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1、初三学生徐凡力神文作者高佳怡揭秘一（贾勇指导）学生高佳怡在贾勇教授指导下，不仅有期刊文章发表，而且在2020年发表的期刊文章学习，因为 提前命中2022年5月8日的陕西专升本作文真题、 2022年6月7日的全国高考北京卷作文真题学习今 说，高佳怡的期刊文章学习，和小学生熊帅嘉、 大学生贾雨晴（同为贾勇指导）的同题文章，都被研 究者誉为“神文”。神文作者高佳怡和陕师大附中初三学生徐凡力, 二人近来的研究有一个共同发现，将在本文的文末揭 秘。标题的作用标题的作用有很多，下面针对题目解答方面进行试 论。首先列出可以直接输出的宏观框架与思路:1 .人物做标题:内容：突出作为标题的人物形象；以作为题目的
2、人物 形象反衬/侧面衬托文中的着力描写对象（通常是主人 公）；（假设）人物具有广泛性（并且文中暗示/强调此种 广泛性），可以使文章做到紧扣中心，更好地表现（突 确保人体不再被病原体感染致病。【解析】此题考查说明内容筛选。从材料二第段“科学家 通过疫苗激发身体中的获得性免疫，通过把灭活的病原体暴 露给身体，从而激发身体中的免疫系统”可知答案。11 .（材料二）第段主要运用了什么说明方法？起什么作用? （5分）【答案】分类别，分减毒活疫苗、灭活疫苗、亚单位疫苗三 类，条理清晰地说明了疫苗的种类及各自的特点。解析1此题考查说明方法及作用。材料二第段介绍了 “疫 苗也分很多种类”，“首先我们有减毒活疫
3、苗”“其次我们 有灭活疫苗”“还有另一种疫苗，亚单位疫苗”，这 是分类别的说明方法，分门别类，条理清晰地说明了疫苗的 种类及各自的特点。12 .国家卫健委高级别专家组组长钟南山院士表示，疫苗是 解决新冠肺炎的根本。然而，疫苗研制需要过程，临床试验 蕴含一定风险。阅读（材料三），你想对陈薇院士或者其他新 冠疫苗试验志愿者说些什么？（6分）【答案】例如：陈薇院士，您和您的团队，不仅仅为国家带 来了安全，甚至也将为全人类的幸福做出贡献。“苟利国家生 死以，岂因祸福避趋之？ ”疫苗的研发，其困难可想而知， 你们不畏艰难险阻，义无反顾。我们期待更多人能够从你们 身上汲取力量，化解风险，追求幸福人生。【解
4、析】此题考查阅读迁移能力。赞扬陈薇院士身先士卒, 以身作那么，为科学献身，对安全负责的精神，表达敬佩、感 谢、祝福等。或者赞扬志愿者敢于冒险、勇于献身、无私胸 怀、爱国等精神，表达敬佩、感谢、祝福等。【三】（16分）雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。周亚夫军细柳司马迁文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上； 祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳： 以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先
5、驱 至，不得入。先驱日：“天子且至！ ”军门都尉日：“将军令日 军中闻将军令，不闻天子之诏居无何，上至，又不得 入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言 开壁门。壁门士吏谓附属车骑曰将军约，军中不得驱驰。” 于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士 不拜，请以军礼见J天子为动，改容式车。使人称谢：“皇 帝敬劳将军J成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸 上、棘门军，假设儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可 得而犯邪！”称善者久之。13 .多音字的读音由其所在的语境决定，请给以下句中的加 点字注音。（1）角声满天秋色里（）（2）霜重鼓寒声不
