《2021-2022学年安徽省合肥市肥东县新城高升学校高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年安徽省合肥市肥东县新城高升学校高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字,完成下面小题宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想 为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“
2、书初无意佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。 以其作品黄州寒食帖来说，写得, 一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都 是,毫无做作之态。然而即使这件 的作品，其韵味也与兰亭集序不大一样。首先是强烈的个性。全篇 几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如前赤壁赋，其字形多欹侧，笔法既继承 王羲之等前人笔意，又自由不拘，（）,尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。兰亭集序那么多以中锋行笔，优雅沉着，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中 鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、
3、其章法的多处促迫安排中也每每可见;而兰亭集序 那么不仅全篇内容显得,只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方 面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者那么显得“无为而治” o概括来说，晋 人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力。依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项（A.A.行云流水信手拈来浑然天成悠然自得B.行云流水信马由缰相得益彰悠然自得C.天衣无缝信手拈来相得益彰泰然自假设D.天衣无缝信马由缰浑然天成泰然自假设.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪
4、一项（）A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿D.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.不仅诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可（相关链接一）同治之初滇中大乱贼所到之处杀人如麻白骨飞野通都大邑悉成丘墟。乱定之后，遗之民，稍稍复集，扫除熊 骼，经营苫盖。时那么又有大疫，疫之将作，其家之鼠，无故自毙，人不及见，久而腐烂，人闻其臭，鲜不疾者。病皆 骤然而起，或逾日死，或即日死
5、，诸医束手，不能处方；其得活者，千百中一二而已。疫起乡间，延及城市，一家有 病者，那么其左右十数家即迁移避之，踣于道者无算，然卒不能免也。甚至阖门同尽，比户皆空，小村聚中，绝无人迹。 （俞微曲园笔记）（相关链接二）建安二十二年（公元217年），病气流行，家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀。或阖门而殖，或覆族而丧。或 以为：疫者，鬼神所作。夫罹此者，悉被褐茹潼之子，荆室蓬户之人耳，假设夫殿处鼎食之家，重貂累落之门，假设是者 鲜焉。此乃阴阳失位，寒暑错时，是故生疫，而愚民悬符厌之，亦可笑也。（曹植说疫气）.（注）W： Z1带有腐肉的尸骨；也指整个尸体。汉末这次瘟疫造成至少3000万（一说5000万）人
