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1、教师的教学反思及学习心得体会（精选18篇）教师的教学反思及学习心得体会篇1备课是个必不可少的环节，它既要备教材也要备学生，备 课不充分，会严重影响课堂气氛和教学效果。因此，我认真钻 研教材，根据教学内容和学生实际备好每一节课，坚决做到无 备课笔记不上课。细致地备课无形中增大了我的工作量，虽然 辛苦，但事实是值得的，一堂准备充分的课，令老师和学生都 获益匪浅。反之，备课不充分，则课堂气氛沉闷，学生一脸茫 然，可见，认真备课对课堂教学十分重要。 从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中 解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的 关系，我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率
2、。我在课 堂教学中，改掉了过去过于注重知识传授，内容上过于注重书 本知识，结构上过于强调学科本位，实施上过于强调接受学习, 死记硬背，机械训练等状况，将学生从原有的课堂圈子中“解 放”出来，建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学 生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于 捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极 目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握小学生的心理特 征和思维特点，积极探索并实践有利于激发兴趣、激活思维、 激励探讨的课堂教学方法，让学生在课堂上感受到了一种亲切、 和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成 为学生学习的乐园，学生再也
3、不是僵化呆板、默默无闻的模范也依靠家长辅导。毕竟没有了老师，就必须要依靠家长严格管 束。经过家长的积极配合，每天上课我们都能够按照正常的进 度进行，虽然有偶尔有一些问题出现，但是都能够及时解决， 为我们线上授课提供了非常丰富的经验，每一天每个老师都在 进步，虽然很多老师可能是第一次接触到授课任务的，但是有 了大家不断的努力我们教师在线上授课的水平有了极大的提升, 变得灵活多变，不在如同开始时那般做的有些瑕疵总的来说这是一次不多的教学体验，同时放开的教课渠道, 开展了一个全新的教学模式，虽然有些匆匆，但是结果还是不 错了从最后反馈来看，这是一次成功的教学方式，但是想要真 正普及线上教学，还有很长
4、的一段距离要开展，毕竟，很多老 师的经验不足需要靠不断的教授继而学习来完善，但同样作为 班主任我会一直履行好自己的责任，除了正常授课之外，还会 管理好本班级人员的学习，做好相应的人员和调度安排。时刻 保持和学生，以及其家长联系，做到沟通及时准确，及时发现 问题解决问题。 教师的教学反思及学习心得体会篇8参加焦作市优质课大赛决赛，我的参赛篇目是走近文学 大师。本课是人教版高中语文必修4 “梳理探究”部分的一 个专题。“梳理探究”是新教材新增加的内容，因为对新教材 的理解和把握还不够深入，所以在本课的备课和上课过程中有 一些困惑和不足，希望能得到大家的点拨和指正。1、课型设计的思考。新课标倡导“自
5、主、合作、探究”的 学习方式，“梳理探究”课要求学生在课前对有关知识做必要 的梳理，在梳理过程中出现的问题和困惑在课堂上进行合作、 探究，因此，本课在设计时就定位为语文活动课，以学生活动 为主，教师做有效的组织和引导。，2、课堂活动设计。学生进入高中以来，根据课本上名著导 读所推荐的名家名作以及老师推荐的书目，已经有了一定的阅 读积累，和文学大师有了一些接触，所以在设计本课时，我有 意识地把“走近文学大师”与“名著导读”有机结合起来，以 期进一步激发学生阅读经典的兴趣。课前对学生接触过的名家 名作进行调查筛选，确定了探究对象：苏轼（乐观旷达）、鲁迅 （阿Q形象）、巴金（随想录）、曹禺（雷雨）、
6、海明威 （老人与海）、雨果（巴黎圣母院）、巴尔扎克（高老 头）、奥斯特洛夫斯基（钢铁是怎样炼成的）等。学生分组 交流其中某一个作家或作品，探究内容包括：作品的语言艺术、 思想内涵，大师的人格魅力等，交流的重点在自己的阅读体验 和收获。学生的阅读认知和体验虽然还很浅显和幼稚，但他们 毕竟迈出了阅读与思考的第一步，通过这一课堂活动培养了学 生研读、鉴赏名著的意识。但在实际上课时，因为时间关系学 生的展示只进行了一部分，给不少同学留下了遗憾。3、课堂活力不足。在上课时采用小组内部交流，然后选出一名代表在班上发言的形式，因此课堂上显得单调、沉闷，全 体学生的参与度还不够，课堂活力不足。4、课堂上预设的
7、痕迹明显，生成不足。本课的教学设计思 路是首先让学生明确怎样走近文学大师，然后通过学生的课堂 交流和发言总结出走近文学大师我们可以获取什么，课堂重心 偏在后者，即学生交流个人的阅读过程和体验。学生的发言谈 阅读感受的多，提出有效问题的少，课堂上缺少生成性的问题, 这与我的引导和组织有很大关系。总之，在课堂设计和实施中存在许多我已经意识到和尚未 发现的问题，希望大家不吝赐教。教师的教学反思及学习心得体会篇9Hi.教师语言之大忌 -忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱, 遗害无穷。二忌冷语。有的教师对学生的-些言行举止看不惯，觉得 不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪
8、明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学， 对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小Y”、“笨猪 猬”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子, 给学生造成相当严重的心理负担。 四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目 定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、 报复社会;有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。 五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际 的语言。这会使学生爱虚
