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1、2023山东人教版新教材历史高考第二轮复习训练8合理解释类非选择题1.（2022山东济宁高三4月高考模拟）下表为北宋初年宋太祖采取的局部举措。阅读材料，回答下列问题。 材料年份举措出处964 年始令诸州自今每岁受民租及管榷（政府对盐、铁、酒的专卖）之课,除支度给用外，凡缗帛 之类，悉辇送京师，官乏车牛者，僦（租赁）于民以充用李素续资治通 鉴长编965 年始置诸道转运使，以总利权马端临文献通 考968 年诏诸道当辇送上供钱帛等舟车，并从官给，勿以扰民李素续资治通 鉴长编973 年令诸州旧属公使钱物尽数系省（中央管理财物的机构）,毋得妄有支费马端临文献通 考根据材料并结合所学知识，概括指出宋太祖上
2、述举措的本质特征,并结合时代背景对其举措做出合理 的解释。2 .（2022山东济南二模）阅读材料，回答下列问题。民国初期公民教育材料 辛亥革命后，公民概念和公民权利的法律规定才开始在中国产生。1912年公布的中华民国 临时约法第一次以法律形式对公民权利作出规定。近代公民教育思想开展的早期尚未明确提出 公民教育的思想，而主要表达为以培养公民道德为核心的中西融合的德育观。在学习借鉴西方公民 教育之初，不少学者强调,德国公民教育之思想，不可完全移植于我国。商务印书馆和中华教育界 等发表西方公民教育著作文章,顺应时代要求，自觉承当推动公民教育的重任。朱元善提出，“教育之 方针自当以新国家之本质为主眼，
3、而置重于共和立宪国民之养成:“非实施公民教育不可”。随着西方 公民教育思想不断传入中国，不少教育界人士开始明确提出实施公民教育的主张，早期以公民道德为 核心的教育思想演变成为以“公民资格为主题的公民教育思想。人们提倡将民主共和精神的培养作 为公民教育目标模式构建的基础，使公民教育范围扩展到社会公共生活领域。摘编自朱小蔓、冯秀军 中国公民教育观开展脉络探析 根据材料并结合所学知识,指出民国初期公民教育的特点并作出合理的历史解释。3 .(2022山东德州高三4月模拟升阅读材.料，回答下列问题。材料英国女作家伊丽莎白盖斯凯尔的小说玛丽巴顿创作于19世纪40年代，其中许多情节反 映了当时的社会状况，小
4、说梗概如下：主人公约翰巴顿是曼彻斯特一名普通织工，也是一个有正义感、乐于助人的宪章派工人,在群众 中很有威信,曾作为工人代表向议会请愿，力图改变工人与资本家贫富差距过大的问题。在一次罢工中，约翰巴顿作为工人代表团成员与工厂主谈判，要求提高工人的待遇。可是工厂主 里面以哈利卡逊为首的激烈派坚决拒绝容许工人的提案，还嘲笑他们的贫穷瘦弱。这种侮辱激怒了工人，他们准备用极端的方式报复哈利卡逊。工人们以抽签的方式，决定由约 翰巴顿去执行这项复仇行动。约翰巴顿的任务虽然顺利地完成了，可是他良心上受到了极大的谴 责。根据上述梗概归纳作品反映的历史现象,并结合时代背景加以阐释。训练8合理解释类非选择题.参考答
5、案：本质特征:从加强中央对地方财政控制,削弱地方财权的角度作答。解释从以下三个方面作答：从实行必要性的角度作答，如从北宋建立背景及建立方式的角度说明北宋迫切需要加强中央集 权。从实行可能性的角度作答，如北宋建立后削弱节度使的军权，派文臣到各地做知州的角度说明北 宋具备了进一步加强中央对地方控制的可能。从历史影响的角度作答,如从削弱地方经济割据的物质基础，进一步加强集权，有利于巩固统一的 角度作答。1 .参考答案:特点:将西方公民教育思想与中国式公民教育紧密结合;由政府倡导，民间力量参与； 具有明显的民主共和主义色彩（或公民教育出现时间较晚，公民教育范围扩大到社会公共生活领 域，公民教育目标从道
6、德核心到公民资格，以法律形式保障,受西方公民教育影响等）。解释:辛亥 革命推翻了君主专制制度，传播了民主共和理念;新文化运动解放了人们的思想;民族工业的发 展，资产阶级力量的增强;“西学东渐”的不断深化。民国初期公民教育是民主思想和民主政治发 展的产物。它有利于破除传统的臣民观念,提高人们的公民意识和对国家的责任感;激发国人对 民主、自由、平等的向往,对反封建斗争以及民主制度的建立具有重要进步意义。2 .参考答案:现象:曼彻斯特织工、工厂主身份反映出工厂的出现和工厂制度的形成。工人难以 维持温饱、仇视工厂主，反映了工业革命后社会贫富差距，阶级矛盾加剧。织工组织工会、请愿 并与工厂主谈判，反映了
7、工人运动的兴起,对工厂主进行单方面的报复，反映了工人斗争方式存在 历史局限性。阐释:工业革命时期的机器大生产带来了劳作方式和生产关系的深刻变革，工厂和工厂制度出 现。社会阶级结构出现重大变化，资本家加剧了对工人的剥削，使得工人日益贫困，工人阶级与资 产阶级的矛盾成为社会的主要矛盾。工人阶级为争取自己的权利展开了多种形式的斗争，欧洲 三大工人运动的开展标志着无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，但迫切需要科学 理论的指导。工厂制度推动了资本主义的开展，但社会分化也加剧了工人和资本家的对立。工人阶级的壮大 与斗争为马克思主义的诞生提供了阶级条件。工人阶级的斗争客观上也推动了资本主义生产关 系的自我调节。