6、死亡。建安 七子中有五人死于此疫。1.对以下各词中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.录毕，不胜其臭胜：忍受B.踣于道者无算踣：走路 C.夫罹此者罹：遭遇D.悉被褐茹蕾之子茹：吃 2.以下各句中加点词的意义和用法，相同的一项为哪一项（）A.天暑，浴于书斋/于人为可讥，而在己为有悔 B,以免汝去害人/不赂者以赂者丧 C.此乃阴阳失位/设九宾于廷，臣乃敢上璧 D.而愚民悬符厌之/青，取之于蓝而青于蓝 3.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项为哪一项（）A.同治之初滇中/大乱贼所到/之处杀人/白如麻骨/飞野通都/大邑悉成丘墟B.同治之初/滇中大乱/贼所到之处/杀人如麻/白骨飞野/通都大邑/悉成
7、丘墟C.同治之初滇中/大乱贼所到之处/杀人如麻/白骨飞野通都/大邑悉成丘墟D.同治之初/滇中大乱贼/所到之处/杀人如麻/白骨飞野/通都大邑悉成丘墟4 .文中涉及相关的文化常识，表述不正确的一项为哪一项（）“乾隆丙子”是年号干支纪年法，与赤壁赋中“壬戌之秋”的纪年方式是完全一样的。A. “鼎”，古时国之大宝，能用鼎食，说明家族地位高、势力大，滕王阁序中的“钟鸣鼎食”即用此意。B. “建安”是汉献帝刘协的年号，“建安七子”是此间七位文学家的合称，包括孔融、陈琳、王粲等七人。D.古人一扇为户，两扇为门，“门户”泛指房屋庭院等的出入处，后来也可指家庭或人家。5 .以下对原文有关内容的理解和分析，不正确
8、的一项为哪一项()A.乾隆丙子年间，湖州徐翼伸妻子的叔父刘民牧作长洲主簿，住在以前礼部孙公岳的赏赐宅第，徐回湖州拜访他。 B.瘟鬼吴中，因为避雷而躲在徐翼伸的居处，并化身为鸡毛帚，被徐翼伸捉住，并被逼令说出了针对瘟疫的救治药 方。C.同治年间的疫病，先是家中老鼠无缘无故死掉，死鼠腐败后散发的气味会让人染上疾疫，但并没有人传人的迹象。 D.曹植认为瘟疫的产生与爆发不过是“阴阳失位，寒暑错时”，普通百姓如果借“悬符”来避瘟疫，就太可笑了。 6.把文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。得处方后，即予苏州太守赵文山，文山以济人，无不活者。病皆骤然而起，或逾日死，或即日死，诸医束手，不能处方；其得活者，
9、千百中一二而已。假设夫殿处鼎食之家，重貂累葬之门，假设是者鲜焉。7.结合文本概括徐翼伸的优秀品质。12、阅读下面的材料，根据要求写作。(1)校门外有一家杂货店，店子生意非常好。经常有学生在店里买东西时忘记带钱，如果他们对老板说：“我没带 钱，晚上给您送来，好吗？ ”老板总是回答：“没问题！”奇怪的是，老板从不记账。有人问：“你不怕学生不还吗？ ” 老板说：“没关系，我相信他，他会还的。”(2)明代文人陈继儒的小窗幽记中有这样一句话：“闻人善，那么疑之；闻人恶，那么信之：此满腔杀机也。”(3)卢新宁在北大的演讲中说：“我唯一的害怕，是你们已经不相信了不相信规那么能战胜潜规那么，不相信学场 有别于
10、官场，不相信学术不等于权术，不相信风骨远胜于媚骨。”在成长的过程中，对于“相信与怀疑”，青少年常常有很多困惑。楚鹏中学高三某班准备就这个问题开一个班会，请 你结合上述材料，写一份发言稿。要求：自拟标题，明确立意，不得套作或抄袭，书写工整，800字以上。参考答案1、1. AC2. D【解析】.此题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分 析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、 望文生义等错误使用类型。第一处，行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无缝：比喻诗文等没有破
11、绽。此处应填评价性的成语， 应选“行云流水”。第二处，信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，不用怎么思考。信马由缰：比喻漫无目的地闲 逛或随意走动。语境中是字帖中字没有做作之态，应选“信手拈来”。第三处，浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词用典毫无斧凿痕迹；也形容人的才德完美自然。相得益彰：指两个 人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。语境中说整幅书法作品给人的感觉，选用“浑然天成”。 第四处，悠然自得：形容自由清闲、心情舒畅。泰然自假设：形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱。语境中说兰亭 集序全篇内容的特点，应选“悠然自得”。分析可知，A项成语全都恰当。应选Ao.
