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1、15*小岛教学II标1 .认识11个生字，能正确读写“牙龈、溃烂、快艇、喉咙”等词语并能理解运用。2 .体会重点语句所表达的思想感情.有感情地朗读课文，体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保？边疆的爱国情怀。教学重难点体会重点语句所表达的思想感情。课时安排1课时教学准备课件教学过程一、揭题导入。板书课题，读题，质疑。引疑助读一一找出介绍无名岛的句子，指导朗读，体会其恶劣的环境。二、初读课文，整体感知。1 .自读课文，完成思考题。将课文读流利、读准确，读准生字，并画出较难的生字、词。画出不理解的词语，利用工具书和同桌尝试理解。思考，读完本文之后你了解到什么。2 .根据老师提出的问题朗读后自由交流、
2、讨论。认读生字，理解词语。读准字音：驮蔬熬缺罐身秧筷构字形多胞胎：驮一狱一伏蔬一疏秧一殃一怏出示生词，开火车认读：赤道一愣纳闷凝视珊瑚礁师生交流，理解词语意思。我们已经初读了课文，从课文中，你了解到什么？三、再读课文，理清脉络。1 .自由朗读课文，说说课文写了哪些事情。2 .在学生交流的基础上，教师引导归纳。课文可分为四局部：第一局部（第1自然段）：简单介绍无名岛艰苦的环境。第二局部（第2 10自然段）：将军来到无名岛，惊奇地发现战士们播种了许多小白菜。第三局部（第11 25自然段）：将军把战士们特意烹的小白菜倒进汤里，和战士们一起享用。第四局部（第26自然段）：将军离开无名岛。四、学习第一段
3、，理解感悟。1 .学生朗读课文第一局部。2 .第一局部的两个句子分别说什么？3 .再读课文第一局部，思考课文写出了小岛的什么特点？五、品读课文，探究感悟。1 .学习课文第二局部。用自己喜欢的方式阅读第二局部，然后说说你读懂了什么。学生讨论交流后，老师引导学生 重点理解以下几个问题：文中哪些语句说明无名岛的气温高，用“”画出相关语句。“也就是说明什么？无名岛相当小，用“”画出相关语句。探究将军“一愣”的原因。“竞”是什么意思？课文哪一局部对“竟”做了说明？探究将军纳闷的原因。在植物无法生长的岛上，竞有好几种北方菜在这里成活了。找出相关句子读一读。2 .学习课文第三局部。用自己喜欢的方式读课文，用
4、“”画出将军神情变化的词句。当将军看到炊事员端来一盘小白菜时，为什么脸色马上变了？将军为什么重重地放下筷子？当时他是怎么说的？“大家的？哼！” “走，去看看大家吃什么！”从将军的话中你体会到什么？带着对战士们关心的感情朗读将军所说的这句话。(6) “凝视”是什么意思？将军凝视着那片绿色，为什么说它是一幅中国地图？引导学生感受鼻子一酸的感觉。师生评议，体会将军的心情。当将军把蔬菜倒进汤里，准备和战士们一起享用时，战士们怎么做？用“”画出描写战士们的句子。体会战士们的心情，指导朗读。3.学习第四局部。那绿色的“地图”指的是什么？六、总结全文，体会升华。1 .学生自读课文，谈自己的读后感受“.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。板15设计小岛小岛没水没树没草没土战士绿色菜地构成中国地图将军与战士共享菜汤行军礼教后反思在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式 表达这对祖国，对海岛的爱。先让学生找出无名岛环境恶劣的句子，感受蔬菜在海岛上的珍 贵，然后再引出战士们种菜不仅仅是为了解决缺少蔬菜的问题，更是对家乡的一种思念。文 中的细节刻画比拟细腻，在分析文章的过程中让学生牢牢抓住细节能够更加深刻理解边防战 士和将军的形象。