9、荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、 六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或 东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋逆反心理。 2、新课程需要什么样的语言？ 对学生所听Mi.孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。 2、我不知道我这样说是否合适。 3、不知我说清了没有，说明白了没有。，4、“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 对学生所言:】、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的勇气。 ，2、你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。 对学生所读:，1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应该 做到“眼到，口至U,心到“。我看，你们今
10、天达到了这个要求。2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。3、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段对学生所问：，1、你们的问题很有价值，看来你是个善于动脑筋的孩子。2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。 对学生所写：，1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很整洁，书写也 我为你们高兴。 2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班X 同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的3、“没有老底子，就没有新文章”，有积累才能够表达。 我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大 的阅读量。 4、XX同学从生活中积累写作材料的本领很
11、大，即使-件 不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他 的写作材料总是那么新鲜、独到。三、语文课堂的问题意识-学生没问题，教师有问题。 学生没有问题，教师就有问题；学生提出问题，教师不积极 理睬，教师有问题；学生提不出有价值的问题，教师有问题。有 效的问题：有一定的思维价值，在适当的时间，适当的位置， 用适宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的, 是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自 由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一 问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。其次，我们 应
12、该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书 本和教参的框框。我们不应该带有什么什么不是语文课要解决 的问题这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意 识才有广阔的空间。而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重 要的是要留给学生一个善于思考的头脑。最后，教师要尽可能 扩大自己的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。 以前我们经常谈论的是：如果课堂上学生提出老师没有想到的 问题该怎么力、？而如今我们应该思考学生提不出问题该怎么办了。 四、怎样激活我们的语文课堂1、自主的教学模式在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视 为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的
13、引 导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不 拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的， 师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营 造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权 威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很以下是课堂实录的片段：师：通过朗读我们感受到了大榕 树是那么生机昂然，鸟儿是那么生机勃勃，如果请同学们再这 两者之间选择其一的话，你会选择“树”还是“鸟” ？请你作出决定。（生选择）师：选择“树”学请齐读7、8自然段师：选鸟的同学请齐读第12、13（生齐读）师：其实你们不知不觉的已经进行了第一次较量。觉得过 瘾吗?待
14、会儿要进行第2回合的较量，看看大榕树和鸟儿谁更有 魅力，喜欢“树”和“鸟”的界限要分明一点：“鸟“往那边”树“朝这边来。（交换位置集中）师：现在请“树“和”鸟“仔细品味-下描写自己的段落, 找出形容自己的词语，分别写到黑板上。（生朗读，交流后，争先恐后的上台写词语）师：现在“树“和”鸟儿们“把写自己特点的词都写在黑 板上了。你们有没有发现，这里面有些词不太合适，不合适的重复的要删去。（生思考交流后上台修改）师：刚才我们只是各管各的，把自己认为合适的词语写上 去，现在我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介 绍 _ 下自己？（生准备，小组讨论交流）师:生：大榕树枝叶繁茂，颜色明亮，有数不清
