《2022浅析钢琴即兴伴奏与钢琴基础课的同步教学_浅谈钢琴即兴伴奏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022浅析钢琴即兴伴奏与钢琴基础课的同步教学_浅谈钢琴即兴伴奏.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022浅析钢琴即兴伴奏与钢琴基础课的同步教学_浅谈钢琴即兴伴奏 浅析钢琴即兴伴奏与钢琴基础课的同步教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“浅谈钢琴即兴伴奏”。 浅析钢琴即兴伴奏与钢琴基础课的同步教学 虽然“即兴伴奏”是高师钢琴教学培育学生实际工作实力的主干课程和钢琴教学目标的“试金石”，但其在钢琴教学中的核心课程地位、特色和效果却不尽人意，学生最终能“即兴伴奏”的少而又少；因此，深化分析探究高师钢琴即兴伴奏课程教学现况和改革方向，是当前高师钢琴教学的重要探讨方面。 一、高师钢琴“即兴伴奏”教学状态 目前，高师钢琴即兴伴奏课程虽说归入钢琴教学系列，但由于长期以来受音乐学院
2、钢琴教学范本的影响，即兴伴奏教学与钢琴基础教学两者间无论在教学方法、时间还是内容联系上都处于严峻分别，使两者之间学问无法有效贯穿，最终导致即兴伴奏教学效率低下。 (1)教学时间及支配 高师的钢琴即兴伴奏课(含专科)开设时间基本支配在两年或三年钢琴基础教学结束后，以大班授课形式教学，即：理论与实践的教学时间一年(两个学期共72学时)，这使其在教学关注度和学习时间上远远低于钢琴基础教学，干脆的后果就是除少数天份很高的学生能驾驭即兴伴奏外，大部份学生只会弹几首歌曲，根本无法达到即兴伴奏要求。因此，除师资及教学条件限制外，未能充分相识到即兴伴奏作为一门实践性很强的课程与钢琴基础教学之间连接与有机结合是
3、必需通过足够的学习和实践时间保证才能建立与完善，是教学时间严峻失衡和关注度不高的主要缘由 (2)教材和教学内容 “即兴伴奏”作为一门实践性很强的课程应当有系统的、全面的、按部就班的教材，而高师虽然目前“即兴伴奏”的教材五花八门，但内容缺乏实践性而且曲目不完善，难以形成具有高师教学实践特点的完整系列，这导致即兴伴奏教学内容、进度无法比照钢琴基础教材而做到由浅入深、系统、全面按程度的递进，最终使师生两种课程之间的连接出现混乱，影响即兴伴奏学习效果。 (3)教学方法 即兴伴奏与钢琴基础教学虽是两门课程，但内容上的亲密关系使其在教法上应当互有补充，但目前的即兴伴奏课程基本只是大班集体教学，与钢琴基础学
4、习在教学形式上没有持续，因此，作为以钢琴技能水平相适应为基础而又具有剧烈创编因素的即兴伴奏技能学习课程，特性因素占非常重要的位置，而单纯的大班集体教学除在理论学问学习时具有优势外，无法满意“即兴”和针对个人演奏程度编配要求，这对钢琴水平参差不齐的师范生学习效果更为不佳。 二、即兴伴奏与钢琴基础同步教学分析 即兴伴奏与钢琴基础同步教学是将原来在钢琴基础教学后期或结束后才进行的即兴伴奏教学提前并在学习内容和方法上与钢琴基础教学有机结合，这对加强钢琴基础教学的师范性和提高即兴伴奏教学效果上具有特殊重要的意义。 首先，“即兴伴奏”课程与钢琴基础同步相结合的教学实践使师生的钢琴教学、学习目标定位更为明确
