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1、小学语文公开课飞向蓝天的恐龙教学设名师教案 飞向蓝天的恐龙教学设计北京市三帆中学附属学校苏利红一、教学目标学问与技能：1 .认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶狠、 鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。能利 用工具书或联系上下文理解词句的意思。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。3 .有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。过程与方法：1 .体会课文中语句表达很精确的词句，学习有挨次地叙述事情进展的过程。2 .和同学沟通读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3 .练习朗读课文。情感态度与价值观：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发同学喜爱科学、探究
2、求知的 深厚爱好。二、教学重难点教学重点:1 .体会课文中表达精确的词句的写法，学习有挨次地叙述事情进展的过程。2 . 了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发同学对恐龙讨论和探究 的爱好。教学难点：体会课文中表达精确的词句的写法，学习有挨次地叙述事情进展的过程。三、教学策略飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家 依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。 二十世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐 龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程供应 了证据。文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉, 也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他
3、们对科学的 深厚爱好。教学时可以实行如下策略：1 .彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学 语习文应当成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现 学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导同学细心体会课文 表达上的特点，感悟语言的精确。2 .体现同学的主体性作用，即同学是学习的仆人。从感知、理 解、积累、运用等语言实践的过程中都应当以同学为主体，在自 读感悟的基础上有序地绽开。四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课.谈谈自己对恐龙与鸟的熟悉和了解：依据同学的回答出示并 理解词语。出示课件：笨重；迟钝；轻灵；灵敏；凌空飞翔。1 .恐龙与小鸟无论从形状或是生活习性等方面看好像毫不相干
4、, 是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来 的。想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们到课文飞向蓝天的 恐龙中去查找答案。2 .齐读课题。【设计意图】揭示科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，同时 也向同学开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深 厚爱好。（二）初读课文，整体感知.自由朗读，看谁读得准。1 .指名读课文，整体把握文章大意。读后沟通，感知课文主要 内容。（1）科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空飞 翔的鸟儿的呢？出示课件：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。（2）恐龙是如何飞向蓝天的呢？即恐龙飞向蓝天的演化过程是 怎样
5、的呢？（三）深化局部，品读感悟.感悟“欣喜若狂”。（1）同学默读课文，查找描写讨论者们欣喜若狂的发觉。同学默读课文的其次自然段，然后试着用自己的话说说讨论者们 的发觉。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类 在骨骼结构上相像的地方展现出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐 龙应当长羽毛的证据作一一展现。出示课件：资料袋。在1966年，在我国辽西地区大约1. 25亿年前沉积的岩石当中发 觉了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科 学家发觉，这一恐龙身体上掩盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这 是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发觉羽毛，这一发觉为 “鸟类起源于恐龙的假说”供应了强有力的证据。（2）读句子，体会讨论者们的喜悦。自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发觉有什么作用？ 出示课件：辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家 们描绘的画卷涂上了 “点睛”之笔。【设计意图】让同学深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。1 .品读感悟恐龙飞向蓝天的演化过程。(1)同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。(2)填写表格。在这段中，你读懂了什么？小结：恐龙飞向蓝天的演化过程、恐龙变化的时间是漫长的；恐 龙的特点是多样的；繁衍生息的状况看恐龙家族是浩大的。