15、的枝根，没有大榕树，小鸟不能生存。师：如果这样介绍可能会更好一点：“我们枝叶 （师把“我们”念成重音，暗示学生角色变化）生：我是一棵南国的大榕树，我有数不清的枝帆枝叶是 那样的繁茂。我颜色明亮，每一片树叶都在闪耀，好象有一个 新的生命在颤动。我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友一 一小鸟就不能生存。 师：你们上来吧！ 两女生：（甲）我聪明伶俐，（乙）我活泼可爱。（合）我们羽 毛美丽。没有我们可爱的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力。 两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽明亮，我们 的歌声婉转动听，我们聪明伶俐，我们活泼可爱，没有我们的大家就不会去看榕树。 师：我听出来了，大家去看大榕树，是冲
16、着他们去的。（面 “组同学）你们同意吗？众“树“：不同意；两女生：我们是南国之树榕树，我们枝叶繁茂，能让 鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿 生存的基础，如果没有我们大榕树，小鸟就不能生存，我们就 是鸟的天堂。师：多有诗意的表述!榕树就是充满诗意地生活在这个空间 里。老师想请教一下，你们是怎样想的？生：刚才鸟儿说，没有他们可爱的身影，人们就不会去看 我们，您也说人们去看我们是冲着“鸟”去的，我认为这是不 对的，因为我们本生也是很美丽的，是充满艺术感的。换位整合师：请你们考虑一下，在这篇文章中树和鸟是什么关系？生；我认为树和鸟应该和睦相处，就像花和绿叶-样，有了 花才显得更
17、美。生：我赞成刚才着位同学的话。我认为榕树和鸟是朋友关 而且关系非常密切。生：大榕树是鸟儿生存的基础，鸟儿在大榕树上栖息为大 榕树增色添彩，使他富有生命力。我认为鸟和榕树是相互依赖师：你不但善于倾听，而且善于思考。生：我认为鸟和树是形影不离的，就-定会有鸟窝，-定 有鸟儿，如果没有鸟儿的话，树就没有生命力。生：树和鸟是不可分割的，如果没有鸟，树很快就会衰老; 如果没有大榕树，鸟儿也唱不出动听的歌。师：可以说树因鸟而年轻，鸟因树而可爱！生：如果说大榕树是-幅美丽的画，那么有了小鸟，这画 才更完美。生：我觉得要是把大榕树比做一个人的躯体话，那么鸟儿 就是这个人的灵魂。师：树和鸟都真心地感谢你，你给
18、了我们太多的惊喜。同 学们。树和鸟密不可分，还留着这条线干吗？（师将黑板上划分 树和鸟的线擦去）我们应该互相欣赏。师：有了这个认识，“树”读写鸟的部分，感觉可能会更好；同样，“鸟“读写”树的部分，也会更有新意。（“树”齐读写鸟的自然段，“鸟”读写树的自然段）师：你们有什么感受？生：我觉得鸟儿的确非常活泼可爱，歌声也那么清脆动听。 我认为有了鸟儿，大树才会更有情趣。生：我认为大榕树枝叶繁茂，给我们鸟儿带来了生存的空间。大榕树养育着我们呵护着我们，我们应该感谢大榕树。生：我认为这些鸟儿的确是羽毛美丽，歌生动听，活泼可爱，聪明伶俐。我想，如果它们是在为榕树塑造灵魂的话，塑造的应该是活泼的天真浪漫的孩
19、子灵魂。生：读了这段话，我仿佛来到-棵十分美丽、茂盛的大榕 树下面。听鸟儿欢唱，有-种身临其境的感觉。生：鸟儿可爱，大榕树美丽。宛如-幅漂亮的风景画。如 果有机会，我一定要去看看，让这幅美景永远留在我的心里。， 生：但愿我也有这个眼福。生：我不是很喜欢写景的文章，-开始没在意这棵大榕树, 现在觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园，我们不能没有大师：“不识庐山真面目，只缘生在此山中”。而刚才，你们已经识得庐山真面目了，真不错！互相欣赏本生就是一种和谐的美!，2、有趣的作业形式五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生 的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学
20、生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、 听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮 想联翩，或互相交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，在 有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。教室 中没有了阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平 等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，活跃的思维， 频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。这样的授课既 源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的 生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地 掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了 质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率
21、也大大提氤人的-生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的 局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定 要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。 教师的教学反思及学习心得体会篇2通过学习新的课程标准，我逐步领会到教学的终极目 标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育 出有创造能力的人。从而形成了 “实施新课程的成败在教师， 教师的要务在于更新教学观念”的共意识。确立了 “一切为了 人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。 树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师 生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异， 相信学