12、此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上 下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句 的逻辑顺序和句中关联词语的运用。结合语境，从逻辑关系上看，括号中的内容与上文应是因果关系，而“进而”表递进；“因此”才表示因果，排除AB 两项。再从上下文逻辑照应看，上文说“既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘”，下文说“端庄杂流丽，刚健含婀 娜”，可见应先说“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除D项。应选C。1 .此题考查学生辨析病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要
13、特别注意成分残缺、搭配不当、 语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。通读划线句子和上下文，首先划线句子缺少主语，应该有指代词指代上文的“情感抒发”，据此可以排除AC两项； 根据横线所在的前句是“浓烈的情感抒发”，说的是内容，后文应该紧接“内容中鲜明可感”，排除B项。应选D。【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所 处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适 用
14、的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造 成前后内容重复。2、C【解析】此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。A项，“才能杜绝安全隐患不再产生”不合逻辑，属于否认不当，应是“杜绝安全隐患再产生”；B项，“在国家网信办指导组织下，抖音、快手、火山小视频等短视频平台，试点上线青少年防沉迷系统，今年
15、6月 将在全国主要短视频平台全面推广”结构混乱，前面句子的主语是“抖音、快手、火山小视频等短视频平台”，而后 面“推广”的主语应是“防沉迷系统，偷换主语；D项，“虽然它没有引发全民狂欢，但还是让很多人热血沸腾，梦回那个摇滚盛世”语序不当，属于关联词错位，前 后句子的主语都是“它”，所以“虽然”应放在“它”的后面。应选C。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比方两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保存主干，看是否残缺、是否搭 配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其 他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协
16、调，再分别造成句子，然后放回原文中，验证 其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然，语感不好的 应该熟记多层定语、状语排序规那么。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲 方法是拆字组词。3、1. DB2. C（1）申屠致远审查此案，查得实情，姚溶服罪，杨玲节拿财物作酬谢，申屠致远生气地拒绝了他。（2）桑哥正催促定 陈天祥的罪，恰逢申屠致远的奏章呈上，桑哥气焰受阻。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。 一般情况下，句首发语词前、句末语气词后
17、要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后 可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。“渊诬宏作诗有异志”，“渊”是本句的主 语，故排除AB; “执渊穷诘”，“执渊”和“穷诘”是连动短语作谓语，“穷诘”是极力审问，“穷”作状语，紧邻 动词“诘问”词语和独立句子间不能断开，排除C。本句译为：杭州有个叫金渊的人，想假冒籍贯作儒生，儒学教授彭宏不同意，金渊诬陷彭宏作诗有反叛之心。申屠致 远察知其中实情，拘捕金渊极力审问，判了他的罪，属县中逮捕了十七个谋反的人应选D。1 .此题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相
