《《爱因斯坦与小女孩》教学设计板书设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱因斯坦与小女孩》教学设计板书设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、爱因斯坦与小女孩教学设计板书设计爱因斯坦与小女孩教学设计板书设计教材简析：爱因斯坦与小女孩这篇课文写了宏大的科学家爱因斯坦与一 个小女孩之间的相识、相处，到最终成为了伴侣的这一过程，从 而呈现了一个不拘生活小节、潜心科学讨论、富有童心并且乐于 与孩子交往的这样一位宏大而又平凡的人。教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面”“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和 外貌描写的作用。3、感悟爱因斯坦潜心科学讨论事业，不拘生活小节的平凡而又 宏大的品行，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重、难点及关键：体会爱因斯坦喜爱科学事业、虚心好学的品
2、质以及小女孩的活泼 率真。教学预备：小黑板图片教学时间：2课时第一课时教学目标：熟悉生字，通过初读课文，了解爱因斯坦的生平，初步感知课文 内容。教学过程：一、介绍人物，导人新课1、简介爱因斯坦。2、就是这样一个世界上很出名气的科学家，却与一个12岁的小 姑娘之间发生了一个故事。什么故事，读了课文我们就知道了。 板书：21爱因斯坦和小女孩二、初读指导1、自同学字词。2、默读课文，画诞生字词。读准字音。联系上下文，有哪些词 语的意思你已经懂了？蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。字形分析重点：蓄：中间部分是“玄”字；裹：形声字，“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字， 表
3、音。3、理清文章层次。(1)、各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往 的起止。(第一次：第13段；其次次：第4、5段；第三次： 第6段)(2)、最终两个自然段写的什么？爱因斯坦和小女孩相互关心，成 了好伴侣。4、指名四人轮番读各段，要求读得正确、流利。三、精读训练指名朗读第一段。(1)、画出写爱因斯坦外貌的句子。(2)、提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个 人简直就是从我的童话故事书里走出来的？ ”(3)、同学回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体 会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(头发蓬乱穿的衣服 “又肥又长”脚下跋着“卧房里穿的拖鞋”不注意个人仪表，不
4、拘生活小节)(4)、什么叫“纳闷”？(由于怀疑而发闷)“这个连衣服也穿不整 齐的人，怎么能是最宏大的人呢？”是一个反问句。你能把 它换一个说法吗？(这个连衣服也穿不整齐的人，不行能是最宏大 的人)(5)、小结：小女孩一遇爱因斯坦。四、总结五、布置作业1、熟读课文；2、抄写本课的生字、新词。其次课时教学目标：通过细读课文，了解文章内容，通过人物动作、语言、外貌了解 人物品行。教学过程：一、复习导入：爱因斯坦给你留下了什么样的印象？二、精读课文1、阅读其次段。(1)、过渡：上面一段写小女孩一遇爱因斯坦，可是无巧不成书， 其次天，她又见到了爱因斯坦。(2)、读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段
5、中的句子详细描述爱因斯坦的“衣衫不整:(他 穿的衣服拖鞋)”仍：一面踱步一面埋头深思”，也就是上文 所说的哪句话？他一：埋头走路，一边像是在思索着什么J) 不拘生活小节口头练习用“一面一面”造句。(3)、分角色读其次段，大家从这一段文章里读懂了什么？(爱因 斯坦平易近人，谦逊，恳切，有一颗爱心、童心。小姑娘天真、 直率)找出有关的语句进一步体会。(4)、小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦 穿戴要领。2、理解第三段。(1)、默读全段，思索小姑娘三遇爱因斯坦的状况。写了哪两 点？(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦整理房间)(2)、从“小姑娘简直吓了 一跳、整个变了 一个人、年轻了 20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐二(3)、什么叫“一塌糊涂”？(乱或糟到不行整理)工作室内：乱3、以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往？说说这几 次交往的详细状况。4、最终一段概写两人的交往。互教互学、各得其所、乐在其中用“只好”说句话三、通读课文1、自读课文，质疑2、讨论将反问句改为陈述句示下列句子：(1)、这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最宏大的人”呢?(2)、穿衣服还不会呢，怎么谈得上宏大？四、总结全文五、板书设计：21、爱因斯坦和小女孩宏大的人天真、率直请教