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1、2021-2022年教师资格之幼儿保教知识与能力全真模拟考试试卷A卷含答案单选题（共50题）1、幼儿在成长的过程中（）开始有明显的性别意识。A. 2岁B.3岁C. 4岁D.5岁【答案】B2、小明在积木角以积木搭建高速公路，小英则在一旁利用积木玩办家家酒游 戏。根据帕顿的社会性游戏分类，小明和小英的游戏行为属于（）。A.独立游戏B.规则游戏C.平行游戏D.合作游戏【答案】C3、会用材料建造成简单的物体，能将物体的主要特征表现出来，这种结构游戏 的要求是针对（）。A.小班B.中班C.大班D.学前班30、下列结束角色游戏的方式不适当的是（）。A. “现在时间到了.该下班了”“没看好病的病人请明天再来
2、吧”B. “时间到了，游戏结束.老师要收玩具了”D.“请还没卖完东西的售货员明天再来”【答案】C31、大班的小朋友们都在各种的兴趣小组玩游戏，唯独小强一个人懊丧地坐 在一边，原来小强太霸道，小朋友们都不喜欢与他一起玩。老师看在眼里并没 有采取任何措施，老师这种教育方法属于（）oA.自然后果法B.冷处理法C.权利剥夺法D.平行教育法【答案】A32、学前教育评价注重对资料的（）。A.调查B.收集C.解释D.保存【答案】C33、在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）。A.会识别材料的形体、大小、颜色B.会识别高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后C.会识别左右D.会识别上下、中间【答案】
3、C34、()是在出乎意料的紧张与危机状况下出现的情绪状态。A.心境B.激情C.惊悚D.应激【答案】D35、()发表的行为主义者所看到的心理学一文，宣告行为主义心理学的 诞生。A.华生B.斯金纳C.班杜拉D.皮亚杰【答案】A36、幼儿园教师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离 开来，这主要是因为0。A.老师不喜欢哭闹的孩子B.该幼儿不适合上幼儿园C.幼儿常常处于激动的情绪状态D.幼儿的情绪容易受感染【答案】D37、学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的 保持量要高。这是幼儿常出现的（）A.记忆扩张现象B.记忆恢复现象C.记忆潜伏现象D.记忆提取现象【答
4、案】B38、游戏能促进儿童的认知发展，主要表现为（）A.游戏让儿童潜移默化地学到许多知识B.游戏能调剂儿童的生活C.游戏能削弱儿童对其他事物的注意D.游戏是儿童自愿进行的活动【答案】A39、以下关于儿童情绪的描述不正确的是（）。A.情绪和认知有着密切的联系B.婴儿情绪的自我调节能力差C.婴儿最初的笑是没有社会意义的D.新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现【答案】D40、在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）。A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆【答案】C41、我国幼儿园中班一般为（）。A. 23 岁34 岁B. 45 岁56 岁【答案】C42、婴幼儿长骨骼的必需
5、条件是（）。A.营养和阳光B.铁和磷C.维生素C和钙D.维生素A和水【答案】A43、儿童多动症又称为（）。A.轻微脑功能失调B.不听话C.注意力不集中D.太调皮【答案】A44、幼儿心理发展的关键期主要表现在（）A.幼儿个性发展上B.幼儿智力发展上C.幼儿语言发展和感知觉方面D.幼儿动作发展上【答案】C45、根据学前儿童身体发育的特点，教育机构要制定正确的饮食制度，儿童进 餐必须定时定量，开饭要准时，进餐时间间隔应该是（）。A. 12小时23小时B. 34小时45小时【答案】C46、学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对（）年龄段的要求。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】B47、维生素按照
6、其溶解性分为水溶性维生素和脂溶性维生素。下列属于脂溶性 维生素的是()。A.维生素AB.维生素BlC.维生素CD.维生素B2【答案】A48、()均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持和合作的过程。A.幼儿园管理人员、教师和家长B.幼儿园管理人员、教师及幼儿C.幼儿园管理人员、幼儿及其家长D.管理人员、教师、幼儿及其家长【答案】D49、幼儿时期的言语学习主要是()A.阅读训练B.书面言语的学习C. 口语学习D.识字学习【答案】C50、儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没 有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（ ）A
7、.非游戏行为B.独自游戏C.平行游戏D.合作游戏【答案】C大题（共10题）一、午睡时，小一班的浩浩小朋友向老师哭诉：“我难受，喉咙痛！ ”老师摸摸 浩浩的额头，有点烫手，然后观察其他部位，发现他的唇、手掌、足底、臀部 等处有红色的小丘疹，口腔内还出现了一些水泡。老师马上将此情况告知家 长，并要求家长带他去医院检查。第二天检查结果出来了，浩浩被确诊为“手 足口病”。请结合以上材料分析，小一班的保教人员要采取哪些有针对性的预 防措施。【答案】（1）控制传染源。小一班的老师及时将浩浩的情况告知家长，在第一时 间内做到了对传染源的早发现、早隔离。（2）切断传播途径。小一班的老师要做 好幼儿园环境的全面