18、关内容，需要分 门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。B项，“御史，西周时设置的官职，起初专门负责监察朝廷官吏，隋以后兼负记录历史之责”说法错误。御史是西周 时始设的官职，掌文书及记事。秦始，以御史监郡，专门负责监察朝廷官吏；隋朝始设监察御史，掌“分察百僚，巡 按郡县，纠视刑狱，肃整朝仪”。应选B。2 .此题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等 提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。C项，“皇帝不闻不问”说法错误。皇帝是下令不要问忙兀
19、台的罪，“释放他们”也不准确，是让他们充军赎罪。 应选C。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“漱”，审判定案；“辜”，罪；“贿”，钱财；第二句得分点：“方”，正；“会”，恰逢；“沮”，阻止。【点睛】文言文翻译的原那么一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保存，保存一些 不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词
20、；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”， 就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠 于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握 关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语 境，推敲断定解释即可。译文：申屠致远，字大用，他的祖先是汴梁人，金朝末年辑随他的父亲中屠义迁居东平的寿张，致远在府学进修学业， 和李谦，孟祺等人齐名。世祖南征，（申屠致远）被推荐担任经略司知事，军中的机要事务，大多由他谋划。军队返回， 到达随
21、州，所俘获的男女，申屠致远全部释放了他们。至元十年，御史台征召他担任操吏，（中屠致远）没有赴任。南 宋被平定后，焦友直，杨居宽任两浙宣慰使，推荐他做都事，（申屠致远）首先建议：“宋朝的图书文集应上缴朝廷； 江南的学田，应仍旧用来供应学校。”行省听从了他的建议。临安改为杭州，（申屠致远）升任总管府推官，宋朝驸马 杨镇的侄子杨珍节，家中很有钱。看守钱财的小吏姚溶偷了他的银子，怕事情被觉察，就诬陷杨珍节暗中和宋朝的广、 益二王勾结，官吏拷打，杨珍节无辜服罪，案于已定。申屠致远审议此案，得知实情，姚溶服罪，杨珍节拿财物作酬 谢，申屠致远生气地拒绝了他。杭州有个叫金渊的人，想假冒籍贯作儒生，儒学教授彭宏
22、不同意，金渊诬陷彭宏作诗 有反叛之心。申屠致远察知其中实情，拘捕金渊极力审问，判了他的罪，属县中逮捕了十七个谋反的人，（申屠致远）审 问他们，原来是因强盗兴起，他们拿兵器自卫，实际不是谋反的人，都获得了释放。改任寿昌府判官。当时敌寇盗贼 暗中兴起，加上建造攻打日本的战船，远近民众骚动，申屠致远布置得法，百姓赖以安定下来。至元二十年，（申屠致 远）拜任江南行台监察御史。江淮行省宣使部显、李兼告平章忙兀台不守法，皇上下诏不必追问，并把郝显等人交给忙 兀台审讯，（郑显等人）被关在狱中，（忙兀台）一定要置他们于死地。申屠致远知道他们的冤情，要放了他们，忙兀 台以权势逼迫他，申屠致远不为所动，亲自解开邳
23、显等人的囚具，让他们充军赎罪。桑哥当权时，治书侍御史陈天祥 被派到湖广，弹劾平章，桑哥摘录他奏疏中的话，诬陷他大逆不道，奏请派使者前往审讯他，陈天祥被捕。当时行台 要派御史到湖广巡察属部，大家都怕桑哥，没有人敢去，申屠致远慷慨激昂地请求前往。等到了后，屡次上奏章极力 争辩。桑哥正催促定陈天祥的罪，恰逢申屠致远的奏章呈上，桑哥气焰受阻。转运使卢世荣征收茶税牟取暴利，申屠 致远弹动他。他又说不能跨海远征日本，白白消耗国力；选拔人才以南北为限，苦乐不均，应考核他们的优劣，考虑 地区的远近，定为制度，这样选拔人才就能公平而官场弊端也能革除。申屠致远清心修持，坚守名节，以侍奉权贵为 耻，藏书万卷，取名墨
24、庄。家中没有多余的财产，教育孩子如同师友一般。4、D【解析】此题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提; 二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三 改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句 意准确。A项，语序不当，主语一致时，这个主语不能放在关联词后面。“不仅”与“适当的户外活动”应调换位置。应改为 “适当的户外活动不仅能放松心情”。B项，搭配不当。谱写：创作歌曲或为歌词配曲。故“谱写”不能搭配“英雄”，应在“英
