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1、潭头镇山脚小学课外活动总结（2022年度）小学生一天中的大部分时间，除按照课程规划规定的科目上课，仍有许多 课余时间由学生自由支配。小学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动， 富于幻想，对周围一切都感兴趣。但是，要想满足学生的求知欲和好奇心，仅 靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。这是因为传统的课堂教学 本身有局限性：首先是为在确定的时间内完成教学计划，传统的课堂教学资料常常安排得 过满，不利于充分发挥教与学双方的用心性和主动性。其次，传统教材虽然经过了反复推敲，构成了比较完整的理论体系，有利 于实施循序渐进的完整的教学过程，但是传统教材不大容易改动，不能经常反 映出新思想、新进
2、展，因而限制了学生思维水准的发展。再者长期以来，不少 教师习惯于教授传统的资料，适应传统的课堂教学环境，教学方式也是几十年 一贯制，缺少创新精神，缺少时代气息。这样，当然很难培养出具有创造力的 优秀学生。因此为了弥补传统的课堂教学的局限性，我们应提倡用心开展课外活动。 课外活动的设置，顺应了素质教育发展的迫切需要，是落实素质教育，培养学 生创新精神和实践潜力的重大举措，是新的教育教学观，价值观在课程教学领 域的具体表现，是21世纪人才培养模式的一种新的探索。在课外活动中，能够满足学生关心国内外大事、思索人生价值的精神需要, 帮忙他们树立正确的人生观、世界观，提高他们分辨是非、真伪、善恶、美丑
3、的潜力;学生走出课堂，接触实际，接触社会，能够激起他们革命理想的火花，五、开展课外活动就应注意的问题(1)开展活动的指导思想是激发学生的求知欲，帮忙他们读书、整理资料、做学问，从长远的观点看，这是改善学生的思维品质，提高学生的治学潜力的 根本大事。因此，务必以学生为主体。(2)各种活动都应有长计划、短安排、要讲求实效，要有知识性、趣味性， 要适合青少年心理上或知识水平上的实际状况。还要注意尽量与当前学生的课 内的教学资料有必须联系。(3)对参加各种课外活动的学生要逐一审查他们是否具备参加该项课外活 动的条件。对于那些赶时髦，图热闹，但学习比较吃力的学生，则要鼓励他们 参加简单型的课外活动，以保
4、证他们的课内学习能到达基本要求。(4)除对学生进行知识培训外，还要注意参加课外活动的学生其他各方面 的成长。要针对各种状况多做思想教育工作，克服他们的自由主义，鼓励他们 多参加班群众活动，促进他们全面发展。(5)课外活动资料应充实，有系统性，便于学生掌握，同时便于教师检查 学习质量，要在学生的实际知识基础和实际理解潜力的基础上，以提高潜力这 个总目标作为选材的依据。总之，用心组织学生广泛开展课外活动，对于增长学生的知识和潜力，丰 富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，同时.对班 级管理和群众教育以及学生进行自我教育也都有着极其重要的好处。培养他们热爱家乡、热爱祖国和社会主义
5、事业的思想感情;还能够培养学生缜 密的科学态度，培养他们为实现一个目标而努力的群众主义精神和克服困难的 毅力，以及团结互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱护公物等品德。由此可 见，开展小学课外活动事在必行!那么，开展课外活动有哪些具体的作用，又 有哪些就应注意的事项呢对此，本文进行一些初步的探讨。一、课外活动的综合性和实践性改变基础教育单一的课程结构。课外活动是相对于课堂教学活动而言的，它是指除校园有组织的课堂教学 活动以外由学生开展或参加的各种活动，包括周会、团队活动、科技活动、文 娱体育活动、卫生活动等等。课外活动与课堂教学相比，具有许多特点。（一）广泛性。课堂的狭小天地，也能够不受教学计划