22、生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习 到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己 选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时, 也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求， 而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批 判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新 的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。 3、生活化的教学内容 面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学 的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主， 报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路 标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材
23、中来。在学习语 文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学 内容选择的基本准则。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提 供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起 孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学 生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去 滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的 恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣； 新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新 的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和 作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者 伟
24、大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中, 感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从 而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的 过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。教师的教学反思及学习心得体会篇10由于受新型冠状病毒的影响，全国所有大、中、小学校都 延迟开学，但这并不意味着老师要停止一切教学活动。相反的, 教师更要在这关键时期做到停课不停学，合理组织安排网上教 学。为了让老师们摆正心态，合理地安排网上教学，学校组织 大家收看梁林梅教授的“疫情之下的中小学大规模居家在线教 学反思”课程。听了梁教授的在线反思课，主要有以下几点收 -、教师要
25、掌握教学信息技术，熟练操作。 作为一名教师，我们要熟练掌握教学信息技术，灵活运用 到自己的教学中去。尤其是现在疫情比较严重的关键时期，我 们更应该努力学习并掌握教学技术，熟练钉钉群的一切操作， 合理利用信息技术安排组织教学。 二、教师要认真备课，切实上好每一节课.1、关于备课备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教 材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面。但在新课程条 件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备 课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教 学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大 的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主
26、体学习 地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实 学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性 上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为 教师教学研究的-个重要内容。 2、关于上课我们的教师，必须要明白自己为何要上这节课。学生的学 习，要解决的总应该是“为什么”和“怎么样”这两个有利于 思维发展的大问题，而不应该是“是什么”。对这个问题，教 师的教学中可以通过一定的教学形式的组织，让学生了解它们。 但这永远不能作为教学的重要内容，更不能成为唯一内容。当 然，教师还必须明白如何才能够落实新课程目标。依照已经为 多数人实践所验证
27、的话题教学模式理论，新课程条件下的课堂, 教师要特别善于从文本中挖掘出有思维价值的“话题”，然后 通过一定的教学环节，组织学生依照“自主、合作、探究模 式来深入文本进行探究。三、教师在教学中要注意组织学生进行体育锻炼，合理安由于受疫情的影响，孩子们推迟上学在家学习，当然会存 在一些问题，比如：学生的作息时间颠倒，整日宅在家里，缺 乏体育锻炼。作为一名教师，我们在关注学生学习的同时，更 要关心学生的身体健康。我们要注意在平时的教学中，渗透合 理安排时间、增强体育锻炼的理念，时时提醒孩子们注意个人 健康，并做到严于律己，为孩子们做好示范。四、教师要注意引导学生学会学习，培养孩子们自主学习的习惯自主
28、学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、 探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。也就是指在 学习上主动而不是被动、自觉而不是盲目、自立而不是依赖， 让孩子在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习兴趣是最好的老师，孩子只有对学习有兴趣了，才会去主 动学习。所以，我们要在平常的生活中培养孩子的学习兴趣。 例如，让他们感受到当学习进步了会有鼓励表扬被大家称赞， 让他们感受到学习过程中与他喜欢的事物相联系等等多以朋友 的方式建议他，让他慢慢接受感兴趣。当然没有目标的人学习 起来就像摸象，总有一天会感觉自己不知道在学些什么很无 聊，然后彻底失去学习兴趣，连学习兴趣都没有了，那这个学