8、消毒，开窗通风，保持空气清新，注意幼儿饮食卫生。（3） 提高易感人群的抵抗力。小一班的老师可组织幼儿到户外锻炼，增强幼儿体 质，也可采用预防接种的方法来提高幼儿抗感染的能力。二、4岁的石头在班上朋友不多,一次，他看见林琳一个人在玩,就冲上去紧紧地 抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推开石头。石头踩脚大喊：“我是想和你做明 友的啊！”问题：（1）请根据上述材料,分析石头在班里朋友不多的原因。（10 分）（2）教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状？（10分）【答案】（1）该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点，其同伴交 往类型主要是被拒绝型。材料中石头有主动交往意愿，但是缺乏交往的技巧和方
9、法，影响其同伴交往的因素有如下几方面：幼儿自身的特征首先,性别、长 相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次,幼儿的 气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中 的行为特征。材料中石头其年龄特征为活泼好动、易冲动、喜欢交往，四岁的石 头正处于中班,喜欢从事结伙和合作的游戏与活动,但是其交往的技能技巧欠缺, 影响了幼儿之间的同伴关系；材料中石头其气质类型倾向于胆汁质，精力旺盛， 好冲动，做事情不善于先进行一定的思考；不同性别的儿童交往方式也是不同 的,石头是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,则其交往的手段、方法都有 一定的差异，石头的行为更加的
10、直接、豪放，林琳相对来说比较文静、内敛，对 于这样的交往方式难以接受。活动材料和活动性质材料中的林琳独自玩游戏, 说明林琳处于独自游戏阶段,而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧,直接“抱住”林琳，这样的举止会使得林琳出现反感、不舒服的现象，因此推开了石 头。（2）帮助儿童建立良好同伴关系，应从如下几方面入手：教会儿童合作，增 强儿童的自信感对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童,教师需要教 他们如何用积极的方式解决冲突；而对于那些害羞和孤僻的儿童,可以引导他们 与更小的儿童提前活动,从而增强其交往的信心,提高他们的社会交往能力。 教会儿童游戏，提高儿童的参与度一些不会游戏或对参与游戏缺
11、乏方法的儿童， 在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能，并能在游戏中改善与其他儿童 的关系，从而进一步提高其交往的技能。教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系 帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与,接纳他人的加 入。教会儿童表达，培养儿童的积极情感教师在幼儿的一日生活中应当注意引 导幼儿，例如说话礼貌，对同伴表示同意和赞赏,微笑、拥抱、轮流做事（玩）共享 一些东西，以及互相帮助等。三、红红3岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只玩具小鸭子打 碎了，红红伤心地哭起来。这时，妈妈给她一块巧克力糖，她就立刻笑了起 来。有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。问
12、题 1简答题根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述案例加以分析。【答案】儿童情绪的发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我 调节化。（1）情绪的社会化。儿童最初出现的情绪反应是与生理需要相联系的。以后，情绪逐渐分化和发展，与脑的成熟和肌肉运动的分化有密切关系。 同时，与社会性需要和社会性适应有关系。学前儿童情绪社会化的趋势表现在 以下方面：情绪中社会性交往的成分不断增加。引起情绪反应的社会性动 因不断增加。情绪表达的社会化。表情是情绪的外部表现。有的表情是生物 学性质的本能表现。而儿童在成长过程中，逐渐掌握周围人们的表情手段。情 绪表达方式包括面部表情、肢体语言（手势和动作）以及言语
13、表情。面部表情是 生理表现，又和社会性认知有密切关系。掌握社会性表情手段有赖于区别面部 表情的能力。而区别面部表情的能力是社会性认知的重要标志。表情所提供的 信息，对儿童和成人交往的发展与社会性行为的发展起着特别重要的作用。情绪的丰富和深刻化。从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富 和深刻。所谓情绪的日益丰富，可以说包括两种含义。其一，情绪过程越来越 分化。其二，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随 着年龄增长，引起了情绪体验。例如，亲爱的情感。首先是对父母或经常照顾 他的人，然后对家中其他成员有了亲爱的情感。进了托儿所或幼儿园以后，先 是对老师，然后对小朋友有了亲