25、雄”后加上“赞歌”。应 改为“他们用珍贵生命谱写了一曲曲人民公安为人民的英雄赞歌”。C项，成分赘余。“到达”和“以上”意思重复，应去掉“以上”。应改为“我国每年因食用农药污染的食品而导致 中毒的人数到达20万”。应选D。5、1. D2.第一问：“我”希望自己的苦口婆心能上奏天庭，让天帝降下一个为民致富的人才来。第二问:表达了诗人希望天下 百姓都富裕起来的美好愿望。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对
26、，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。此题要求选出 对这首诗的赏析，不恰当的一项。此题D项，“颔联表达描写”错误，颔联解用何尝非俊物，不谈未必定清流”是说“懂得用钱何尝不是好人才，绝口 不提未必就算真清流”，表达方式应为“议论”。应选D。1 .此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或 概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的 主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。本诗要求是“诗歌尾联有何含意?表达了诗人怎样的理想？”诗歌尾联是
27、说我想把这番心意向天诉奏，请在普天之下多 设富民侯。钱可养人，又可害人。随园主人以慈母般的心肠向天祈求，希望九州大地的千家万户都富裕起来，安居乐 业、国泰民安，表达了诗人盼望天下百姓都能富足的美好愿望。【点睛】鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象 特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见 的诗歌情感规范用语。6、吴宫花草埋幽径君子生非异也为谁流下潇湘去有杀身以成仁 鹫翎金仆姑有良田、美池、桑竹之属厚积而薄发登山那么情满于山【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写
28、能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写。写错 字或漏字添字均不能得分。注意以下词语的书写：幽、生（通假字）、潇湘、鹫、翎、仆姑、属、薄。7、1. C.从表达上看,原文显得简练。从句意上看,原文表现出三种事物的气息融合在一起的情形,这种情形更符合音乐 的旋律和谐相融的特点。2 .经了那细雨我用耳【解析】.此题主要考查辨析修辞手法的能力。修辞方法考纲中共考查9种，即比喻、比较（拟人、拟物）、借代、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问。一般说，比喻、夸张、比较、借代是语言类的
29、修辞方法；对偶、排比、反复是结构类 的修辞方法；反问和设问表述增强语气类的修辞方法。解答此题的关键首先是要掌握常见修辞手法类型及特征；其次 是结合具体的语境判断，选出符合题目要求的选项。“霏霏的毛雨默然洒在我脸上”拟人，“黯然”拟人的情态；”新鲜的微风吹动我的衣袂。像爱人的鼻息吹着我的手 一样”比喻，把“微风”比作“爱人的鼻息”；“恬静的红，冷的紫，和苦笑的白与绿”排比，写颜色，句式一致。 语段没有运用借代、反复的修辞手法，语段中的两个问句是疑问句，不是设问句，也不是反问句。应选C。1 .此题考查分析句子的表达效果的能力。解答此类题目，首先要阅读语句，理解内容并把握特征；然后结合语境，找 好切
30、入点分析句子的表达效果；最后根据题干要求作答。每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含着作者的某种思 想、情感，或表现了文章的主旨。分析句子表达效果可从以下角度入手：（1）从语言表达上看句子，可以看是否运用 修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等；（2）从内容情感上看句子，每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱 含作者的某种思想情感；（3）从写作方法上看句子，可以看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运 用的表现手法等。首先可以比较语言，从语言表达上看，原文语言更加简练，表述更加清楚。接着比较原文和修改后句子的内容，原句 表达的意思是园外田亩和沼泽里送过的气息，修改后的句子说明了园外