6、、大纲、教材以及时 间和空间的限制，只要是能拓展学生视野，扩大其知识面，培养学生某方面的 潜力，或者只要是有益于学生身心健康的活动都能够开展。（二）多样性。课外活动的形式生动活泼，活动的资料丰富多彩，每个学生 都可从自身的实际出发选取和参与到各种各样的课外活动中去，使学生的课外 生活呈现多样化。客观上，学生的需要是多种多样的。他们既有发展自己身体 素质、社会文化素质的需要，又有发展自己认知、潜力、兴趣、情感、意志、 性格、气质等心理素质的需要。他们除了要求学习求知外，还要求友谊、社交， 要求独立自由活动和从事创造活动，要求对美的享受和各种文化娱乐，等等。 在搞好课堂教学的同时;开展丰富多彩的课
7、外活动，有可能满足他们的种种需 要。（三）实践性。课外活动作为一种社会活动，其本质是实践的，学生在课外 活动中透过自己创造条件或环境，设计、组织或实施活动资料以到达必须的目 的，即学生透过动手，透过体验，透过活动去丰富自己，因而课外活动有很强 的实践性。课外活动的实践性一方面能够拓展时空的隧道，把过去、此刻、未来的有 关知识浓缩在一齐，供学生采摘，它跨过地域的界碑，让学生占有人类的全部 精神财富。另一方面把生活世界带给给学生理解和体验，提高学生对生活的深 刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的好处，了解人不但活着，而且明白 人就应怎样活着，使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高，是精神世界日益
8、丰富起来。在一次社会调查中，我让学生调查商店使用塑料袋的状况。学生分小组合 作调查统计收集数据。并以“惊人的发现塑料袋的污染”为课题，在课堂活动 中，我引导学生计算估计塑料袋的使用量，以及预测污染的危害性。学生透过 计算，估测了解了污染的严重性，纷纷表态以后少用或不用塑料袋。“惊人的 发现塑料袋的污染”这是个社会现实问题，又是个开放的的问题，为了解决这 个社会现实问题，让学生走向社会，调查各个商店使用塑料袋的状况，把校园 的统计知识运用于社会实践，组织学生进行小组合作学习、统计、操作、估算 等活动，说出自己身边看到过的污染环境现象，人类随意的乱扔垃圾、乱排废 气，使地球资源受到破坏，人类自身也
9、受到了自然的报复严重影响人们 的日常生活。懂得了环境与人类的关系，人类对地球的掠夺性破坏，实质是对 人类自身的破坏，人类每次对自然资源、生物资源的灭绝，都是给人类自身种 下了一颗灾难的种子。所有这些都能让学生反省自身，明白人类在自身利益有 所行动时，都要看一看，是否威胁到了其他的生命。学生会更加懂得人只有于 自然和谐相处，才能真正享受大自然的秀丽，感悟到生命的真谛。学生在活动 中感受到丢弃塑料袋的行为对大自然所造成的污染，唤起了学生的环保意识, 增强了社会职责感。（四）自主性。课外活动为学生带给了进一步学习和发展的良好环境，学生 能够充分挥自己在课外活动中主体作用。不同的学生在身心发展方面存在
10、着差 异，有的富于艺术素养，有的长于逻辑思维和数理运算，有的善于阅读欣赏, 有的好于科技活动和实验等，这些倾向性，有的因没有表现机会而处于潜在状 态或萌芽状态，只要经过适当的引导、培养和勤学多练，就能够构成自己的特 长，表现出某一方面的个性才能。课外活动可为学生的发展带给有利条件。小学生精力旺盛，活动量大，求知欲强。多数学生不满足校园单调的甚至 有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多-维的、多层次的和多色彩的立 体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求, 诱释出他们青春活力，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。二、课外活动的有效性掌握知识提高学习效率随着科
11、学技术的迅猛发展，许多新科技、新发明、新创造、新成就，透过 各种信息传递的手段，广泛地影响着、教育着每一个小学生。而且，随着社会 的进一步信息化，其作用还会大大加强，各种现代化传播手段发达，其信息量 之多、之快、之广，已大大超过课堂教学这个信息传递的形式。课外活动不受 课程、教材的束缚，它能够运用报刊、广播、电视、电影、课外书籍等传播信 息的工具，透过各种灵活多样的活动形式，帮忙学生吸收新的知识。获得课外 的“即时信息”，它对于扩大学生知识面，增加信息量，对于缩短课堂传授的 “昔时信息”和科技迅猛发展之间的距离，了解世界新的动向和趋势，跟上时 代脉膊，对于培养学生主动获取信息、处理信息的潜力，