6、起（）【答案】（1）jiao （2） zhong【解析】此题考查字音。这里重点考查多音字，答题时可以 根据语境进行辨析。“角”指的是古代军中号角，读加。;“重”, 读zhbng,霜结得多，给人一种“重”感，从而说明“鼓寒声 不起”的原因。14 .以下句中加点词意思相同的一项为哪一项（）A.将军约 有约在先B.使人称谢新陈代谢C.请以军礼见不请自来D.居无何 居无定所【答案】A【解析】A.规定/规定；B.致意，问候/凋落，衰亡；C.请 允许我/邀请；D.经过/居住；应选A。15 .用现代汉语翻译以下句子。(1)于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军(2)至于亚夫，可得而犯邪！【答案】(1)于是皇上
7、就派使臣手持符节下诏令给将军：“我 想要进军营慰劳军队。”(2)至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢！【解析】此题考查翻译文言句子的能力。答题时，以直译为 主，注意将关键词落实到位，如：上：特指皇帝。持节：手 持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。犯: 侵犯。邪：语气词，表示反问。16 .为抵抗侵略，报效祖国，全军上下同仇敌性。根据诗文 内容将下面这副对联补充完整。营中主帅 治军严整前线将土 为国献身【答案】恪尽职守 浴血奋战【解析】此题考查结合内容对对联。答题时，可以在充分理 解诗文的基础上，把握主题思想、人物形象，填上相应的词 语。雁门太守行借用乐府旧题，描写了一场边关战争，歌 颂了守
8、边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概。周亚夫军细 柳中，在匈奴大规模入侵汉朝边境之际，周亚夫恪尽职守， 严明治军，全力备战。可用四字词语填写。三、写作（55分）.阅读下面文字，按要求作文。（55分）生活中，难免会发生一些难过的事情，被忽视、被误解、被 伤害。但也总有一些人、一些事，让你觉得相遇一场，是命 中注定的幸运。嗨，别沮丧啊！人生，总有一些不期而遇的 温暖。请以“温暖”为话题，写一篇文章。要求：题目自拟；有真情实感；文体不限；不少于 600字（写成诗歌不少于30行）；文章中不要出现真实的 地名、校名和人名。【立意指津】作文话题“温暖”。此标题首先指向的是我们心 灵的一种感觉。一种让我们心里
9、如春日艳阳般暖洋洋的感觉。 从选材看，这种感到“温暖”的情景，可以是与父母在一起 的一个片断，可以是与老师在一起的一个片断，还可以是与 同学在一起的一个片断这种温暖可以是你自己感受到 的爱的温暖，可以是你看到别人的幸福与温暖，还可以是你 没有温暖，渴望温暖。要学会变通。“温暖”与“幸福”“感 动”是接得比拟近的，一般让人幸福或感动的时刻是十分温 暖的。如果你写过与“幸福”“感动”有关的作文，变通一下 也可。接下来我们照应开头，揭秘神文作者高佳怡等学生 的共同发现一一中国历史上的“四蛆”，绰号是同一个，你知道吗?首先解释一下“四蛆”。其实是指秦桧及其老婆王氏、 潘金莲、魏忠贤这四个名声极臭的，诸
10、多研究者认为他们不属于人类，故称其为“四蛆”。令人难以置信的 叫二老豹子。简言之，“四蛆”的绰号都叫二老豹子, 这是根据相关史料研究的结果。是：“四蛆”的绰号（外号）竟然是完全一样的，全都出）主题。结构：暗示下文的故事情节（是矛盾冲突的焦点）;贯穿全文（全文依照此人展开），是文章的线索。2 .物象做标题：内容：具有强烈的象征意味（结合文章进行判断）, 由表及深，蕴含怎样的情感；深化文章主题，突出文 章中心（和1同理）。结构：作为全文的线索，贯穿全文。3 .事做标题：内容：将多种人物形象有机地紧密结合在一起（人物 和物象），以某事到达某目的（结合文章，比方:突出文 中主要人物的形象一一性格特点、
