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1、小学英语课堂教学语言的设计与使用学 习反思总结学习了马英华教授的学校英语课堂教学语言的设计与使用之 后，收获很大。修正了我在课堂语言运用上的误区，扩展了视野， 丰富了学问。现在将我的学习感受总结如下：。.遵循尽量使用英语的原则f.留意使用委婉语表现对同学的敬重g.留意评价语的针对性要做到马教授的要求，需要提高自己：a提高熟悉用英语组织教学，对于从事英语教学的老师来说主要解决的是一 个熟悉问题。每一位英语老师要在思想上重视课堂用语的重要性。 b.虚心学习首先指的是向书本学习。教学语言涉及到英语教学体系和专业学 问分类的框架。不读一些专业的书籍和刊物，不熟识一些课堂用 语词汇，课堂上就会消失讲“外
2、行话”的现象。其次，要向他人 学习，向那些课堂用语讲得精确、流利的老师学习。可以有目的地收看教育电视台播放的优秀课例，留意从教学效果 的角度揣摩其课堂语言特点，从中吸取养分提高自己的课堂用语 水平。c.仔细备课每位老师在备课时要仔细、认真、规范、具体地写下课堂教学用 语，并能熟记备课中消失的预设的课堂教学用语，以便在教学时 能流畅、正确地表达。d.慎重表达当老师在组织课堂教学语言时应考虑自己表达的语序、语法、用 词等是否正确，而决不应随口、随便地表达。e.准时反思对比备课笔记发觉自己存在的问题，分析缘由。对于依旧存在的 困惑，要进行学习和与同伴沟通，以逐步提高自己教学语言的水 平。1、课堂教学
3、语言是指老师在课堂上运用的一种简短、简化、规 范的，在语音、词法、句法、语篇层次上经过修改的语言。老师会依据教学需要使用夸张的发音，或延长停顿、或放慢速度、 或抑扬顿挫，或加重语气等；较多地使用基本词汇，较少地使用 口语体；尽量使用短句，较少使用从句，大量使用现在时，句子 结构完整规范。教学语言不只是口语，它有时也会消失笔语形式。如：有时老师 把较简单的活动指令写成板书或用PPT播放，并对其中的一些 内容加以解释，关心同学理解活动程序和要求，也有比较好的效 果。2、英语课堂教学语言具备的特征a.规范性：语音规范、语法规范和词汇的规范。b.简洁性：语言精练、清晰、无歧异。常常使用基本词汇、短句、 祈使句。c.可接受性：教学语言要符合特定的教育、教学目标与要求，符 合同学的年龄特征、心理需求。语速、语法、词汇要依据同学认 知水平而有所变化。d.启发性：老师依据教学要求和同学理解的状况，选择适当、有 效的方式，促进同学乐观参加课堂活动，引发他们的思索，关心 他们把握所学内容。e.激励性：通过确定、赞扬、观赏、鼓舞等方式激发同学的信念。f.生动性：生动形象，具有感染力。3、如何合理、有效地使用教学语言a.留意教学语言的精确性b.留意连续指令语的规律性和完整性c.留意结合同学的实际水平循序渐进d.办法教学语言的敏捷性