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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后
2、，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。我料想董华先生在写作大地知道你的童年这本书时一定是愉悦和享受的，正如 ，因为读着读着，我就会忘却钢筋水泥般的城市，逃离（）的人群，回到远方的故乡。那个空旷的天空下，一片同样空旷的田野上，一个瘦弱的男孩，（ ）地走着，穿过几块摇曳的稻田，穿过水边 茂密的林子，路过柳条垂落的池塘，踏上一座细窄摇晃的小木桥，爬上高高的河堤，坐在大河旁，看着立满鱼鹰的小 船如何在声韵水影中缔造（ ）的捕鱼盛宴，看着热闹的水面重新归于平静。白帆远去，夕阳如血，映照着散落的村 庄，稀疏矮小的草房子，纵横交错的水流,阡陌相连的小道，袅娜缠绕的炊烟。童年的生活虽
3、然贫瘠，但是 。那时的孩子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转。所以，我时常感恩文学，正是因为文学，我才得以时时观照那个记忆中早已远去的故乡，那是我取之不尽的创作 宝库，即使我不再写童年的乡村故事，那样的情怀却能奇迹般地使得故事具有再生长的可能，鲜活得几乎（）o童年虽然是不可复制的，但是故乡所给予的情怀和精神却永无止境，早已成为我们创作时的血液和命脉，时时生长， 历久弥新。1 .依次填入文中括号处的成语，最恰当的一项为哪一项A.熙熙融融漫不经心五光十色唾手可得B.熙熙融融漫无目的五风十雨唾手可得C.熙熙攘攘漫无目的五光十色触手可及D.熙熙攘攘漫不经心五风十雨触手
4、可及.文中画波浪线的句子具有怎样的表达效果？请从不同的角度加以赏析。2 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。2、补写出以下句子中的空缺局部。（1）张先剪牡丹舟中闻双琵琶“玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并”化用了白居易琵琶行中“,”两句。（2）送东阳马生序中描写作者到了成年时，极度渴望学习又担忧找不到良师益友的心理活动的句子是a”, O（3）北宋理学家张载有言“为往圣继绝学”，韩愈师说中“， 正好诠释了10、阅读下面的文言文，完成下面小题。录鬼簿序元钟嗣成贤愚寿天，死生祸福之理，固兼乎气数而言，圣贤未尝不管也。盖阴阳之油伸，即人鬼
5、之生死。人而知夫生死之 道，顺受其正，又岂有岩墙、桎梏之厄哉？虽然人之生斯世也但以已死者为鬼而不知未死者亦鬼也酒罂饭囊或醉或梦 块然况主者那么其人与巳殂之鬼何异此固去暇道也其或稍知义理，口发善言，而于学问之道，甘于暴弃，临终之后，漠 然无闻，那么又不假设块然之鬼为愈也。予尝见未死之鬼吊已死之鬼，未之思也，特一间耳。独不知天地开辟，亘古及今, 自有不死之鬼在。何那么？圣贤之君臣，忠孝之士子，小善大功，著在方册者，日月炳焕，山川流峙，及乎千万劫无穷已，是那么虽鬼而不鬼者也。余因暇日，缅怀古人，门第卑微，职位不振，高才博艺，俱有可录。岁月弥久，湮没无闻，遂传其本末，吊以乐 章；复以前乎此者，叙其姓名
6、，述其所作，冀乎初学之士，刻意词章，使冰寒于水，青胜于蓝，那么有幸矣。名之曰“录鬼簿”。嗟乎！余亦鬼也。使已死未死之鬼，得以传远，余又何幸焉！假设夫高尚之士,性理之学，以为得罪于圣门者, 吾党且瞰蛤捌，别与知味者道。至顺元年，龙集庚午月建甲申二十二日辛未，古汴钟继先自序。（注）瞰：吃。蛤蝌：蚌类，肉可食。据南史王融传记，王融自恃盛名，有相遇而不识融者，融愤而自诩太阳, 光耀天下无人不知。其人听后答之以“不知许事，且食蛤蝌”。1.对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项（） *A.盖阴阳之讪伸，即人鬼之生死A.盖阴阳之讪伸，即人鬼之生死讪：通“屈”，收缩B.那么又不假设块然之鬼为愈也*愈
7、：越，更加C.遂传其本末，吊以乐章本末：事迹D.冀乎初学之士，刻意词章冀：希望2.A.人而知夫生死之道B.那么其人与己死之鬼何异C.余因暇日，缅怀古人D.吾党且瞰蛤蝌2.A.人而知夫生死之道B.那么其人与己死之鬼何异C.余因暇日，缅怀古人D.吾党且瞰蛤蝌F列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）而为秦人积威之所劫听其音，铮铮然有京都声因宾客至蔺相如门谢罪 *且勇者不必死节.以下对原文的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.钟嗣成将自己的著作命名为“录鬼簿”,是希望通过介绍“块然之鬼” “已死之鬼”及“不死之鬼”的作品，以 有益后学，促进戏曲创作的开展。B.本文语言幽默幽默，辛辣犀利。既挖苦