11、言行举止为人 物活动提供一定的故事背景；讲述某道理）。突出主要 情节。标题：紧扣文章中心，深化文章主旨，更深刻地突出 文章主题。4淇他A.时间、地点、环境：交代信息（时间、地点、环 境）;更好地展现人物形象/暗示情节、线索；有 怎样的象征作用。B.问题：暗示主旨 注意：以上几种还有一些通用的意义:a. 以某为题，表现了作者怎样的情感。b.读者：设置悬念，引发读者阅读兴趣/引起读者思 考。还有两点应该予以注意：1 .如上所述中的答题规范可 以互相转化。2.注意结合文章具体内容进行回答。下面进行更为详细的讨论。上面所述只是一些大框架，对于作答如果只用公式是 无法致细微，不可靠的。对于各样的问题题设
12、，首先 更应该做的是先分析这道题，把握它的特点，再进行 有倾向性的回答，而不是一股脑地堆砌公式。那么既然如此，该如何做呢？这里本人提出一些建议:要分析，找特点，第一步就可能遇到困难,难就是有些题目打眼一看让人云里雾里，举个例子： 送 一朵荷花乍看题目就会发现好像既缺了宾语，又 缺了主语。再如狼杀,又感觉语序不对，不知道 缺少主语还是宾语。以上两种只是第一步可能遇到的 困难中的一类，把它们统称起来，就是语序和语法问题。那么如何做呢调整语序，删去次要局部或增添主体局部，直到能够理解题目到底想表达什么样的内 容。对题目进行调整、转化，直到抓住题目想要突出的对象，说的就是这个意思。执行这一系列事情后必
13、然会得出很多侧重点不同 的分析结果，那么接下来我试着将它们分门别类地概 括出来。分析结果大概可以分成如下:N0.1.有关增添与删去 一.主谓宾不缺（这种不绕弯的很少）。比方萨丽娃 姐姐的春天,这种情况下就需要对主语、宾语（有 些时候甚至包括谓语）进行一一分析。拿上面的题目 试做分析：首先点出文章所描写的人物对象“萨丽娃 姐姐”。本文通过对萨丽娃的事件表达展开（结合文章 进行个别举例），使主人公贯穿全文，成为行文线索。 突出了萨丽娃姐姐怎样的特点，（表达作者怎样的隐 含情感），从而使人物形象更加立体饱满。其次是春天, 春天不仅指时间季节上的万物复苏、生机盎然，也象 征萨丽娃对美好生活的憧憬和其不
14、懈奋斗，引发读者 的联想，更为全文埋下明快的基调。“春天”也不仅仅 指萨丽娃自己的春天，更给我们以鼓励，只有我们都 像主人公那样行动起来，才能收获自己的春天（这点 稍有扩大，需要结合文章作答）。那么如上总结一下，就是语序不需要调整的情况下,最好将题目中所给出的意象进行逐个分析，最后再通 过升华将它们有机地结合在一起。二.主谓宾不齐a.缺主语：如锻造英雄直接看这个标题，明显缺 少主语，即什么锻造英雄。如果弄不清主语是什么， 可以先通读一遍文章。可以发现文章中有两个主要人 物，即“我”和“父亲”。文章围绕这两个人和其心理 变化展开，所以自然题目就应该与这两个人有关。清 楚这一点之后再阅读全文，就可
15、以清晰地发现文中的 “父亲”被极力刻画成了一个“英雄”式的形象，通 过父亲和儿子的对话，父亲救人中表达出的无畏都能 体会这一点。那么关于“父亲”清楚了，自然就需要 考虑儿子的形象，文中最后，儿子大喊：“我来啦!这何尝不是与父亲相承的胆气?文中的“我”从责怪父 亲操心别人的事，到最后发出呐喊，其中明显有一段 心理变化。这段经历使“我”敬畏、崇拜父亲，以至 于向他学习。所以“锻造英雄”是什么意思呢？即“我” 在父亲的影响下觉悟和成长。从英雄的父亲，再到英 雄的自己，如此梳理一遍，加上对文章的适当概括和 提炼（即那些地方凸出了人物的哪些特点），答案就水 到渠成了。b.缺宾语：先看题目狼杀，又是有些令
16、人费解。那么不妨先浏览文章，会发现文章讲述的其实就是狼与 人的搏斗，即刘老汉杀狼以及刘小山与狼的情感。再 回头看这个题目一一很明显缺少宾语，那么可以把这 种说法对应到第三节“狼杀人 o但到这里是远远不能截止的，再细品一下首先出场的人物一一刘老汉, 这件事在一定程度上直接引起了夜晚的狼嚎，进而就 有了下文合乎逻辑的母狼的怨恨，以至寻仇。那么我 们就会想，如果刘老汉不杀小狼，这种事情就不会发 生了吗？从文中来看，答案是肯定的。那么就可以对 杀狼这件事进进一步的深化，那就是刘老汉的自私, 最终害人害己。那么这样，题目中的“狼”就有了象 征义，是用来概括刘老汉和其他和他一样的人的。开头就是杀小狼的画面