12、都是十分重要的。（一）课外活动能巩固知识并将其运用于实践。丰富的课外活动，能够使学 生在课堂内所学的知识得到巩固、加深和提高；同时，又能使学生将己学到的 知识初步运用到实践中去解决所遇到的一些实际问题。（二）课外活动有助于扩大知识的视野。课外活动能发展学生对政治、科学、 文学、艺术、体育的兴趣和才能。例如，我在班队活动中组织学生开展智力竞 赛时，将资料涉及到小学各科教学知识，并拓展到环境保护、生态平衡、人口、 航天等课外资料，不但将课外活动与课堂教学联系起来，而且还深化了课堂教 学。在学了落花生这篇课文后，我组织学生就“在现实社会中你愿意做像 花生一样默默无闻的人，还是要做像苹果，桃子一样表现
13、自我的人”开展辩论 赛。学生们引经据典，各抒己见。着是平常的课堂不常见到的现象，这也不是 单靠课堂知识能解决的问题，它要与社会实际联系，无疑是让学生在小课堂中 体验社会，了解社会，为学生走入社会埋下伏笔。（三）课外活动加深理解和记忆。课外活动不仅仅让学生了解和掌握了时事 知识，而且还加深了对课堂知识的理解和记忆。小学生手年龄的限制对国家社 会大事不大了解，也不能深刻理解。所以我要求学生在一周内收集身边的要闻, 在下周一交流讨论。讨论时，学生十分踊跃，有的说他家的小狗出世了，十分 可爱;有的说隔壁的夫妻吵架了，还大打出手;有的说周六附近有人家着火了等 等。并且还能对个别问题发表意见，结合网络或课
14、外阅读知识表达自己的想法。 为自己增加了知识量，积累了超多作文的素材。（四）课外活动给学生想象的空间。科技节的制作和发明把学生带入到的一 个新的科学天地，别看学生个不大，想法倒是挺多的，什么飞机模型，坦克模 型，建筑模型，小战舰，先轮船等等应有尽有。虽然有些粗糙，但毕竟是学生 透过动脑动手制作出来的！在肯定成绩的时候，也让他们切切实实感受到了， 他们和大城市的.孩子一样，只要有平台，他们也一样能够创造奇迹。如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳，将课外活动降低到游戏的水瓶，那 就会犯认识上和操作上的错误，甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。事实 上，课外活动对开发学生的智力，促进课堂学习的作用是明显
15、的。如前所述, 知识型的课外活动已充分说明了这一点。即使是公益型和娱乐型的课外活动对 学生的学习也有十分明显的促进作用。如我班一位男同学参加了围棋小组，透 过一段时间的活动，他的棋艺有所长进，但他与小组其他成员对奕，总是结果 胜少负多，他一方面钻研棋艺一方面反思，他发现只要是自己输棋，便必须是 在对奕中丢掉了先手。“先手”是围棋中一个重要概念，“抢先手”是一种谋 略。于是他又联想到他的学习，他找到了他自己学习成绩一般的原因。主要是 丢失了勇敢发表意见与人交流的“先手”。自此以后，这位男生在以奕中和在 学习中都注意“抢先手”，下棋和学习都取得了很大的进步。三、课外活动的充实性丰富学生的精神生活小
16、学生的身体正处于迅速成长的时期，他们有着衣、食、注行的物质需求; 同时，他们的心理发展和变化很大、很快，他们在群众中、在社会中，有着 对友谊、情感、娱乐、审美、理想情操、伦理道德、人际关系、科学文化、艺 术、体育等等日趋强烈的精神追求。后者，即精神生活，是一种高层次的生活。 课堂活动也是一种精神生活。课外活动不注重学科知识的逻辑结构，不局限于课堂学生的实践和活动, 让学生走出教室，步入自然，融入现代生活，为学生的自主探究与实践开辟了 巨大的空间。由于学科课程学习知识的统一性和严密性及其过分追求结果的标 准化，培养出来的人才千篇一律、整齐划一，因而窒息了学生思维的开放性和 灵活性，不利于于培养学
17、生的创新精神。课外活动截然不同，它不是为追求一 个标准答案，课外活动关注的是学生参与探索、参与实践、参与反思的过程. 在学生自主探究的过程中，学生需要不断反思，在反思中不断地发现问题并解 决问题，充实自己的生活。毫无疑问，校园更就应重视学生思想素质、文化素 质、心理素质、身体素质和劳动素质等的全面发展和提高。（一）校内课外活动充实学生的生活课外活动不仅仅发展学生的文化素质和艺术修养，更要着重培养学生的道 德修养。俗话说:三岁看大。学生在校园养成的各种习惯对起今后的生活有着 重要的影响。1、值周活动。为了培养主人翁意识，校园组织各班轮流参加值周活动。 在值周的过程中，学生要负责打扫校园的卫生。透