8、了醉生梦死之人浑浑噩噩的生活状态，又揭示了空口白话、学问浅薄之士 名随身灭、生而速朽的事实。C作者借鬼写人，热情讴歌了那些地位卑微却才能出众的剧作家们，表达了自己的生死观、审美观和不以贫富贵贱、 地位高下看人的人文思想。D.序文结尾处巧用典故，用调侃的语气说明自己的观点可能会“得罪于圣门”，但将淡然以对，说明了作者对自己 重视戏曲文学的观点的自信。3 .用“/”给下面的文段断句。虽然人之生斯世也但以已死者为鬼而不知未死者亦鬼也酒罂饭囊或醉或梦块然 泥土者那么其人与己死之鬼何异此固未暇论也.把文中画横线的句子译成现代汉语。未之思也，特一间耳。（2）使已死未死之鬼，得以传远，余又何幸焉！11阅读下
9、文，完成下面小题。呜呼！盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归 梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ ”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，那么遣从事以一少牢告庙， 请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇锥已灭， 天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟, 何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败
10、之迹而皆自于人欤?书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽 微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作伶官传。1.解释以下加点字（1）原庄宗之所以得天下（2）函梁君臣之首 （3）举天下之豪杰（4）夫祸患常基于忽微 2 .以下各组中加点字的用法和意义相同的一项为哪一项。A.尔其勿忘乃父之志（本文）B.世言晋王之将终也（本文）C.以三矢赐庄宗而告之（本文）D.数十伶人困之，而身死国灭（本文）攻之不克，围之不继，吾其还也。（骰之战）愿伯具言臣之不敢倍德也。（鸿门宴）猥以微贱，当侍
11、东宫。（陈情表）觉今是而昨非。（归去来兮辞）.用现代汉语解释文中画线句（1）其后用兵，那么遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（2）抑本其成败之迹而皆自于人欤？3 .请分析“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！ ”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“夫祸患常积于忽微，而智 勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ ”三者之间的关系。4 .本文作为一篇史论文，“简而有法”，请结合这一评论赏析本文的写作特点。12、根据以下材料，选取角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章：文体不限。诗除外。窗子，是每个房间都会有的一个能让你看到另一番景象的媒介物；一幢没有书的房子，犹如一个没有窗户的房
12、间。参考答案1、1. C.综合运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘出黄昏时分夕阳西下时的乡村景象。色彩鲜明，意象丰富， 有很强的画面感，描绘出一幅清新宁静生机盎然的典型的乡村画面。语言平实而典雅，句式整齐中有变化，节奏和 谐，朗朗上口。2 .我阅读时（感受到）的愉悦与享受一样充满了乐趣/乐趣无穷。【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该成语的语言环境；注意对 近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓 住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断成语意义及用法。第一处，熙
13、熙融融：亲爱和睦的样子。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。句中形容人群，选用“熙熙攘攘”； 第二处，漫不经心：随随便便，不放在心上。漫无目的：形容放纵散漫没有目标。句中形容男孩走路没有目标，选用“漫无目的”；第三处，五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。五风十雨：形容风调雨顺。句中形容捕鱼盛宴，选用“五光十色”； 第四处，唾手可得：动手就可以取得，比喻极容易得到。触手可及：近在手边，一伸手就可以接触到，形容距离极近。 句中形容故事的鲜活，选用“触手可及”。应选C。1 .此题考查鉴赏语句的表达效果的能力，解答此类题，可以从以下几个角度考虑：修辞角度，要掌握常见的修辞手法, 如比喻、排比、拟人、夸
