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1、在班主任工作中加强学生心理健康教育“老师应当是心理医生”是现代教育对老师的新要求。现代教育 的进展要求老师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是同学 心理健康的塑造者，是同学心理健康的维护者作为一名心理 保健工，或许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主” 的班主任，能否以科学而有效的方法把握同学的心理，因势利导 地促进各种类型同学的健康成长，将对教育工作成败有打算性的 作用。不久前，有人预言心理疾病将是21世纪之患，有关调查表明， 当前中学校生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。1998 年天津师大教育学院对1782名中同学的调查表明，有心理问题 的比例平均为35.31%,有明显问
2、题的比例为16.72%。而笔者在 从事近20年班主任期间也深刻体会到很多同学在行为表现中表 现的种种特别如：好动、多话、厌学、吸烟、打架等并不是单纯 的品德问题，而往往是由心理问题引起的，因此，在班主任工作 中加强同学心理健康教育，践行“全体性”等特点，实现“一个 都不能少”的目标显得任重而道远。一、了解当前中同学普遍存在的心理问题是教育胜利的前提 经过长期观看，笔者认为当前中同学中普遍存在的心理问题表现 为以下几个方面：1、心情方面的极不稳定，喜怒无常。当其心情喜悦时，学习乐 观性高涨，与别人相处和谐；当其心情烦躁愁闷时，学习乐观性 低落，与别人难以友好相处，甚至消失逃学、逃课、逃家、逃出
3、等现象。2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受示意。 当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和掌握自己, 当外界诱因剧烈时，简单动摇。当学习中遇到困难，生活中遇到 不顺心的事时，就表现为悲观、绝望，甚至退缩，意志崩溃，破 罐子破摔。3、性格方面的因素是中同学心理问题中较为典型的一种，一般 表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹看法，斤斤 计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大 自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的观赏与敬重，且受 挫力量差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧 柔寡断，唯唯诺诺。4、青春期综合症。表现为：（1）中同学进入青春期后，随着生 理的发育进展，心理上也发生变化。一些同学情感上有了纠葛, 心情变得担心和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，抑称为青春 苦恼；（2）从某个时候起很快失去学习的爱好和意志，打不起精 神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问 题等。这些主要的心理问题产生的缘由尽管非常简单，但由于中同学心 理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任 有的放矢地加以正确地引导、扶持、关心、教育，赐予厚爱，这 些同学所谓心理问题是能够得以订正与调整的。