31、田亩送来秧和麦子的气息，沼泽里送来柳树的 气息。比较两者，原句是三种植物的味道气息混合在一起，后者是分开的，前者更加和谐相融。2 .此题考查学生补写句子的能力。解答此类题目的一般步骤：第一步，把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段, 搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总 起句，还是承上启下的过渡句，还是对内容做出总结的总结句。第二步，根据上下语境，注意合理推导。根据上下文 提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述 句式的合理性等。第三步，检验补后内容，确保语意连贯。检
32、查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无 语病等。第一处，后面提到“正如涂了一层薄薄的乳油”，应写出什么像一层薄薄的乳油。根据前文霏霏的毛雨默然洒在我 脸上，引起润泽、轻松的感觉”可以得知是细雨，横线前又提到“我立的一条白矶石的用道上”，所以是经过那感受 到细雨，第一处可填：经了那细雨。第二处，横线后提到“也用眼，鼻吗，舌，身，听着；也用心唱着”，抓住“也”，可以得知横线处的句式是：我用, 根据后文的分号可以判断，横线处和“也用眼，鼻吗，舌，身，听着”表达的都是“听着”的意思，写出用什么听着 即可，是人的器官，第二处可填：我用耳。【点睛】语句补写题，一般要求“根据材料内容”补写句子，要
33、求补写的句子内容贴切语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材, 同时有字数限制。补写的语句的内容来源于文本：具体来说，所补写的语句的内容、语言要从上下文的有关材料中去 提和概括，离开文本不可能补写正确。所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接 连贯。8、1. A.老杨喜欢听黄梅戏，而且把听黄梅戏当做唯一乐趣，表现老杨是一位老黄梅戏戏迷；老杨退休回家侍奉老娘，可以 看出老杨有孝心；老杨瞧不起唱小调的卖唱者而喜欢听盲人夫妻的戏，可见老王是一个懂艺术、尊重艺术的人；老杨 多给盲人夫妇唱戏的钱，并送他们的孩子上学，说明老杨富有同情心、热心帮助他人、具有助人为乐的精神。2 .在情节
34、上给人出乎意料之感，又照应前文“妻子生病”等情节；在对人物形象的塑造上，一方面凸显老杨的博爱的 胸怀，一方面凸显了盲人之妻的伟大：在小说的主题上盲人之妻借口 “嫌他家贫”而实际上是不愿盲人伤心，赞美了 爱情的伟大。【解析】.此题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物 形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“小说相关 内容和艺术特色的分赏析”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，“
35、生死相依”说法有误，小说中的盲人妻子因为担忧自己离世后盲人伤心，借口嫌弃他家贫离开了他，实际上 是生病去世了，这里表达了盲人妻子的善解人意，可是盲人一直被蒙在鼓里，并不知道妻子已经不在人世，故“生死 相依”的说法不准确。生死相依，生死在生死问题上互相依靠，形容同命运，共存亡。另外这也不是“黄梅魂”的立 意所在，本文主题是借“黄梅魂”赞美的老杨的爱心和盲人妻子忠于爱情以及无私的牺牲精神。应选Ao.此题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句， 从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以
36、及 作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。 注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。从兴趣爱好上来看，老杨“爱好看书、听戏，他尤爱听唱腔优美的黄梅戏”，这说明他志趣高雅；从艺术修养来说， 老杨瞧不起唱小调的卖唱者而喜欢听盲人夫妻字正腔圆的戏，可见老土是一个懂艺术、尊重艺术的人；从性格方面来 说，老杨退休后选择回乡侍奉老娘，说明他是一个有孝心的人；而当他得知盲人夫妇的困难情况后，”每次给的钱都 比别人高出数倍”，以及后来帮助盲人妻子隐瞒盲人她去世的真相，照顾盲人，并送盲人的儿子上学，都表达了老杨 的善良，