14、爱的情感。这种情感的范围也是逐渐扩大的。情绪的自我调节化。情绪的发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄 的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节能力越来越强。这种发展趋势表现在三 个方面：情绪的冲动性逐渐减少。情绪的稳定性逐渐提高。情绪从外露 到内隐。四、材料：李老师第一次带班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状，教研活 动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状,但到了大班,告状行为就会明 显减少。（1）请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。（10分）（2）请分析大班幼儿 行为告状减少的可能原因。（10分）【答案】（1）中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完 善、独立解决问题的能
15、力较差等原因，导致经常出现“告状”行为。道德感 是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心 体验，幼儿“告状”行为最主要的原因即中班幼儿道德感发展，具体原因分析 如下：中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，中班幼儿 会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此阶段幼儿关心自己的行为 是否符合道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由 此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，即会出现材料 中所述的“告状”行为。中班幼儿爱告状也有可能是为了引起教师的关注， 吸引教师的注意力；在幼儿园里，幼儿向教师传达信息的渠道，一般都是
16、通过 告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他们的想法，或间接或直接的想要 的某种结果。中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，此时他们的思维具有自我 中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能 理解别人的心情，遇到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话， 解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。（2）大班幼儿告状行为减少， 原因有如下几方面：大班幼儿的道德感有了进一步发展和复杂化。他们对好 与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情 感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有 所减少。幼儿的羞愧感或内疚感也开始
17、发展起来，特别是愧疚感从幼儿中期 开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感到羞愧，致使“告状”的行为 有所减少；大班幼儿的独立性有所发展，不在单纯的依赖老师去解决问题， 而是能够和同伴相互协商进行问题的结局；综上所述，教师可以通过游戏和日 常生活培养幼儿对是非的判断能力和评价能力，提高幼儿独立处理问题的能 力，使他们的独立性不断增强，减少幼儿的违纪行为，各种告状行为自然而然 就减少了。五、午睡起床时，悔烽发现小床边的鞋子不知怎么到了床底下。为了拿到鞋， 惮炸趴在地板上，用手伸进床底下去拿，但够不着，他将身体挪近床沿后再 试，还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他，能不能找样东西来帮忙。 炸
18、炸便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索 性坐下来，一只手臂钩住床侧的挡板，一条腿伸到床底下勾鞋还是不行。于 是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是， 惮烽干脆拿起老师做卫生的苕帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子。站在 一旁多时的王老师伸出大拇指，微笑着对烽烽说：“你真棒！ ”请结合幼儿园一 日活动教育原理，分析王老师的行为。【答案】王老师的行为是正确的。幼儿园的一日生活有重要的教育意义。幼儿 一目生活是构成幼儿日常生活的重要组成部分。幼儿每天都会从各种必不可少 的日常生活中潜移默化地掌握很多最基本的生活经验，锻炼独立生活的能力， 发展德
19、、智、体、美等方面的素质。王老师对孩子的密切关注、适时提示、耐 心期待和热情鼓励给教师的“教”赋予了新的内容和意义。意义学习发生于真 实的学习任务之中，即学习是学习者在一定的情景中通过自己解决问题来建构 知识的。悔烽取鞋的过程给我们的启示是：幼儿是知识的主动建构者，是学习 活动的主体。六、小南今年5岁，已经上大班了。妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常 粗暴。虽然家里的玩具很多，但在幼儿园里，小南看到别人玩什么，他就要什 么。因此，他经常和小朋友打架。一开始，幼儿园老师非常严厉地批评他，但 他仍我行我素，久而久之，谁也不高兴去管他。妈妈开始为这事感到烦恼。请 从学前儿童社会性发展的角度，针对上