18、过打扫卫生，学生体会到他 人劳动的辛苦，个性是在打扫的过程中发现其他学生乱丢纸屑会有一种个性愤 恨的心理，自然也就样成了不乱丢纸屑的习惯。2、小报制作。透过阅读，了解实事，按照各期的主题制作小报。在制作 的过程中，学生了解了各方面的知识。如各节假日的来历;社会的禁忌;科技知 识等等，拓展了学生的知识面.同时在制作小报时，还能够培养学生团结合 作的精神，让他们体验到合作的力量和成功的喜悦。3、文艺比赛。虽然校级文艺比赛的参与面不广，但是班级能够是一个很 好的平台。在班队活动中组织各式各类的比赛，不仅仅能够让每位学生有参与 的机会，更重要的是让学生学会欣赏他人的优点。在一次班队活动（团结就是 力量
19、）中，一位平时很不起眼的学生饰演三个和尚中的小和尚，都得全体学生捧腹大笑，让所有学生对他刮目相看。（二）校外课外活动丰富学生的精神学生在校内的表现有时不能延展到课外。比如说他们在校内注意公共卫生, 在校外大环境中却乱扔垃圾，在校园里培养出来的习惯有丢掷一旁。1、社区活动。校园与村里联谊，我校经常组织学生到街上打扫卫生，清 理垃圾。当学生们看到经过自己劳动创造的干净整洁的环境，听到路人对他们 的赞扬，都在不同程度上产生了一种高尚的、愉悦的情感体验;他们看到自己 受到他人的尊重，认识到自己创造性劳动的价值，体验到什么是奉献、什么是 真善美;也明白了在改革开放的时代，雷锋精神仍鼓舞着亿万中国人的原因
20、所 在。2、社会调查。社会调查一般是一个人不易完成的，务必透过合作才能取 得好成绩。在合作的过程中，让学生明白团结的力量。现实社会中，很多方面 都需要合作交流，多参加课外调查活动为学生成为社会合格的人才打下基矗透 过这些课外活动，同学们感觉到生活更加充实，更加完美，更加有好处。四、课外活动自主性促进学生良好个性的发展个性是人的心理倾向、心理过程的特点、个性心理特征以及心理状态等多 层次的有机综合的比较稳定的心理结构，主要体现为兴趣、态度、情感、品德、 价值观和相应的行为方式。从课堂教育的同步化标准化可知，课堂活动侧重在 学生共性的培养，“应试教育”严重阻碍了学生良好个性的发展。实现人的个 性的
21、用心、自由、和谐的发展，是人生的一大追求和人的完善的一个重要标志。 因此，我们的教育要面向未来，要使学生学会生存，学会做人，就必须要重视 学生个性的培养和发展。在课外活动中，学生自己创造问题情境，有助于学生 学习兴趣的激发。活动中的每个问题都是由学生自己解决的，解决问题中困难 和挫折是不可避免的，因此，在活动中学生可改变自身一些不良的品性，是一 个不断磨练意志的过程。透过活动，学生有了兴趣，情感、意志、个性养成就 有了基矗。根据学生的特点，用心组织学生广阔开展课外活动，对于促进学生良好个 性的发展将起到十分重要的作用。这一作用的机制在于，对于由学生共同参加 的课外活动，它要求大家共同遵守其活动
22、规则，它要求参加者具有必须的潜力 和素质，它强调每一成员的配合、协调和互补，因此，在课外活动中，学生用 心的良好的个性能够得到发挥和发展，而消极的不良的个性受到抑制和排斥。 如一位女生由于学习基础较差，平时沉默寡语，心灰意懒，我了解状况后，鼓 励她参加手工制作，当她自己的作品是激动了好久好久。从此也渐渐地恢复了 学习的信心，对各科学习和各种活动也有了浓厚的兴趣，人也活泼开朗起来。 课外活动作为教育的第二渠道，便于因材施教，充分发挥学生的智慧和才能, 全面发展个性。比如，群众活动需要友爱、关切和尊重，辩论需要理智和幽默， 演讲要有激情，下棋需要沉静，阅读能使人深刻、博大，体育比赛能使人勇敢、 顽强，文艺活动能使人大方、活跃，科学研究需要要周密和耐心，等等。实践还证明，课外活动还能够为班级和校园培养有专长的学生以及为社会 培养有用的人才。例如，我在开展课外文艺活动时注意为班级开展工作培养骨 干，这些学生既是文娱活动的中坚，又是我们班参加年级和校园演出的主要人 员。又如，有一个男生同学爱好书法，我便让他负责课室环境布置和报刊宣传， 并推荐他参加校书法小组，透过这些活动使其美术书法水平有很大提高，他的 作品在县里参展并获奖，由于他有突出的专长，后他被推举为宣传委员。