14、张、反问等，并理解它们在不同的语境中的作用；句式角度，包括句式特点和结构作用（总 领全文、承上启下、铺垫、照应等）；词语角度，抓住句中的关键词语（动词、形容词、数量词等）去深入理解分析; 画面特点，主要针对写景的语句，分析其画面特点；语言特点，有的准确平实，有的生动形象，有的通俗易懂。修辞角度，“夕阳如血”运用比喻，”散落的村庄，稀疏矮小的草房子，纵横交错的水流，阡陌相连的小道，袅娜缠 绕的炊烟”运用排比，描绘出黄昏时分夕阳西下时的乡村景象；画面特点角度，画线句子是写景句，描绘的是黄昏时分的乡村景象，“白” “如血”色彩鲜明，选取“白帆”“夕 阳” “村庄”“草房子”“水流” “小道”“炊烟”
15、等丰富的意象，表现出乡村的清新宁静生机盎然；语言特点角度，“白帆远去，夕阳如血”“稀疏矮小”“阡陌相连”“袅娜缠绕”等语言平实典雅，运用排比手法， 句式整齐中有变化，节奏和谐，读来朗朗上口。2 .此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。有效的答题技巧：阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；分清 句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质，根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句；注意标点符号的暗 示作用：含义、选词、句式。题中，第一处，根据上下文“我料想董华先生在写作大地知道你的童年这本书时一 定是愉悦和享受的”“因为读着读着，我就会忘却钢筋水泥般的城市”，可知“我”的阅读感受与董华先生写作
16、的感 受是一样的，应填写“我阅读时（感受到）的愉悦与享受一样“；第二处，根据上文“童年的生活虽然贫瘠，但是， “但是”表转折，该处的内容与生活的贫瘠相对，且联系下文“那时的孩子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转”，应填写“充满了乐趣”或“乐趣无穷”。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；看成语意思与所处的 语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；看成语适用的对象、范 围和场合是否造成张冠李戴；看成语运用是否因望文生义而误用；看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。2
17、、嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘益慕圣贤之道又患无硕师、名人与游 师者 所以传道受业解惑也【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“嘈”“慕”“硕”“受”“解惑”的书写。【点睛】此题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意
18、领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。3、C【解析】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分 析句子，对照错例，找到错误。题中A项，成分残缺，可在“保密性好”后面加“的优点”；B项，语序不当，可把 “尽管”移到句首；D项，搭配不当，可把“扩大”改为“加强”。点睛：语序不当是病句常见的类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语语序不当、逻 辑语序不当等。多层定语语序注意和以下例句对照。她是国家队的（a.表领属性的一一表“谁的）一
19、位（b表数量 的一一表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语一一表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）蓝球（e名词） 女（f名词）教练。多层定语语序注意和以下例句对照。许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地 （何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。多层修饰语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着。关联词语，看前 后主语是否一致，一致主语在前，不一致关联词语在前。“和” “或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。 被字句，把字句前面加否认词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。此题B项关联词语语序不当。4、1. DB2. C【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析的能力