5、，进一步突出高师钢琴教学的师范性。课程内容的交叉同步进行既加强了钢琴基础教学的好用性，也使即兴伴奏教学在理论和技能上得到拓展和延长，干脆明化了钢琴基础教学和钢琴即兴伴奏的发展与关系，明确高师的钢琴学习目标不是当钢琴演奏家，而是为今后基层音乐教学工作，这对矫正过去师生教学过程中常出现的“钢琴专业”的观念偏差和逐步解决长期以来高师钢琴教学师范性不突出的普遍问题具有实际意义。 其次，高师生的钢琴学习属于成年人，其年龄段对钢琴学习接受有利有弊。不利因素如：手腕、臂协调性不好、僵硬，反应迟钝、指头不敏捷、心理适应期长等等问题，如这些问题解决不好会失去学习钢琴学习的信念，从而影响学习效率。但有利的因素是：
6、具有剧烈的学习愿望，学习刻苦、分析实力、理解实力强等，“即兴伴奏”课程与钢琴基础教学同步相结合能避其短而发挥其长，在学习钢琴基础的同时渗入相适应的即兴伴奏学问能提高其学习爱好、避开由于单纯钢琴技能练习所导致的学习枯燥乏味并使钢琴学习通道和时间得以拓宽，同时，学生能充分发挥分析理解实力强的特长，在钢琴基础学习过程中遇到困难时，就会有目的、有毅力、有耐性去克服、战胜困难、激励学习信念。 最终，同步教学有利于解决过去钢琴基础教学与实际伴奏应用脱节的问题并使即兴伴奏教学和钢琴基础教学形成互补：特殊是钢琴基础课程教学中各个教学技能技巧的阶段学习，能相应的在即兴伴奏课程中得到进一步的延长训练，取得理论指导
7、实践的应用实践的平台和渠道以及最干脆快捷的指导、反馈，而即兴伴奏教学也能通过钢琴基础的学习而对本身课程的难点得到系统的强化，学生带着问题学习练习曲或乐曲的和声、伴奏织体等等理论学问，举一反三，干脆在即兴伴奏的学习中得以运用，促进了理论与实践的有机结合，并使即兴伴奏取得相对长的学习实践时间。 三、同步教学的时间、形式方法与内容 钢琴即兴伴奏与钢琴基础教学的同步进行和有机结合主要体现在教学时间的增加、教学形式方法的多样化和教学内容的协作等两个方面。 (1)教学形式的多样化与学习时间的增加 即兴伴奏教学过去只开设大班集体课，一般支配一学年，每周2节课约七十课时，而钢琴基础课与即兴伴奏课的同步教学，在
8、教学形式、时间上都有较大的改变。 教学形式 由单一的大班教学转变为大班、小组课、个别课三种授课形式。通过三种形式的授课，使学生有更多的弹奏机会，实践性更强。 大班课由2到3位老师授课，每周2节课(隔周)，主要讲授歌曲配弹的基本理论学问和分析常见的和声、伴奏织体、结构支配、高潮处理、前奏、间奏、尾奏等等谱例以及歌曲配弹的步骤。 小组课(20人)，每周2节课(隔周)，讲授有针对性的各种伴奏音型及练习，学生以合奏、齐奏方法学习，增加即兴编配、改编、自弹自唱的学习内容，通过自己配弹表演，达到了相互观摩、沟通、学习，共同探讨提高的目的。 个别课(2人一节)每周2节课(隔周)，因材施教为主，针对学生的手指
9、条件、技巧的实力对学生提出不同要求和进行相应指导，重点对学生自己配弹的歌曲作品和演奏进行分析，使学生更干脆、更清楚驾驭即兴伴奏学问和技能。 即兴伴奏教学时间从入学其次年起先直到毕业，最终课时增加三分之一或更多，接触即兴伴奏和学习时间比过去延长一倍以上，而且学生同时能接受两位以上的老师授课，可学习到更多的学问。 (2)教学内容同步有机结合 即兴伴奏学习与钢琴基础学习内容有着自然的交叉和联系，如钢琴初级基础中的汤普森、拜厄、59 9、高师钢琴基础等教材中的练习曲和乐曲里都有大量的伴奏织体、和声连接进行等即兴伴奏基础内容，只是没有系统化和明确分类而已，因此，同步教学完全可以通过初级、中级和高级三个阶
