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1、小语观摩课有趣的汉字的教案及教学反思教学设计部分一、教材分析汉字是中国文化的珍宝。它是记录汉语的书写符号，书写着中华 民族的悠久历史，载负着光辉绚烂的中华文化，同时生发出书法、 篆刻等独特的艺术形式。汉字从形成体系进展到现在，已经有三 千多年的历史，而“竹”字原始符号则应在此之前就消失了。松、 竹、梅被誉为“岁寒三友”，梅、兰、竹、菊被称为“四君子”, 竹子均位列其中，可见竹在我们传统文化里的地位。中通外直的 高风亮节，朴实无华又宁折不屈，四季常青而姿势美丽的翠竹让 苏东坡说了一句流传不灭的名句：“宁可食无肉，不行居无竹工 竹的虚心、气节等，被列入人格道德美的范畴，成为中华民族 品行、禀赋和美
2、学精神的象征，这也正是竹子特别的审美价值所 在。然而，随着人类对竹子的熟悉不断提高，竹子日益为人类所熟 悉和利用。这也极大地反映出竹子对中国文学、美术、音乐、日 常生活、民俗文化等多方面的形成进展都有着极其重要的作用。本课旨在让同学初步了解汉字的起源和演化历程，尤其是“竹”字的深化探究，从而加深同学对汉字的熟悉和对竹的了解，培育他们喜爱汉字的热忱，突出我校的“竹”文化特色，让同学充分感受“竹”字的演化过程及其竹在生活中的应用，呈现竹的品质和精神。二、教学目标通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的宏大制造。 同时，有机地渗透竹文化，了解竹在生活中的应用。在感受汉字 音、形、义美的同时，激
3、发对祖国文字的喜爱之情，感受中华竹 文化的博大精深。培育同学能大胆地运用中国画的作画工具和方 法，用生动、好玩的汉字形象创作有创意的绘画作品。三、教学重难点通过沟通、观赏、分析，以及老师的演示和师生互动，调动同 学学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面 结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。四、教学用具自制CAI课件，中国画颜料、墨、毛笔、彩色卡纸、宣纸、调 色盘、双面胶。五、教学过程1 .激情引趣一一对竹的直观感受师：同学们，今日陈老师给你们带来一件特别特殊的礼物。想 知道是什么吗？谁情愿上来感受一下？猜猜究竟是什么呢？（请 同学上来用手感受一下礼品盒里的礼物）你猜到了吗
4、？生：“竹”。师：那我们来看看究竟是不是竹。（打开礼品盒拿出竹子）哦, 原来真的是竹。同学们，请观看竹究竟长什么样？（展现一根竹） 竹杆笔直又挺立，竹叶翠绿又茂密。关于竹，你们了解多少呢？ 请说说关于竹的诗句或是成语。生：胸有成竹，竹报平安师：那老师也来说一句关于竹的诗句吧：“宁可食无肉，不行居 无竹。”这是引用了大文豪苏东坡的一句名句。其实在我们学校的东坡大厅里就有很多关于竹的成语，同学们 平常就可以多去了解和积累。2 .探究一一创字过程的体验师：同学们能不能用很少的线条画出竹的特征呢？你们来试试 吧。还有谁情愿来试试？（抽两人上台在黑板上画竹）我们大家 都来在白纸上试试，比一比，看谁用的线
5、条少，而且画得快。陈 老师也和大家竞赛一下。（老师用极少的线条在黑板上画出竹） 你们觉得谁的线条用得又少又形象地抓住了竹的特征呢？生：老师的。（同学指着老师画的竹）（反思：师生互动，充分调动了同学学习的乐观性和参加性，同 学学习的爱好增加。引发探究的欲望，课堂始终处于轻松活泼的 气氛之中。）.讲授一一汉字的进展、演化史揭示竹的品质。师：现在来看看，竹已经变成了一个特别简洁的符号。这种符号 其实就是人类最早的文字一一象形文字。（板书：象形文字）我 们现在所使用的汉字就是从象形文字进展演化而来的。（在黑板 上写消失在的“竹”字，进行比较。）同学们看我们现在的“竹” 字是不是仍旧具有象形文字中“竹”
6、字的特征呢？生：是。师：我们的汉字好玩吗？生：好玩。师：好。今日就让我们一起走进汉字，到汉字神奇的王国里去探 寻一下汉字的独特魅力吧。（板书：好玩的汉字）其实，在我们 的校内里处处都布满了浓浓的竹文化气息，竹的成语，竹的栅栏, 竹的书画竹子挺立秀丽，独具韵味，自古就成为书画家笔下 所称颂的对象。然而，竹子朴实无华，虚心挺立的品质更是值得 我们学习。对吗？生：对。师：同学们，我们平常就要养成好的习惯，在教室里上课的时候 就应当坐得端端正正地，像竹子一样的挺立了。现在老师就要看 看谁坐得又直又挺立了。（检查同学行为规范）同学们真不错。（反思：通过竹字的分析、对比与争论沟通，让同学初步了解 汉字的演