20、。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。A项，”但追求目标是相同的错误。结合“五四以科学与民主为其核心观念，传统儒学的核心观念那么表现为仁 与礼，二者呈现相分而又相融的关系”分析，“但追求目标是相同的”篡改文意。B项，”纲常肯定了差等之序的社会秩序”错误。原文为作为礼之延伸的纲常，那么一方面内含对社会秩序的肯 定，另一方面又将社会关系单向化，由此形成的秩序，更多地呈现等级之分”，是对社会秩序的肯定。C项，“儒学有肯定人性平等的传统”错误。结合“仁的基本前提之
21、一是肯定人性平等，这一点在早期儒学那里 便不难注意到”分析，“儒学有肯定人性平等的传统”篡改文意。应选D。1 .此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，”文章运用比照论证”错误。结合”在政治的视域中，建立政治秩序但是在建立什么样的政治秩序、以什 么方式进行政治治理这一问题上，五四时期所接受的民主观念和儒学所肯定的礼制却呈现了重要的差异”“然而，儒 家的核心观念除了 礼
22、之外，还包括仁”五四时期的另一个重要观念是科学，科学的观念和儒家的核心观念 仁之间同样存在多方面的关联“仁究全互不相关，也非仅仅彼此对立”等分析，政治、伦理维度是并 列关系，不是比照关系。应选B。2 .此题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求 用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的; 还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上 把握。作者直接表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个局部的观点，就需要综合与概括
23、；二要注意把握关 键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。三是综合分析，比拟鉴 别。C项，“这使其核心概念的地位逐渐被诚取代”错误。结合“就儒学的核心仁而言，其内涵在儒学中后来逐 渐向多重方面引申，由仁到诚，便是其中重要的衍化”分析，被诚取代”错误。应选C。5、1. D2. (1)笔法灵巧，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。(2)用丰富的想象创造形象，以化“远”为“近”， 使“两乡”为“一乡”。(3)语意新颖，出人意料，亦在情理之中，蕴涵了人分两地、情同一心的深情厚谊。【解析】.此题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合
24、考核诗歌的形象、语言、表达技巧和 文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方 一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。D项，”在情感格调上截然不同”过于绝对。送柴侍御也含蓄表达了对友人的不舍。应选D。1 .此题考查鉴赏诗句的内容和思想情感的能力。立足诗的三四两句分析，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分 析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。此题，“青山一道同云雨，明月何曾是两乡
25、的意思是，两地的青山同承云朵荫蔽，同受雨露润泽，你看到的那个月 亮正是我看到，虽然分隔两地，但“千里共婵娟”，心意是相通的。这句诗笔法灵巧，一句肯定，一句反诘，用丰富 的想象创造形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，用来寄给远方的好友，以解相思之情，希望远方的 朋友不要因为地理原因而对自己的感情有所淡忘，蕴涵了人分两地、情同一心的深情厚谊。【点睛】诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意 象，分析诗歌营造了什么样的意境，
26、领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选 项一一确认，得出答案。6、休说妒鱼堪脍 金就砺那么利 驿寄梅花 鱼传尺素 砌成此恨无重数【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对
27、诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。此题要注意如下字词：鲸、堪、脍、砺、驿、砌。7、1. DB2. A【解析】.此题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比拟，依据文意，力求明辨各选项表述的正 误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面 遗漏、强拉硬连、任意拔高等。A项，“休闲阅读既提升了休闲的文化品位，又给阅读带来审美乐生的内涵，所以，陆九渊提出了 优游阅读的主 张”说法错误。原文是“阅读赋予休闲以文化内涵，提升了休闲的文化品位；休闲赋予阅读以审美乐生
