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1、刷子李名师公开课教学设计（部编本五年级下册）14.刷子李第一课时）教学目标1 .自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅” 等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、法规、徒 弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。2 .有感情地朗读课文，了解一位一般手艺人超群的技艺。3 .领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学课时1课时教学预备课件教学流程、创设情境，激情导入【出示课件2】1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今日，我们将结识一位不
2、一般的手艺人，他就是一刷子李。板书课题：刷子李）种威慑力气。）联系“曹小三固然早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑， 这回非要亲眼瞧瞧。” 一句思考，曹小三的想法为什么会发生变化？ 是师傅靠着超群的技艺在徒弟心中树立了权威。）板书：佩服）【出示课件13完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传奇中那如山般的形象 轰然倒去。“露馅儿”是什么意思？比方隐秘的不情愿让人知道的事暴 露出来。）“山般的形象”指什么？“山般的形象”指师傅靠着超群的 技艺在徒弟心中树立的权威。）“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？以为师傅“名气 有诈”，感到失落。）板书：失落）联系下文，你能体会到什么？能体会到课文从侧面衬托
3、了刷子李技术的超群，写法绝妙。【出示课件14曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，生怕别人一辈子也不肯 定明白呢。小组沟通，说说对这句话的理解。小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。这是文章的最终一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有 绝活，这一绝活，假设没有亲眼目睹，怎么也不会信任是真的，侧面明“刷子李”技艺超群。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不 断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小 三感受很深，获益甚多。板书：震撼）“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，生怕别人一辈子也不 肯定能明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？（要想 赢得别人的赞誉，必
4、需下苦工夫练习技术。）【出示课件15侧面描写是作者通过对四周人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜亮突出。（5）通过语言描写表现人物形象。【出示课件16刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！ ”通过刷子李的语言描写你感受到什么？“刷子李”心细如发，对于小徒弟微小的内心活动体察入微。）“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其实，他在告知 徒弟曹小三什么？他告知徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚 的，那可是名副其实的。）曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？手艺人必需有本领, 本领是勤学苦练出来的，有了本领才能有自己的尊严。）4 .小组沟通：以上句子从三个方面写出了刷子李
5、的技艺超群，使 人称奇。从哪哪些方面表现了他的“奇” ？自由发言，教师评议并小 结。板书：效果奇、法规奇、动作奇）.小组沟通：人们为什么叫他“刷子李”呢？自由发言，教师评议并小结。在民间，假设一个人手上有绝活，手艺超群，无人能比 就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓。）5 .小组沟通：那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？自 由发言，教师评议并小结。泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋 糕X、魔方X.学生自由朗读课文，感受刷子李的技艺超群。三、课堂总结，布置作业1 .教师小结【出示课件17】：刷子李这篇课文以“刷子李” 刷墙的超群技艺为话题，表达了一个粉刷匠的传奇故事。借一件
6、极富 戏剧性的小事窥见人物的大本领、大才智，表达了作者对奇人“刷子 李”确实定和由衷的赞美，告知我们手艺人必需有真本领，真本领是 精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本领，才能有自己的尊严的 道理。2 .作业。（1）期望同学们利用课余时间阅读俗世奇人的其他章节， 如泥人张等。（2）小练笔：选择身边一个生疏的人进展片段描写，抓住人物 的语言、动作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写表现出他的主 要特点。设计意图：对学生进展阅读推举，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外学问，加深对俗世奇人的了解。板书设计法规惊奇：法规奇刷子李：技艺超群效果非凡：效果奇动作娴熟：动作奇曹小三：半信半疑一佩服一失落一鄙视
7、一震撼感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，感谢2 .沟通解题：“刷子李”是一个人的外号。从这个外号中我们可 以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。）3 .引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能 称为“刷子李”吗?为什么叫他“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?学生思考，小组沟通。）4 .简介出处【出示课件3：本文选自俗世奇人，其中所述 之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧 称，是东南水路的门户，有保卫京都的意思。即今日的塘沽码头。冯 骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不 成，不强就生出各样空前绝后的人物。
8、”如：“刷子李”“泥人张” 等。5 .简介作者【出示课件4冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说义和拳神灯前传， 短篇小说集雕花烟斗等。6 .简介写作背景【出示课件5晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然 相区分，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近 一百多年来，列举全部中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产 生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很 多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前消灭的社会风 士人情；每个人一篇，各不相关，最终写成一书，名为俗世奇人。设计意图:沟通解题中引出今日学习的课文刷子李出自冯骥才的俗世 奇人，使孩子
9、们对此课的出处增加了一些了解，也为后面课外读物 的推举做好了铺垫，拓宽了孩子的视野。了解作者及写作本篇文章的背 景，有助于学生理解课文，感受人物形象。二、初读课文，解决字词.学生自读课文，要求【出示课件6：(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2)遇到自己宠爱的语句，多读几遍。1 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法 来解决生字词。2 .检查学习效果，相机指导。【出示课件7、8(1)刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。(2)法规：肯定的标准、法则或习惯。(3)绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。(4)半信半疑：有点儿信任又有点儿疑心。(5)派头：气派多含贬义)。(6)稀溜溜
10、：粉浆稀的样子。(7)闲适：闲适的样子。(8)屏障：像屏风那样遮挡着的东西多指山岭、岛屿等)。(9)神圣：极其崇高而庄重；不行亵渎。(10)侵害：非法干预别人，损害其权利。（11）露馅：比方不情愿让人知道的事暴露出来。（12）为难：难为情。三、再读课文，整体感知1 .再读课文，相互沟通：这篇文章主要写什么？这篇短文以“刷 子李”的超群手艺为话题。作者写“刷子李”的奇异绝活时，首先竭 力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放， 单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干 完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了 “刷子李”的真功夫：起初