7、化过程及特点，从而奇妙地引出课题。在此，竹的形象 与品质得到了升华。语言的运用美丽、连贯。由竹的形象引导同 学订正自己的坐姿和行为规范，竹的崇高精神和良好品质与同学 人格素养的培育彼此渗透，相得益彰。）3 .象形文字的起源。师：大约五六千年前，为了便于记录和沟通，人们依据事物的 特征，在龟壳和兽骨上刻下了简练美丽的线条符号，渐渐地制造 了象形文字。这就是消失在夏商之际的甲骨文，（播放课件展现 甲骨文图片）它是迄今世界上最古老的文字。4 .象形文字的呈现。师：同学们，请看看我们教室里各种各样的象形文字，这些都是 陈老师为你们收集的文字资料，这些字都有哪些特点呢？你们能 认出它们是我们现在用到的哪
8、些字吗？认真观看一下，告知老师。 生：这些字很形象，我认出了那是一个“月”字，那是“日”字 生:有的字特别直观和简练，线条流畅。我还认出那是个“竹”字, 还有“鱼”字师：回答得很好。看得出同学们都经过了认 真地观看和仔细地分析。你们觉得我们的教室有了这些奇异好玩的汉字地装饰，变 得美观吗？美丽吗？是不是一下增加了很多艺术气息呢？ 生：美观，美丽。5 .汉字的演化史。师：随着历史的演化，汉字从最古老的象形文字演化为了今日不 同风格的书法艺术，其间经受了金文、篆书、隶书、草书、行书， 最终变成了我们今日常用的文字一一楷书。象形文字渐渐简化、 规范了。我们来感受一下“竹”字的演化过程吧，体验一下我们
9、 的祖先是怎样造字的。（展现竹的演化过程）其实我们的祖先很 早就用竹了。（展现河姆渡人所用到的竹席）可见竹与我们的生 活亲密相关。6 .对汉字的喜爱。师：同学们，你们觉得我们的祖先很有才智吗？生：有。师：是的，正是这种布满才智的制造，才使我们中华民族生生不 息，成为四大文明古国之一。作为炎黄子孙，你们感到骄傲吗？生：骄傲。师：那我们今后在写字的时候就更应当把字写得工工整整的， 清清晰楚的，而且刚劲有力，就像竹子一样笔直挺立了，对吗？ 让我们的汉字发扬光大了。四、观赏。师：最初人们为了记录、沟通，都是用象形符号表示，后来慢慢 演化为今日的汉字，可以看出书法和绘画本身就有着亲密地联系, 它们不断进
10、展，彼此借鉴，这就是“书画同源”的意义。然而， 过去许多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画 在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形 成了独特的艺术风格，那下面我们就一起来观赏一下我们艺术家 的书法艺术作品。（出示古干的农家乐）这幅画给你怎样的感觉呢？在画面上你们认出了哪些汉字呢？ 画面上运用到了什么表现形式？生：这幅画让我们感到内容很丰富.画面上有羊字，鱼字，还有马 和人.画家主要用到了中国画的表现方法。师:很好。我们来看看给这幅画取名叫农家乐，为什么他会用这个名字呢？哪位同学来说说？生：由于画面上有羊、有鱼、有马，人还骑在立刻，这些动物都 是农家里养的牲畜。而
11、且画面上还用到了红色、黄色、蓝色的色 块，代表农家丰收的景象。所以画家用农家乐来命名。师：回答得可真好！同学们来看看我们教室前面装饰在竹帘上的 这几幅画，这些画都是陈老师以文字为主题进行创作的作品。你 们看，在这些作品的装饰下，我们一般的竹帘一下子就变成了美 丽的竹工艺品了，对吧？它们和农家乐这幅画有什么特点呢？ 它们的风格怎样呢？生：画面上用到的文字都很典型，点线面结合，颜色丰富，构 图饱满，线条流畅，并且线条有粗有细，文字有大有小，有前有 后，还有输密的关系。师：看来同学们分析得都很透彻。刚才我们观赏和分析了用中 国画来表现的文字作品，那下面我们来看看篆刻作品中是怎样运 用汉字去表现艺术作
12、品的。（观赏2022年奥运会的体育图标） 同学们看出有哪些运动项目了吗？生：有马术、击剑师：回答得真不错！同学们为什么一眼就看出那么多的运动项目 呢？原来，我们的设计者在设计是，充分运用到了我们中国汉字中 的甲骨文和金文的文字元素，并且融合了现代标志设计的风格, 抓住体育项目的特点进行设计。可以说是古典艺术与现代设计的 完善结合。7 .师生合作完成一幅作品。（请两位同学上台来自己组合“竹” 字，将其组合成一幅完整的绘画作品。老师指导并帮助完成。） 板书：构图、配色.自由绘画，呈现共性。（同学利用竹字的特征和形象，结合有 关竹的成语和诗句，自由创作一幅中国画作品。）六、同学作业，老师巡回指导。（
13、课件为同学供应象形文字的造型, 以便创作是进行参考）七、作业展现，同学互评，老师评。八、汉字在生活中的运用师：汉字不仅是一种文字，还可以用它来装饰美化我们的生活。 同学们，在生活中你们都见过哪些用汉字来装饰的物品呢？ 生：花瓶、圣诞帽、裙子九、课后延长：竹的应用老师展现T恤衫、带有汉字的丝巾，以及带有花纹的竹瓢。十、总结：先人的才智，汉字的精深。同学们，今日我们学习了汉字，熟悉 了汉字，感受了浓郁的竹文化气息，观赏了不同风格的汉字绘画 作品，运用汉字创作了以竹为主题的绘画作品。在此，陈老师盼 望同学们课后能收集更多的关于中国古老汉字的学问，创作出更 加优秀的艺术作品来，同时让我们的汉字广泛传播，使中华文明 走向更为宽阔的空间。