28、的内涵”，选 项强加因果。B项，”只有不受强制性目标与任务的限制和约束，可以自由自主地选择读书内容、方式、地点等，阅读才能满足审 美需求”说法错误。结合原文“休闲阅读可以自由自主地选择读书内容、方式、地点等，不受强制性目标与任务的限 制和约束。休闲读书是随兴而为，是为了满足审美需求，获得内心的丰盈与适意”可知，“不受强制性目标与任务的 限制和约束” “自由自主地选择读书内容、方式、地点等”是休闲阅读的特点，选项说法太绝对，不是休闲阅读也能 满足审美需求。C项，”内在贫乏即精神世界的贫乏，它对休闲具有制约作用，而休闲阅读能够充实精神空间，有助于克服这一制约 作用”说法错误。内在贫乏主要指精神世界
29、的贫乏，”内在贫乏即精神世界的贫乏”缩小了内在贫乏的范围。 应选D。1 .此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握 文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，“这是为了说明休闲阅读能起到消遣放松的作用”说法错误。原文第三段中，李贽说：“龙湖卓吾，其乐何如？ 四时读书，不知其余。”“卓吾”是李贽的号，他说自己一年四季在龙湖读书，十分快乐，不在意其他的事情。这个 论据论述的是休闲阅读”能够提高学识水平，陶冶气质情操，
30、具有重要的养心益智功能”。应选B。2 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。A项，“休闲阅读是不能听从他人建议的，因为休闲阅读是在闲暇时间里，在内心之爱的驱动下的自主选择”说法错 误。休闲阅读是在内心之爱驱动下的自主选择，但与听从他人建议并不矛盾，选项强加因果。应选A。【点睛】论述类文此题在筛选并整合文中信息
31、时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围 比拟大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态度， 筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干， 确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定 区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。8、1. D(1)线索清楚：以金子和“我”的情感变化为线索，叙事清晰，情节井然。(2)伏笔照应自然：文章开篇写“爹微笑着说：世上
32、许多东西，不能看外表，要看内里”下文写的正是这些平凡人 内心世界的光辉。(3)情节波澜起伏。情节随着情感的起伏而变化，引人人胜。(4)篇末点题。结尾明确了 “英雄”，让读者见证了英雄的成长历程，丰富了英雄的内涵。(5)视角独特。以第一人称和儿童视角叙事，灵活自然，充满童趣。2. (1)是心怀家国的人。爹关爱家庭疼爱孩子，视孩子为“金子”，视冒着生命危险挖到的矿藏为国家的财产。(2)是无私忘我，不辞艰险的人。爹在矿井下为救助工友，砸断了腿，作看管员，不接受别人的吃请，不接受别人的东 西。(3)是不断觉悟，不断成长的平凡人。我在父亲的影响下，走向成熟，理解支持敬佩父亲；工友们也深受影响，能丢下 心
33、灵的负累，成为平凡的英雄。（或从“父亲”“我”“工友”三个角度概括分析：舍己救人，心怀家国；不断觉悟，不断成长；摆脱负累，不断自 省）【解析】.此题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇, 又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感 知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。D项，“一是为了抚慰我，二是相信自己的坚守使得他们不会再来”理解不全面，从“我爹说：儿子，今晚，你是英 雄”可见，爹并不仅仅是为了抚慰“我”，而是认为“我”的英雄行为震
34、撼了他们，让他们不会再来；“我爹还说： 他们几个，也是英雄”更可见，爹认为他们的心灵受到触动，以后将会做守护国家财产的“英雄”，因而不会来。 应选D。1 .此题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从 内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上表达，结构上注意前后的照应、情节的推 进。此题是插叙的情节，从情节结构、人物塑造和表现主题三个角度来分析。从结构上来看，文章围绕着“我”对父亲挖金子的“喜悦”，父亲被砸断腿后为父亲的英雄行为“骄傲”，父亲坚守 原那么不被人理解时的“怨志”，到终于理解并支持父亲的情绪来安排材料