10、段在节奏、织体、和声等分类上结合钢琴基础学习曲目来进行。 第一阶段：初级 即兴伴奏的初级学习主要是一些简洁短小的单段体的儿童歌曲，其左右手只是窄范围音域内简洁的旋律进行和节奏进行，这一部分内容可以结合钢琴基础教学中汤普森、拜厄、599前半部等练习曲和乐曲进行，如599的第 19、24条，汤普森的“青蛙合唱”等，以协作学生最初的大小调正三及转位和弦、属七和弦间的连接、八度内的半分解和弦等伴奏基本技能学习运用，同时还可以结合乐曲中的指法支配讲解即兴伴奏的指法编配，完成与之相近钢琴技术水平的即兴伴奏歌曲练习。 其次阶段：中级 同步教学的中级阶段里，即兴伴奏教学内容中左右手弹奏音域都有所增加，特殊对左
11、手的弹奏实力要求进行强化，学习以常见伴奏织体类型如和弦式织体、分解和弦式织体、琶音式织体的运用以及相互间的转换为主，以钢琴基础学习中599中后段、高师钢琴基础 二、三册中的练习曲和乐曲相对应并从中选择归纳进行曲、抒情歌曲、舞蹈性歌曲等三种不同体裁类型所常用的织体音型进行借鉴和练习，如“北风吹”中的和弦半分解和短琶音，“牧民歌颂毛主席”、“庆翻身”中左手的低音线条和中远距离低音和弦织体进行等；另外，在钢琴基础学习中不同调号音阶和乐曲、练习曲的基础上熟识驾驭即兴伴奏学习中F、G、D、降B等常用调的演奏及键盘和声连接，建立固定调和首调间的转换概念。 第三阶段：高级 即兴伴奏的高级阶段主要是对唱曲的整
12、体把握，如调性调式体系的分析、多种和声织体和节奏音型的交替、色调改变等，逐步对唱曲的重点部分如高潮的烘托、推动、力度变换的多种运用手法进行学习，因此，在这一阶段的钢琴基础学习中适当多选择如“快乐牧童”、“乌苏里船歌”、“蝴蝶”等由歌曲改编而成的乐曲，通过其中的技能分析借鉴使学生更为明确的相识即兴伴奏手法的改变和效果，再通过“我爱你，中国”、“我敬爱的爸爸”、“我和我的祖国”、“古老的歌”等一些有针对性的典型歌曲伴奏练习，驾驭较为困难的长琶音、八度同向、反向进行、长音填充等详细的伴奏技巧和手法。 即兴伴奏与钢琴基础教学同步进行作为高师音乐教学改革的重要部分正不断的实践和发展，它不仅对钢琴基础教学
13、起促进作用，对即兴伴奏教学本身在教学形式、教学时间和实践训练上更是一个革命性的突破，信任在不断的努力和实践下，高师钢琴即兴伴奏教学肯定能跨上一个新的台阶。 参考书目 1、中国音乐教化 人民音乐出版 2、钢琴教学法 代百生 3、钢琴伴奏艺术纵横 李斐岚 钢琴即兴伴奏 歌曲钢琴即兴伴奏序言新课程教学特殊是在校内外组织的很多文艺活动中常常须要进行钢琴即兴伴奏。钢琴即兴伴奏对于提高课程教学效果、培育学生音乐爱好并营造学校的文化氛围. 钢琴即兴伴奏 钢琴即兴伴奏我是学钢琴的，我想知道怎样为歌曲的主旋律伴奏 就是即兴钢琴和键盘和弦 有什么简便方法吗？答案：把固定唱名改成首调唱名法，有难度的，但是现在不做。
14、恒久不会。把现成. 钢琴即兴伴奏课讲稿 钢琴即兴伴奏课第一阶段 第一讲基础理论篇一：大小调音阶、音级。 如下例：第一行为C大调，其次行为a小调。各调性不同，但是其音级标记是仍旧一样。留意：和弦的结构发生了改变。譬如. 钢琴即兴伴奏说课稿 石嘴山联合学院 青年老师基本功大赛说课稿系部：艺术教化系 老师姓名：王晓宁 时间：2022年10月正副三和弦在儿歌伴奏中的运用说课稿各位评委老师，大家好！ 我是来自艺术教化系的. 钢琴即兴伴奏教程 钢 琴 即 兴 伴 奏 教 程一 即兴伴奏及原理、伴奏音型的产生：同学们、挚友们，你们好：从现在起先我们在一起同时学钢琴即兴伴奏的内容，由于这门课在肯定程度上属于音乐创作的课. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页