37、乐于助人的品质。1 .此题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。解答此类试题，首先要把握设题语段的内容，分析其在内容上的作 用，然后再结合改语段在文中的位置分析其与上下文之间的关联。如此题问的是“探究这个结尾的妙处”，要分析其 为何“有点出乎意料，又似乎在情理之中”，其实就是分析结尾的作用，小说结尾的作用，可以从情节结构、内容、 人物形象、主旨等角度来思考。在情节上：结尾突然出现老杨给盲人妻子上坟的场景，是小说情节的突转，给人出乎意料之感，可是该情节又照应前 文盲人妻子在信中自叙生病等情节，故读者又觉得在情理之中：在人物形象的塑造上：老杨给盲人妻子上坟，并喃喃嘱咐：“你就放心去吧，我会代你照顾
38、好他们的。” 一方面凸显 老杨的博爱胸怀，一方面凸显了盲人之妻的伟大；在小说的主题上：盲人之妻借口 “嫌他家贫”而实际上是不愿盲人伤心，编造了一个善意的谎言，赞美了爱情的伟大。 也赞美了老杨有爱心，乐于助人的美好品质。【点睛】分析小说标题、段落（情节）作用，可用“四指向一联系”的思考模式答题。1 .指向小说环境：对环境的作用。点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛.指向故事情节：对情节结构的作用。贯穿始终的线索，推动（暗示）情节开展2 .指向人物形象：对塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性格.指向小说主旨：对主旨的作用一一突出主旨3 .一联系：联系读者思考，谈读者对此的感受。设置悬念，吸
39、引读者。9、1. DC2. “不即不离”的原因：艺术与世界的关系妙就妙在似与不似，不即不离，既贴近生活，又融合了艺术家创造性的想 象：作为幻想的制造者，艺术家不仅呈现表象的世界，而且建构视觉的真实。“拉开距离”的原因：现代的艺术话语具有鲜明的断裂感。没有传统的延续和确定的规范，现代艺术转而强调“绝对 的现代”，强调流动、变化和偶然，以及对艺术陈规的质疑，现代艺术家抛弃了对外部自然和现实世界的真诚，转而 痴迷于视觉印象的真实和转瞬即逝的美；一方面，它对艺术价值的评价是以个人兴趣为衡量尺度；另一方面，它又是 反体制的、批判的，它以放纵不羁的形式表达了拒绝媚俗的精英意识，无形中拉大了精英与群众的距离
40、。“距离消蚀”的原因：在后现代艺术中，人们片面地强调直观性、轰动性、新奇和刺激，消解了时空感受的审美距离; 后现代艺术的主要策略是，通过对过去符号的拼贴、挪用、解构与重组，来消解信息与娱乐、现实与影像、精英与大 众、艺术与非艺术、审美经验与日常经验的差异性。【解析】1.此题考查对文本内容的理解分析及筛选概括的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相 关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼。 D项，“通过符号拼贴、重组等方式来获得同步感及煽动性、批判性等效果”错，原文“通过对过去符号的拼贴、挪B.这不仅在诗的笔法的
41、变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每 每可见C.不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每 可见D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也 每每可见2、以下各句中，没有语病的一项为哪一项A.清明前后，防火防灾工作都比较吃重，这里既有气候原因，也有人类活动因素，在安全两个字面前，唯有始终绷 紧一根弦，采取一切必要措施加以防范，才能杜绝安全隐患不再产生。B.在国家网信办指导组织下，抖音、快手、火山小视频等短视频平台，试点上线青少年防沉迷系统
42、，今年6月将在 全国主要短视频平台全面推广。C.对于网络语言，没有必要一味地排斥，毕竟它是网络时代的产物；简单直接地表达也是顺应了互联网时代的开展 趋势。它的产生不是偶然的，而是在一定的社会土壤之上成长出来的。D.狂揽31项大奖，讲述皇后乐队的音乐传记电影波西米亚狂想曲上映11天，票房近8000万，虽然它没有引发 全民狂欢，但还是让很多人热血沸腾，梦回那个摇滚盛世。3、阅读下面的文言文，完成下面小题。申屠致远，字大用，其先汴人。金末从其父义徒居东平之寿张。致远肄业府学，与李谦、孟祺等齐名。世祖南征, 荐为经略司知事，军中机务，多所谋画。师还，至随州，所俘男女，致远悉纵造之。至元十年，御史台辟为