35、，层次清晰，且情节波澜起伏，能吸引读者 兴趣；文章开头写“我”询问“金子”在哪里，“爹微笑着说：世上许多东西，不能看外表，要看内里”，文章 内容写的是父亲这个平凡的人坚守原那么，守护国家财产，以及普通人心灵的变化，都表达出“不看外表看内里”之意, 前后照应；文章标题为“锻造英雄”，文章结尾以“儿子，今晚，你是英雄” “他们几个，也是英雄”点题，深化主 旨，引起读者深思；从表达角度来看，“我”是第一人称，且文中的“我”还是个孩子，以孩子视角来描写故事，显 得更真实，更富有感染力。2 .此题考查学生对重要词语含义的理解能力。实际上也是赏析人物形象，概括人物性格特点。解答此类题目，要找到 直接描写和
36、间接描写人物的语句，分析人物形象表达“英雄”含义的有哪些特征，在具体情节中分析形象特点，分析 时从人物身份、职业，正侧面描写，环境描写，以及作者倾向和他人评价入手，准确全面的理解人物特点；最后选择 准确的词语，结合内容分析作答。从“爹笑着说：挖到要送给国家啊，哪能自己留着呢？ ”“他紧抱着我：儿啊，你就是爹的金子”可见，英雄是一心 为公，心怀家国的人；“我爹跟人家打招呼，跟人家微笑，却偏就不肯吃人家的饭，不肯拿人家的东西。我爹说：吃 人家的嘴软，拿人家的手短，亏心的事儿我不干”是重视国家财产，坚守原那么底线，不收受贿赂的人；从“爹把红星 的爹、满囤的爹、国柱的爹使劲推开，他的腿就断了。断了腿的
37、爹成了英雄”可见，英雄是舍己为人，无私忘我的人; 从“我”“为爹感到骄傲” “我想跟我爹说声对不起，我想走到爹跟前儿帮他揉揉受过伤的痫腿”“我也在！我大声 喊着跑过去。我喊爹，我来啦”可见，英雄也是不断成长，产生觉悟的普通人；“他们在夜色里沉默良久，过来摸摸 我的头，拍拍我爹的肩膀，然后重重一跺脚，像丢下什么负累似地离开了”可见，英雄也是受到向善感召，能够抛下 负累，一身轻松的平凡的人。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选
38、选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三 要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明 显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。9、1. D. A2 .继承方面：用一系列庆祝纪念活动更好地突出故宫文化内涵和时代价值；保护方面：升级文物保护理念，抢救 性保护与预防性保护相结合；开展方面：将更多文物资源和数字资源变成百姓喜闻乐见的文创产品；让文物的灵魂、 价值活起来。【解析】.该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对
39、象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。如“对材料的分析，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出 判断。此题中，D项，”侧面反映出我国经济、文化、人民思想水平的提升。”错，参观故宫人数的增多“从侧面反映出经济社会的 开展，反映出人们对精神文化的需求”，并未提到“人民思想水平的提升”应选Do1 .此题考查学生筛选信息和理解重要语句含义的能力，解答此类题目
40、，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选 项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本 题中，A项，“扩大故宫文创业开展”错，这是对故宫文化的创新，是古代文明和现代文明的对接，并不是在“挖掘故宫的 艺术价值”。应选A.2 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关 键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 此题的问题是“故宫要想走得更远，该从哪几个方面入手？ ”故宫是中国传统文化的重要代表，继承优秀的传统文化 教
41、师在文化传承方面肩负的重要责任。3、以下各句中，没有语病的一句是A.卫星激光通信具有通信容量大、传输距离远、保密性好，是建设空间信息高速公路不可替代的手段，也是当前国 际信息领域的前沿科学技术。B.德国各方尽管对中国投资的利益诉求不尽相同，但许多中国对德投资成功的案例，不仅扭转了德国企业原来的亏 损状况，更赢得了德方的信任。C.临床试验的内涵很广，包括预防、诊断和治疗等诸多方面，而药物临床试验，就是一种评价某种药物的疗效或治 疗方案的安全性的科学研究。D.大数据运用有助于引领高等教育创新变革，提升教学、科研水平，应该进一步扩大大数据在高等教育的应用研究, 为实现中国梦贡献智慧。4、阅读下面的文