20、述材料，分析小南行为的特点及其成 因。【答案】【知识点】幼儿攻击性行为的影响因素。影响学前儿童攻击性行为发展的因素有：（1）儿童 的教养环境家庭的情感气氛和教育方式对儿童的攻击性行为有极大的影响。愤 怒和惩罚笼罩着的家庭，容易“创造”出一个“失去控制”的儿童。如果家长 本人具有攻击性,经常使用家庭暴力，为孩子提供攻击行为的原型，更容易教会 孩子相应的行为。（2）社会认知的缺陷和歪曲社会认知的缺陷和歪曲增加了攻击 性行为的产生和延续。具有攻击性行为的孩子，往往对攻击行为的后果有一种 错误的的认知。在他们看来，攻击行为能有效地减少他人的挑逗、取笑和其他 令人不愉快的行为。因此，他们倾向于利用攻击行
21、为作为保护自己的常用手 段。（3）交流及文化影响社区文化氛围也是影响攻击性行为的重要来源。在一个 把攻击性行为当作维护个人利益有效手段的社会里.或在一个以武力决定个人威 望的区域中，儿童热衷于攻击性行为是不奇怪的。（4）经验积累与强化某些幼儿 的攻击性行为是其与周围人或物交互作用的过程中获得的.其中.他在这一个过 程中所获得的经验起着至关重要的作用。教师要尽可能地注意不要让攻击者从 攻击性行为中得到任何好处.否则就是鼓励其攻击性行为。小南的行为主要表现 为任性、攻击性强、不合群。导致小南这些问题的主要原因是家长不良的教养【答案】A4、小班幼儿在游戏时主要表现的特点是0A.目的性强B.兴趣稳定C
22、.自己能分配角色D.重内容、轻规则【答案】D5、若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往 往是()的症状。A. 口吃B.缄默症C.自闭症D.多动症【答案】C6、对于儿童参与材料投放和活动室环境创设的整个过程，下列哪项说法是错误 的？()A.体现了教师与儿童互动、人与环境的互动B.符合儿童年龄特点和身心发展规律C.能激发他们对环境的兴趣与注意D.教师可以适当休息【答案】D 方式。小南的妈妈过分溺爱。导致其任性，小南的爸爸过于粗暴。导致其模仿 粗暴行为而产生较强的攻击性。而任性和攻击性强是导致小南不合群的主要原 因。七、阅读下面材料，回答问题。夜晚，妈妈和4岁的小明坐在院子
23、里乘凉，小 明看到深蓝的天幕上的圆月和星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。妈妈 说：“天黑了，该睡觉了”小明却一直问：“月亮为什么不睡觉？ ” “星星为什么还眨眼睛？ ”有时，妈妈和小明一起去大街上，他不愿意 让妈妈拉他的手，总是不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏 走凸凸凹凹的地方；在饭桌上，小明本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把 米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。问题：根据以上案例，请你分析小明的言 行举止说明了什么？【答案】【要点】小明的行为举止整体反映了儿童发展的每一个阶段都有其特点和关键期，会相 成地表现出一些明显的特征。具体说明：（1）他正处于心理的高速发展时期，也 是
24、心理发展的敏感期。比如，他喜欢提问，表明思维的发展中出现了最初的概 括和推理以及质疑能力，好奇心也很强。（2）他的想象力逐渐丰富起来，把对周 围世界的认识进行了延伸、扩展，开始了向己对周围世界的思考。（3） “不听 话”说明小明出现了最初的独立性。（4） “故意用手捡米粒放进嘴里”说明小明 的动作技能已经有所发展，对新的动作产生了兴趣。八、星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园 后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说 话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！ ”站在一旁的B老师颇有同感地 说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的
25、工作就好做多 了！” A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我 们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没 有办法”问题1简答题请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论， 分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义 与目前存在的误区。【答案】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方 积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动， 共同促进儿童的身心发展。新幼儿园教育指导纲要在总则里提出：幼儿园 应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿 发展创造良好的
26、条件。在组织与实施中，新幼儿园教育指导纲要又指出： 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、 支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作 的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来 说，家园合作的意义显得尤为重要。（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。 家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之 间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和 针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行 各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长
