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1、：电力大学基础课程心理学每日一练试题B卷含答案域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。2、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、 和。3、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是 和 o4、注意保持在某一 上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一 上的时间是广义注意稳定性。5、年德国哲学家、心理学家 在
2、德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。6、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。7、知觉是人脑对 感官的客观事物各个属性和部分的 的反映。8、记忆是人脑对过去经验的反映，包括 保持。9、性格的形成和发展是 因素和因素相互作用的结果。10、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、和验 证期。得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和12 岁组的一个项目，他的智龄是（）10岁6个月A. 10岁8个月B. 10岁10个月1）
3、. 11 岁2、”心理学的第一大势力”是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义3、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型息定势C.迁移D.变式4、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维C.需要D.性格5、个性心理特征是个体身上表现出来的木质的、稳定的心理特征，它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格6、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移7、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化
4、D.制度文化8、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）A.冯特B.华生C.费希特I）.弗洛伊德9、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性10、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力11、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应12、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度1
5、3、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性14、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱15、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义16、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆D.思维17、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣18、“北方人比较亳爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象19
6、、有预定FI的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意20、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、意识：2、情景记忆：3、错觉：4、社会刻板效应:5、心理状态:6、记忆：7、无意识：8、注意的分配：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。2、()潜移默化是指有意识记的结果。3、()心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。4、()气质无好坏之分，而性格有好坏之分。5、(
7、)神分析学派的最主要代表人物是华生。6、()相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。7、()心境是种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。8、()知觉是人脑对事物个别属性的反应。9、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。10、() “笨鸟先K”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、影响问题解决的心理因素。2、什么是动机？动机产生的条件有哪些？3、气质和性格之间具有什么关系？4、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？5、影响人际吸引的因素？6、表象具有哪些基木特征？它有什么重要作用？得分评卷入
8、六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问即解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、有意注意意志努力2、有意注意有意后注意3、视觉听觉4、对象活动5、1879冯特6、面部表情身段表情7、直接作用整体8、识记再认或回忆9、遗传环境10、酝酿期豁朗期二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、A3、A4、C5、D6、D7、B8、A9、A10、D11、D12、B13、C14、A15、C16、B17、A18、D19、C20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应
9、的最高形式，是人类特有的心理现象。r 义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。2、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。3、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。4、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的 看法。5、心理状态：是指某-时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情 绪状态、疲劳状态等。6、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从 事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程：在一定的条件下，
10、根 据需要这些储存在头脑中的印象乂会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过 程。7、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。8、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、对4、对5、错6、错7、错8、错9、对10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中 等水平的动机是最佳状态。（2）知识容量与结构。只有依据一定的知识，才能为问题的解决确定方向、途径和方法。 这里的知识既指一个人所拥有的
11、知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备，它使人倾向 于以一定特定的方式进行认知操作。（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时，如果把问题暂时搁置 一段时间，然后再回过头来解决，这时往往能很快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。它是影响 问题解决过程的最直接的因素。（6）问题情境。问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。 若两者之间差异越小，问题越易解决。2、动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动
12、力。动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要 基础卜.产生的。当需要在强度匕达到一定水平，并且有满足需耍的对象存在时，就引起动机。 外在条件是能够满足需要的事物一一诱因，它是引起动机的另一个重要因素。诱因可分为正诱 因和负诱因。3、性格和气质关系十分密切，它们都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比 较难，比较慢：性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质是行为的 动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分
13、；性格涉及行为的内容，表现个体与 社会的关系，因而有好坏善恶之分。性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面，气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特 的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。例如：具有勤劳性格特征的人， 多血质的人表现为情绪饱满、情绪充沛；黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。气质还 影响性格形成和发展的速度和状态。例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易 形成自制力这种性格特征。另一方面.，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会 实践的要求。例如，从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在 职业训练中有可能掩盖或改造他原
14、来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。4、老师时学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情 绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩, 以提高学生的情绪智力水平。5、膨响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。6、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象 具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映 的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象 概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现
15、在它打破了一个人的认识受当前事物直接 作用的局限，使认识更趋概括化。六、论述题（共I小题，每题10分，共10分）1、问题解决指i系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决：运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平：个性差异，如性格特等。页共6页