17、。为什么呢用腿骨泡酒,后这个题目就变成了 “谁杀谁”，先分析一层外表情节, 再变成比喻义，最后再升华成对现实中比喻义所象征 的人的批判。语文积累与运用（35分）疫苗疫苗是指用微生物或者毒素、酶、人或动物血清、细胞等 制备的生物制品，通过人体接种用于预防、控制传染病的发 生和流行。疫苗（vaccine） 一词就来源于当时最大规模的用牛制备的疫苗牛痘苗（vaccine）。疫苗的出现被誉为人类开展史上一件具有里程碑意义的 事件，接种疫苗被认为是控制传染病最有效的措施。其实, 早在中国古代已经出现了为预防天花而形成的人工种痘法。 这也被认为是疫苗最早的起源。我国左传（公元前556年） 就有“国人逐瘦狗
18、”的记载，至秦汉时应用病犬的脑部 敷于被犬咬伤部位以预防狂犬病的方法。此外我国采用接种 痘苗预防天花也是世界上最早采用人工疫苗的成功范例。但 真正进行应用的是十八世纪末英国乡村医生琴纳，他发现接 触过牛痘病毒的挤牛奶女工不会患“天花”，于是改进了接种 方法，并进行人体试验，取得了成功。由此开始，疫苗学与 免疫学诞生。在此后200年间，疫苗家族不断扩大开展。到 目前为止，可以用于人类疾病防治的疫苗有20多种。（选自上海中学生报，有删改）（材料二）疫苗是怎么起效的？要理解疫苗的起效原理，我们首先需要理解人体的免疫过 程。当人的身体出现以下病症：咳嗽、打喷嚏、炎症、发烧， 那么说明免疫系统开始工作了
19、。我们所经历的这些反响能够 帮助身体消灭病菌。同时这些反响也触发了体内的第二道防 线，叫作获得性免疫。有一些功用特殊的细胞，比方B细胞 和T细胞，负责对付病原体，记录它们的信息，记忆入侵者 长什么样，以及如何消灭他们。这样做可以帮助身体为抵抗病原体再次入侵做好准备。但 是即使身体有免疫，依然存在风险。身体需要时间来学习和 记忆如何抵抗病原体，但是如果身体太虚弱或者太年轻，这 些抵抗就会显得微缺乏道。在这些人染病之前，我们可以让身体提前做好准备，这就 是疫苗出场的时候了。科学家通过疫苗激发身体中的获得性 免疫，通过把灭活的病原体暴露给身体，从而激发身体中的 免疫系统。疫苗就是这样工作的，每一种疫
20、苗都有单独功效。 同时疫苗也分很多种类，首先我们有减毒活疫苗，这些是 由病原体本身制成的，不过这是减弱伤害力的病原体。其次 我们有灭活疫苗，这里的病原体是已经被杀死的。减毒活疫 苗和灭活疫苗这两种疫苗，是为了确保人体不再被这些病原 体感染致病，但是就像活的病原体一样，它们也能激活人体 的免疫系统，教会人体提前学会如何识别和攻击这些病毒。 不过，减毒活疫苗很难制作，而且不适合免疫力低下的人群 接种。而灭活疫苗的缺点那么是无法产生长久的免疫力。还有 另一种疫苗，亚单位疫苗，这种疫苗只含局部病原体，我们 称之为抗原，也是真正诱发免疫反响的成分。而进一步别离 出抗原中的特定成分，比方蛋白质或者多糖，这
21、种类型的疫 苗可以立即触发特定反响。（选自2016年12期读者，有删改）（材料三）“新冠疫苗试验志愿者”感受如何？军事科学院军事医学研究院科研团队研制的重组新冠疫苗， 于3月16日获批启动临床试验。I期临床试验在武汉进行， 招募18至60岁健康志愿者，共计108名，分为3组，分别 接种一针低剂量、中剂量和高剂量的疫苗，注射后将集中隔 离观察14天，隔离结束后，还有半年的随访、定时定点采 血。据悉，领衔该团队的陈薇院士打了第一针试验疫苗。有 志愿者表示，注射后身体状况良好。也有志愿者出现发烧症 状，免疫系统有了反响，而后体温恢复正常。（选自2020年03月23日人民网）.（材料一）第段主要说明了什么？采用了什么说明顺序? （3分）【答案】疫苗的起源与开展，从古到今的时间顺序。【解析】此题考查说明内容概括及说明顺序的判断。第段 “早在中国古代已经出现了为预防天花而形成的人工种痘 法。这也被认为是疫苗最早的起源”介绍了疫苗的起源，接 下来，“我国左传（公元前556年）就有国人逐瘦狗 的记载但真正进行应用的是十八世纪末英国乡村医生 琴纳由此开始在此后200年间”按时间顺序， 说明了疫苗的开展过程。9 .结合（材料二），简要概括疫苗起效的原理。（3分） 【答案】通过把灭活的病原体暴露给身体，从而激发身体中的免疫系统，使人在染病之前即已拥有对病原体的防御能力,