27、用各自的专长 参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。（2）家园 配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼 儿实施促进发展教育的主体，新幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园应 主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼 儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视 并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取 得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发 展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家 长大部分不懂教育；二是家长认
28、为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三 是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背 英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老 师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正 常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙 伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误 的。九、新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题：有的把袖子弄湿、不洗手背、 冲不净皂液，有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上，有 的握不住大块肥皂，有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄得很湿请
29、针 对上述问题，设计一份改进洗手环节的活动方案。【答案】活动名称：洗洗小手讲卫生（小班健康教育活动）设计思路：依据幼 儿园教育指导纲要（试行）的理念，传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度， 培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验，形成健康行为要着眼于幼儿的 自觉自动。任何时候，健康教育都要调动幼儿参与的积极性，遵循幼儿的身心 发展规律。此活动的设计，遵循以幼儿的兴趣为出发点，充分调动幼儿参与的 积极性，从我们身边的生活入手，利用形象生动的手偶表演，来调动幼儿的积 极性，让幼儿通过“感知自己的小手”来了解身边的“故事”，懂得养成清洁 卫生、勤洗手的重要性。由此引发的问题“手脏了我们应该怎样做”来
30、培养幼 儿解决问题的能力，树立正确的健康意识，培养幼儿养成讲卫生的好习惯：通 过观察画面、讨论画面，引导幼儿学习正确的洗手方法，同时也锻炼了幼儿的 语言表达力；通过模仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参与的积极性，初步培养幼儿良好的健康行为意识。活动目 标：L知道洗手的重要性。2.掌握洗手的正确方法。3.养成清洁卫生的好习 惯。活动重难点：活动重点：学习正确的洗手方法。活动难点：养成清洁卫生 的好习惯。活动准备：洗手的课件、两个小熊手偶。活动过程：1.游戏：“手 指歌”导入活动一十、阅读下面材料，回答问题。小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯 始终低头自己拼积木
31、，不与别的小朋友说话。一会儿小强走到桌边，靠近小 凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手 上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他去找小熊头，但是找不到，他低下头接 着拼积木。拼了一会儿，小凯抬头看着小丽拼的小熊，用手指着小丽的小熊 说：“它的头太大。”小丽大声说是我的。”小凯有点生气，但还是低头继续 拼，一会儿又看向小丽，说：“你有两个是不是？ ”小丽没反应。他又说：“你有两个是不是？ ”小丽仍没有理他，只管自己拼。于是，小凯靠近小丽身 边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？ ”小丽还是没理他。 小凯最后只好又低头拼积木了。问题：上述内容是幼儿教师在幼儿自