11、，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，竟 然连一个芝麻大的粉点也没觉察，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣 不行侵害的威猛。正值徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然觉察“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料 “刷子李”最终揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！ 一 波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。）.理清层次。【出示课件9】第一局部12自然段：说明人物身份及其技术之超群。其 次局部3H自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷 子李”名不虚传。四、课堂总结，布置预习【出示课件101 O.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。1 .请同学们课
12、下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。板书设计法规惊奇：法规奇刷子李：技艺超群效果非凡：效果奇动作娴熟：动作奇曹小三：半信半疑一佩服一失落一鄙视一震撼14.刷子李其次课时教学目标1 .自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅” 等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、法规、徒 弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。2 .有感情地朗读课文，了解一位一般手艺人超群的技艺。3 .领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学课时1课时教学预备课件教学流程一、复习检查，导入课1
13、.检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，订正读得不正确 的字音。2 .谈话导入课【出示课件2：上节课，我们结识了冯骥才笔下 的一位“俗世奇人”一一刷子李，并且一起走近这位奇人，从他刷墙 的效果奇、法规奇、动作奇等方面见识了他的超群技艺。这节课我们 连续阅读课文，了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象的。二、细读课文，感受形象，品尝写法。1 .问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技 艺超群的呢？请同学们默读课文，一边读一边用“画出直接写刷子 李技艺超群的句子，写下简洁批注。2 .小组沟通，小组长整理小组同学的发言。3 .小组派代表做汇报发言，全班沟通，教师相机引导并小结。（1）
14、通过描写刷墙的法规表现人物形象一一技艺超群。【出示课件3】最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一 个白点。（在我们的生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服，但是 刷子李干完活后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺超群。 从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。板书：技艺超群【出示课件4】他还给自己立下一个法规，只要身上有白点，白刷不要钱。从 刷子李刷墙时的法规表现了刷子李的“奇也感受到刷子李的自信。）1板书：法规惊奇）（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象一一技艺超群。沟通关键句段。【出示课件5他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同 升天一般美。运用比方的
15、修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过 的房子很美，给人的感觉舒适。从而表现了刷子李刷墙的技艺超群。）【出示课件6但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。1用词语“匀匀实实” “透亮”“清爽”准确地描写出刷过的墙壁的 效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺超群。）【出示课件7】啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比 平平坦整翻开一面洁白的屏障。运用比方的修辞方法说明刷子李刷 过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺超群。）指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指导学生在朗读 中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创精神的敬意。（3）通过细节描写表现人物
16、形象。【出示课件8干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱翻开，果真一身黑 衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好似跟地上一桶白浆较上了劲。这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣着。） 这段细节描写有什么作用？刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特别 的方式向世人呈现自己的超群技艺，流露出对自己手艺确实定自信和 骄傲。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装 束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。）【出示课件9只见师傅的手臂闲适摆来，闲适摆去，真好比平平坦整翻开 一面洁白的屏障。这一段话描写了什么？“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙
17、 的动作和刷后的效果。）从这段描写中你感受到什么样的人物形象？“刷子李”刷墙 的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境地。）从“如同伴着鼓点，和着琴音“你感受到什么？给人的感觉， 他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进展一项艺术创作，艺术表 演。）“啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真 好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。”一句主要描写了什么？刷后 的效果，作家主要言其平坦和洁白，一道道浆，连接得天衣无缝，刷 过去的墙面，好比翻开一面洁白的屏障。）刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？反 映了 “刷子李”技艺超群。）板书：动作娴熟效果非凡）【出示课件10细节描写
18、是刻画人物性格，提醒人物内心世界，表现人物感情，点化人物关系，示意人物身份、境况等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个 让人吃了一惊的白点等细节描写，塑造人物共性，衬托人物形象，突 出了 “刷子李”技艺超群，使“刷子李”这个人物活了，神了。（4）通过侧面描写表现人物形象。除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的视角印证了刷子 李的超群技艺。【出示课件111曹小三固然早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑，这回非要 亲眼瞧瞧。“半信半疑”是什么意思？有点信任，又有点疑心。表示对 真假是非不能确定。）这段话在这里有什么作用？为下文写曹小三想法的变化做了 铺垫。板书：曹小三半信半疑）【出示课件12他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威猛。这句话主要描写了什么？这句话写的是曹小三看到师傅穿着 一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“竟然连一个芝麻大小的粉点也没觉 察”时的内心感受。）从曹小三的内心感受你体会到什么？曹小三亲眼见到师傅真 有如此超群的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不 敢信任这是事实，可又不得不成认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点, 就是师傅超群技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一