42、字，完成下面小题。“五四”的思想家尽管趋向于传统与现代之间的划界和对峙，但在其观念的深层，依然与传统无法别离。这里可 以具体考察“五四”的核心观念与儒学的核心观念之间的关系。“五四”以科学与民主为其核心观念，传统儒学的核 心观念那么表现为仁与礼，二者呈现相分而又相融的关系。在政治的视域中，建立政治秩序，实现社会有效合理的运行，这是五四时期的民主观念和儒学的“礼”的观念都 追求的目标，但是在建立什么样的政治秩序、以什么方式进行政治治理这一问题上，五四时期所接受的民主观念和儒 学所肯定的礼制却呈现了重要的差异。按照荀子的阐释，社会政治秩序的建立乃是基于“度量分界” o所谓“度量分 罪”，也就是以礼
43、为核心，将社会区分为一定的等级结构，并为等级结构中的不同成员规定与其地位相应的权利和义 务。基于“礼”的“君君臣臣、父父子子”便是通过个体在政治、伦理等方面各自承当好相关角色，进一步建构不同 层面的社会秩序。作为“礼”之延伸的纲常，那么一方面内含对社会秩序的肯定，另一方面又将社会关系单向化，由此 形成的秩序，更多地呈现等级之分。与之相对，“五四”所倡导的民主，以超越等级差异为前提，它所追求的是肯定 权利平等前提下的政治秩序。在这里，平等之序与差等之序，形成了重要的分野。然而，儒家的核心观念除了 “礼”之外，还包括“仁”。“仁”既表现为普遍的道德原那么，也具有政治层面的意 义。从政治之维看，“仁
44、”的内涵不仅表达在提倡仁政、主张德治或王道等方面，而且也表现在理解和处理深层面的 政治关系之上。“仁”的基本前提之一是肯定人性平等，这一点在早期儒学那里便不难注意到。尽管这种平等意识在 传统儒学中并没有落实于政治领域，而主要限于伦理之域，但它多少在历史层面为五四时期接受平等的观念提供了思 想前提。五四时期的另一个重要观念是科学，科学的观念和儒家的核心观念“仁”之间同样存在多方面的关联。五四时期, “科学”常常被具体化为科学精神和科学方法，并与面向事实、追求真实的主张联系在一起。就儒学的核心“仁”而 言，其内涵在儒学中后来逐渐向多重方面引申，由“仁”到“诚”，便是其中重要的衍化。在中庸之中，作为
45、“仁” 之展开的“诚”逐渐成为核心的概念。“诚”的涵义大致包括真诚和真实，前者关乎价值意义，后者那么与“多闻阔疑”、 是故宫不可推卸的责任，但是随着时代的开展，故宫所代表的传统文化和现代文明出现了差距，越来越多的年轻人对 传统文化并不熟悉也不感兴趣。因此，如何将传统文化和现代文明有机结合，也是故宫想要得到开展的重要措施。此 外，传统文化是不可再生资源，对其的保护也是重中之重。结合材料一 “用一系列庆祝纪念活动更好地突出故宫文化 内涵和时代价值；努力着，抢救性保护和预防性保护并举，在保护基础上满足人们对精神文化的旺盛需求；也期待着, 把更多文物资源和数字资源变成百姓喜闻乐见的文创产品，让故宫活力
46、真正迸发出来。”可知，故宫想得到开展，一 是突出故宫本身的文化内涵，二是与时代结合，例如利用文创产品，满足人们的精神文化需求，让故宫活起来；三是 抢救性保护和预防性保护并举，以保护为基础。材料二提到紫禁城要举办众多活动，增强民众的文化自信，在孩子心 灵深处播下传统文化的种子。都是故宫在继承传统文化方面发挥着重要作用，这是故宫得以开展的基础。材料三提到 随着参观人数的增多，对故宫的保护也是难题，文物保护理念也在不断提升，这是故宫得以持续开展的必要措施。10、 1. BB2. A虽然/人之生斯世也/但以已死者为鬼/而不知未死者亦鬼也/酒罂饭囊/或醉或梦/块然泥土者/那么其人与已死之鬼何 异/此固未
47、暇论也3. (1)(我)没有想到这两者之间，仅有一点点差异。(2)能让已死和未死之鬼，得以长远地流传下去，我又是何等的荣幸啊！【解析】.此题考查理解文言实词意义的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性 结合语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。除了在平时学习中多积累之外，我 们还要注意在具体环境中对实词的意义进行揣测。此题要求选择“对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项”。 B项，愈，较好、胜过。句意：那么这又不比泥石土块般的死鬼更甚(好)一些。应选B。1 .此题考查辨析文言虚词用法和意义的能力。解答此类题目，首先明确题目要求
48、；然后认真分析每个选项提供的句子, 通过翻译句子，理解内容来确定虚词的用法及意义；最后进行比拟根据要求选出答案。此题要求选出“以下各组句子 中，加点词的意义和用法相同的一组”。A项，第一个“而”是连词，表假设，假如、如果。第二个“而”是连词，表转折，然而、却。B项，两个“其都是指示代词，那。C项，第一个“因”是介词，趁着。第二个“因”是介词，通过、经由。D项，第一个“且”是副词，暂且。第二个“且”是连词，况且。应选B。2 .此题考查对文本相关内容和艺术特色的赏析能力。解答此题，首先要翻译文章，既要对文章进行整体的把握，又要 对文章的局部进行恰当的分析；然后理解每一个选项，要仔细分析选项中赏析的重点，针对选项并结合语境对文章的 内容、语言、手法、主旨等进行分析，再作出判断。此题选“以下对原文的赏析，不正确的一项”。A项，”是希望通过介绍块然之鬼己死之鬼及不死之鬼的作品”说法有误。原文说的是“使已死未死之 鬼