32、由区域活 动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特 点，你如何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理 由。【答案】【要点】小凯和小丽的特点分别是：小凯的自我控制能力强，坚持性好，自我调节能力 强，有策略。小丽的自我控制能力强，反应快，有策略。评价：活动中反映了 幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在活动中 各项能力的培养，符合幼儿园自由区域活动组织的要求。教师的应对方法：在 小凯和小丽之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做此记 录，可以就幼儿的具体情况进行一些交流和引导。理由：自由区域活动的特点 是以幼儿主活动
33、为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教 师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。7、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）A.注意倾听B.言语专业化C.与孩子平等对话D.用点头、抚摸等动作鼓励孩子【答案】B8、幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏 是（）。A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏【答案】B9、在影响儿童身心发展的各因素中，（）为儿童的身心发展提供了物质前提。A.遗传因素B.环境因素C.教育D.家庭【答案】A10、幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是 幼儿思维的（）所致。A.固定性B.片面性C.近视性
34、D.经验性【答案】B11、幼儿园对幼儿实施的教育包括（）。A.德、智、体、美、劳诸方面B.智、德、体、心诸方面C.体、智、德、美诸方面D.美、心、体、智诸方面【答案】C12、对幼儿来说，个性发展的主要内容是（）开始形成。A.自我意识B.个性特征C.调控系统D.情绪状态【答案】B13、1岁前儿童注意选择性的变化发展过程是（）。A.从探究性的注意到定向性的注意B.从注意全面的轮廓到注意局部的轮廓C.从无意注意到状态性的注意D.从注意形体外周到注意形体的内部成分【答案】C14、一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说看，一只很大的 鸟！ 从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是()oA.
35、过度规范化B.扩展不足C.过度泛化D.电报句式【答案】C15、()是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的 伙伴关系。A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系【答案】B16、班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班 主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级()OA.生活管理B.家园交流管理C.教育管理D.社区活动管理【答案】C17、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和 书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现 象。A.提前为幼儿进小学打好基础B.促进幼儿极大地发展C
36、.小学化倾向严重D.小学教育学前化【答案】C18、（）是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。A.自我评价B.他人评价C.形成性评价D.总结性评价【答案】B19、想象的两大特点是（）A.生动性和新颖性B.生动性和形象性C.趣味性和形象性D.形象性和新颖性【答案】D20、除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有活动都包含在（）之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。A.课堂B.游戏C.日常活动和生活D.学习【答案】C21、沙眼的主要传播途径是（）。A.空气传播B.饮食传播C.接触传播D.虫媒传播【答案】C22、让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试
37、的是 婴儿哪方面的发展（）A.自我意识B.防御意识C性别意识D.道德意识【答案】A23、人生最早出现的认识过程是（）。A.想象B.记忆C.思维D.感知觉【答案】D24、幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是（）。A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的B.幼儿好模仿C.幼儿分不清左右D.使幼儿看得更清楚【答案】A25、教育观察研究的基本特点（）。A.有明确的观察目的B.对观察对象不加任何干预控制C.有翔实的观察记录D.以上都是【答案】D26、在儿童的安慰、帮助和同情等能力的形成过程中，起决定作用的是（）。A.父亲B.母亲D.同龄人【答案】D27、学前儿童心理研究的最基本的方法是（）。A.实验法B.观察法C.调查法D.作品分析法【答案】B28、兴趣能促使大脑皮质产生（）。A.优势兴奋B.镶嵌式活动C.动力定型D.抑制机制【答案】A29、下列不属于幼儿期性格典型特点的是（）A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.自制力强【答案】D