年龄等等。四、小结：身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到 处都有数学（数学在我们身边无处不在）板书设计：数数读数24怎么表示？为什么这样表示？ ”（因为24里有2个十和4个一） “那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4个十和2个一）布置作业:教学反思与后记：备课组/学科组长签字（盖 章）教务处/教研室签字（盖章）