43、掾，不就。 宋平，焦友直、杨居宽宣慰两浙，举为都事，首言：“宋图籍宜上之朝；江南学田，当仍以赡学。“行省从之。临安 改为杭州，迁总管府推官。宋驸马杨镇从子玲节，家富于赞，守藏吏姚溶窃其银，惧事觉，诬玲节阴与宋广、益二王 通，有司榜笞，诬服，狱具。致远澈之，得其情，溶服辜，玲节以贿为谢，致远怒绝之。杭人金渊者欲冒籍为儒儒学 教授彭宏不从渊诬宏作诗有异志致远察其情执渊穷诘罪之属县械反者十七人，讯之，盖因寇作，以兵自卫，实非反者, 皆得释。改寿昌府判官。时寇盗窃发，加之造征日本战船，远近骚然，致远设施有方，众赖以安。二十年，拜江南行 台监察御史。江淮行省宣使郢显、李兼诉平章忙兀台不法，有诏勿问，仍以
44、显等付忙兀台鞫之，系于狱，必抵以死。 致远知其冤状，将纵之，忙兀台胁之以势，致远不为动，亲脱显等械，使参军自赎。桑哥当国，治书侍御史陈天祥使 至湖广，劾平章，桑哥摘其疏中语，诬以不道，奏遣使往讯之，天祥就逮。时行台遣御史按部湖广，咸惮之，莫敢往, 致远慨然请行。比至，累章极论之。桑哥方促定天祥罪，会致远章上，桑哥气沮。转运使卢世荣榷茶牟利，致远并勃 之。又言日本不可涉海远征，徒费中国；铃选限以南北，优苦不均，宜考其殿最，量地远近，定为立制，那么钱衡平而 吏弊革。致远清修苦节，耻事权贵，聚书万卷，名日墨庄。家无余产，教诸子如师友。（节选自元史列传第五十七）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一
45、项为哪一项 用、解构与重组，来消解信息与娱乐、现实与影像、精英与群众、艺术与非艺术、审美经验与日常经验的差异性”“与 此同时，它的批判性也相对减弱了”，可知是通过符号拼贴、重组等方式是用来消解差异性的，后现代艺术的批判性 也相对减弱了，并非获得同步感及煽动性、批判性等效果。应选D。1 .此题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。解答这类题目，要找出文本中相对应的语句，注 意将选项内容与原文内容逐一对照，概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒，同时注意选项之间的比较, 如果选项内容有矛盾的必有一项错误，注意表达角度和表达方式的转换，分辨可能与必然、必然与或然、已然与或然、
46、 全称与特称，推断不夸大不缩小，不无中生有。.A项，“唯一源泉”错，推论过于绝对，原文”从古典到现代，再到后现代，我们见证了艺术与世界从不即不离 到拉开距离，再到距离消蚀的过程”“如果说现代艺术以艺术的自主性为前提，刻意拉大艺术与世界、精英 与群众、雅与俗的距离”“现代艺术家抛弃了对外部自然和现实世界的真诚，转而痴迷于视觉印象的真实和转瞬即逝 的美。尤其从塞尚、高更、梵高以来，在对视觉现象的重估中，他们抛弃了三维空间的幻觉，越来越大胆地切断艺 术中的再现因素，以便越来越坚定地在至为简洁、至为抽象的要素中，确立其表现形式的根本法那么”，可知拉开距 离便是超越世界，意即可以不源于世界或者现实生活，
47、并非是唯一源泉；B项，“塞尚、高更以前的现代艺术家因依赖三维空间幻觉和再现因素，而使作品失去了批判性”错，“依赖三维空 间”与文本背离，因果推论不成立，强加因果。原文“他们抛弃了三维空间的幻觉”，可见并非“依赖”；D项，“古典艺术强调通俗，现代艺术强调高雅”错，根据原文”在古典的艺术世界，艺术家总是在所知与所见之间 作出妥协和选择，从而使古典艺术处于相对和谐的境界”“与古典的和谐不同，现代的艺术话语具有鲜明的断裂 感”“现代艺术以自我塑造为核心，它鼓励独立自主和表现的自由，给予自我探索以重要地位”，可知古典艺术强调 的是“和谐”，现代艺术强调的是“艺术的自主性”，并非古典艺术强调通俗，现代艺术
48、强调高雅。应选C。2 .此题考查归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行 整合，最后组织语言规范答题，此题要求回答“分别概括造成艺术与世界不即不离、拉开距离、距离消蚀 的原因”，原文“艺术与世界的关系妙就妙在似与不似，不即不离，既贴近生活，又融合了艺术家创造性的想象”“作 为幻想的制造者，艺术家不仅呈现表象的世界，而且建构视觉的真实”，这些内容是“不即不离”的原因；原文“现 代的艺术话语具有鲜明的断裂感。没有传统的延续和确定的规范，现代艺术转而强调绝对的现代，强调流动、变 化和偶然，以及对艺术陈规的质疑。现代艺术家抛弃了对外部自然和现实世界的真诚，转而痴迷于视觉印象的真实和 转瞬即逝的美”“一方面，它对艺术价值的评价是以个人兴趣为衡量尺度；另一方面，它又是反体制的、批判的。它 以放纵不羁的形式表达了拒绝媚俗的精英意识，无形中拉大了精英与群众的距离”，这些内容是“拉开距离”的原因; 原文“在后现代艺术中，伴随着雅俗文化的融合以及不同风格艺术的混杂，各种距离感消失了。人们片面地强调直观 性、轰动性、新奇和刺激，消