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1、小学一年级语文静夜思教学设计及教学反思1.学校一班级语文静夜思教学设计【教学目标】1、熟悉10个生字，诙谐“目、耳、头、米” 4个生字。 熟悉2个偏旁。2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意 思。【教学重点】朗诵、背诵古诗。【教学难点】识记本课生字。【用具预备】1、布置作业：晚上观看夜空。2、一幅描绘安静月夜的课件图画。【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发同学的爱好, 在图中入境并伴有相应的音乐，还可让同学在音乐声中边做动作 边朗读。这样同学会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生 活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。 学完古诗时，可把说说看到的
2、夜空景象来进展他们的口头表达力*0【教学过程】一、揭题导入今日我们学习一首新的古诗静夜思。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?二、初读古诗1、自读古诗，读准字音。2、同桌互读。3、师范读。4、学习古诗中的生字：(1)课件出示本课生字：自己借助拼音读生字。同桌互读，相互订正。(2)检查自学状况：指名带拼音读生字。齐读生字、正音。去掉拼音读生字。小老师领读。开火车检查。(3)随生字熟悉偏旁。三、朗读古诗1、领读古诗。2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。3、同学质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师帮助引导。4、出示
3、课件在课件和音乐声中指导朗读：(1)同桌互读。(2)男女生分读。5、指导背诵：(1)自己试背。(2)指名背诵。(3)齐背。(4)同桌互背。四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头低头2.学校一班级语文静夜思教学设计教学目标：1、熟悉“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是三个字。2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。3、激发同学喜爱家乡，喜爱亲人的感情。教学重、难点：1、识字、写字。2、朗诵古诗。课前预备：挂图、生字卡片。教学时间：一课时教学过程：一、组织教学师生问好二、激发爱好，导入新课1、谈话导入新课。2、板书课题。3、释题：思、思念、惦念。思
4、索：诗人在什么时候思念 什么？激发同学求知欲。三、初步感知1、引导同学看图，让同学观赏，初步感悟古诗。2、师范读古诗，体会古诗意境。四、初读古诗，读准字音。1、同学自由朗读古诗，并画诞生字，读准字音。2、出示生字词卡片，检查生字读音。3、识记生字，同学相互沟通怎样识记生字。4、指导熟悉生字。5、检查识记字形状况，相互沟通，书空“乡、是、头”。五、理解古诗，朗诵古诗。1、引导同学说说读懂了哪些词句。(1)说说自己见过的“霜(2)用动作表示“举头”、“低头”的意思。2、有感情地朗读古诗，引导同学体会诗人的感情。3、学习朗读古诗，主动汇报学习状况表演朗读。4、多种形式朗读古诗。(1)男、女生读。(2
5、)分小组读。(3)开火车读。5、指导有感情地背诵古诗。6、练习背诵。大胆评议，说说自己的学习方法，读书方 法。7、集体背诵古诗。六、小结这节课我们学习了古诗静夜思，懂得了家乡和亲人的 可爱，还会认了 10个生字，学会写了 3个生字。只要我们开动 脑筋，主动乐观地学习，就能不断地增长学问。七、作业1、书写生字。2、请同学们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同学们听。3.学校一班级语文静夜思教学反思依据同学年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发同 学学习的乐观性、主动性，使同学在愉悦和谐的课堂气氛中猎取 新知，并培育了同学的多种力量。为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点：1、利用旧知，铺
6、路搭桥新旧学问的切入口，从而有效地突出新学问的重点，为突 破难点做好预备。2、体现活动的双主体性，实行各种学习方式，使同学乐 观主动地参加学问的形成过程。教学中，老师演示与小组合作争论相结合多层次的信息反 馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使同学处于乐 观的思索状态，提高同学的自学力量。3、生动好玩的电脑画面调动了同学的思维，奇妙悦耳的 故事提高了学习的爱好。电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、 颜色等来创设情境，渲染气氛，从而调动同学的学习爱好和热忱。 本课始终穿插着电脑画面，低班级同学喜爱听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由 李白天鹅来牵线，在意境中完成识字、朗读
7、。一个又一个美妙的 故事，实际上就是让同学熟悉字宝宝。这样激发了学习爱好，使 同学在不知不觉中学会并巩固了所学学问。总之，本节课的教学设计留意到为充分调动全体同学主动 参加学习的乐观性制造条件，使他们学得轻松，学得欢乐，真正 体现了上课留意力集中，下课之时仍能爱好盎然，做到了教与学 融为一体。2 .学校一班级语文静夜思教学反思静夜思是唐代诗人李白写的一首的思乡诗，孩子们好多 在入学前就会背诵，所以一上课当我刚揭示课题时，同学就在下 头说开了，有的甚至就背诵起了静夜思，看到这种情景，我 就问孩子们之前学过李白的那些故事，进而带领孩子们复习了 古朗月行、赠汪伦一、读一读，听一听，感知古诗韵律。美丽
8、的古诗是我国遗传下来的文化珍宝。每一首古诗都有 必需的韵律节拍。孩子们虽读起来朗朗上口，记忆起来也比较快 速，但对古诗的韵律美不理解，所以在本节课中，我渗透了押韵 的概念，并对古诗的韵脚、韵字进行解释说明，不求孩子弄懂, 只是作为学习的开头，之后老师贩泛读、听录音读、孩子各种形 式的朗读，并提示同学按其韵律节拍，在读中再现意境，体验情 趣。、读一读，演一演，领悟古诗情趣。在静夜思这首古诗的朗读教学过程中，我惊喜地发觉 个别孩子在朗读的过程中开头依据自我的理解加上了动作，带有 必需的表演形式，在此基础上我让孩子们开头表演，在表演之后 我引导同学练习生活是体验感情，对生活的切实体验：“你们有 过惦
9、念亲人的体验吗？详细说说当时的感受。之后我又向同学们 叙述李白此时的人生遭受：在外漂泊一年之久，生患重病，举目 无亲，在一家小旅馆里写下这首诗。此时，情感的共鸣，独特的 感受，会使语言文字在同学头脑中构成的图像更为鲜亮、丰满, 从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与的情感到达共鸣。这节课，我主要体现了同学在自主探究的学习氛围中“以 读为主，读中感悟”这一教学理念。在新的课堂环境中，同学学 习的进取性和自主性明显增加。可是本节课启发一轮环节较多，孩子们一开头自我感悟, 便会开头争论，坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一齐学习， 可是后排的一些男孩子就有些管不住自我。怎样掌控好低班级课 堂纪律，让孩子
10、们动而不乱，活而有序呢？我想这还有待自我经 过不断的学习，猎取更多的教学机灵和更好的教学设计。3 .学校一班级语文静夜思教学反思今日我教学了第六课静夜思这首诗，教学之后感受不少。静夜思这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一班级的 同学感悟古诗的意境，在教学时我是这样做的：首先结合预习，让同学看拼音自读静夜思要求读准字 音，初步识字。由于同学有以前的基础，再加上预习，所以对于 古诗的背诵是很简便的事。然后我就采纳多种形式检查、巩固识 字。（一班级的识字教学是教学的重点）在同学读通了生字后重 点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让同学读，然后我范读, 经过比较让他们发觉自我的不足，从而想去学，读好古诗。再经 过老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习 朗读，培育他们喜爱读书的爱好，使同学感受到朗诵、背诵古诗 的乐趣。在同学熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以 解决。同学在老师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句资 料的，还有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在 动脑思索了。我们就应当从小就培育同学进取动脑思索的本领。