29、 习还怎么学嘛，一切索然无味啊。所以，得教他们给自己定一 些能力范围内能达到得目标，然后一步一步去实现，再堆砌。f 在现下疫情比较严重的时期，我们教师需要注意和学习的 地方还很多，我们要不断去学习。当然，在提高自己教学的同时，还要注意学生的身心健康。教师的教学反思及学习心得体会篇11春天，是希望的萌动；春天，是活动的涌动；春天，是新生 的搏动；春天，正踮着脚尖、跳着芭蕾舞轻轻悄悄地来到我们身 边。看到这种欣欣向荣的景象，我忍不住和孩子们聊起“春姑 娘”来。聊这个话题前，我有点担心小豆丁们说不到点子上，毕竟 是一年级的小朋友，体验浅，但我又想，我何不把自己也当成 一个孩子，去感受他们的童真世界呢
30、？不要在乎他们讲得有多好, 只要他们能开口说，自己喜闻乐道的事情就行了，这不也是一 个新的起点吗？于是，我抛出话题，让孩子们讨论“春天在哪 里？”只见他们议论纷纷，有的说：“春天在树上，那一小片一 小片的新叶就是春天的影子。”有的说：“春天来了，到处能 见到盛开的花儿。“有的说：“我总是听到很多小鸟在叽叽喳 喳地叫，它们感觉天气变暖了，都出来活动了。”还有的说： “我知道春天来了，河面上的冰雪会融化。”也有的说：“我 还知道大狗熊、青蛙它们睡醒了。“多可爱的孩子们啊！大家你 一言我一语的，很热闹！不知不觉，一节课就这样愉快地过去了。 下课铃打响了，他们热情未尽，继续讨论，我也被这种热情感 染了
31、，于是，我决定接下来的那一节课，带他们去校园里“寻 找春天的足迹”。得知这个消息后，孩子们兴奋得跳了起来！很 快，我们来到大操场，我讲完要求后，孩子们以小组为单位， 带着目的开始行动。他们三五成群在一起观察植物、翻泥土、 吹蒲公英多开心呀。孩子们通过寻找，发现了新叶、发现 了从土里偷偷钻出来的小草、发现了躲着泥土下面冬眠的小肥 虫他们一边寻找一边讨论，是那么的轻松、自由与开放。 相信这两节课-定给孩子们留下了深刻的印象。这两节课，虽然不像往常那样端坐在教室里讲授，而是走 出教室，与大自然亲密接触。我想，与其让他们在教室里枯坐 接受知识，还不如让他们置身于校园这个真实的环境，自由呼 吸，放松心情
32、，用心去发现春天、感受春天的气息。另外，每 个学生都有自己的思维，自己的特点，在活动中也会表现出不 同的兴趣爱好，不同的思维模式，甚至不同的说话角度。因此, 在寻找春天、交流春天的活动中，给他们充分民主的氛围，让 他们根据自己的所看所想所悟，多角度展示，我相信他们的收 获-定会更大！教师的教学反思及学习心得体会篇12世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这 个时期不但在经济是取得了前所未有的成就，而且在文学艺术 方面更是取得了辉煌的成果，人类社会进入到一个全面发展与 进步的新时代。本课涉及的文学艺术方面的内容，重点给学生们介绍了三 个在文学、绘画和音乐方面成就突出的文学艺术大师。以前
33、上 这样的课，教师是主角，教师把自己所查找的资料在课堂上滔 滔不绝地介绍给学生，学生的责任就是认真地听就可以了。课 堂上充分体现的是教师的主导作用，根本没有以学生为主体， 充分调动他们的积极性。因而教师太累，学生太轻松，时间长 了学生在这样的课上就成了一个听书的，对学习参与的积极性 越来越少了。现在的课堂彻底改变了这种状况，要把学生的学 习热情尽最大可能地调动起来，变“要我学”为“我要学”。 课前我布置了大量的内容让他们回去查资料，可以是几个人合 作的方式，因为课改要求同学学会合作学习，这也给了他们一 个实践的机会。这样以来，学生自己去收集资料，然后归纳、 整理。然后在课堂上展示自己的成果，感
34、觉比老师讲的要记忆深刻得多。在授课时，让学生选择他们喜欢的内容先上，这样 做打破教学的死板的框架格式，容易激发学生的兴趣，使课堂 气氛活跃起来，然后再引导学生去攻克一个一个知识的堡垒。 由于我主要是让学生讲述、归纳、交流，教师只是起一个穿针 引线的作用，引导学生思考、回答，课堂进行师生、生生合作 学习，在教师的指导下完成对知识的掌握和能力的培养。 在这个过程中，有的小组成员间合作的很愉快，任务也完 成的很好，资料收集的比较全面，因而课堂上的表现积极、踊 跃，参与学习的积极性与主动性高涨，真正表现了他们要做课 堂主人的态度，课堂是表现他们才能的小天地。看到同学们的 这种表现，不但我心里暗暗高兴，
35、我观察到有不少同学的脸上 也露出了羡慕的神情。足见他们的确是深爱触动！这正是教育要 达到的目的，就上要让学生领略以知识的魅力！相信在这样的学 习环境中，学生只要肯付出努力，他们的能力一定会越来越强教师的教学反思及学习心得体会篇13当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”， 教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考 后，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入思考，激发想 象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想 象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是 肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也 就不复存在了！一直以来，课堂上只有一种
36、声音，老师讲，学生听，似乎 天经地义。而教师的讲是按照自己对教材的理解、自己的思路 和意愿来设计的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的 主人，”相信学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素质教育真 正的内涵。今天的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音， 这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！我 感受到他们智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展 示了学生的潜能。学生极富创意的发言使我认识到：今天的儿 童思维能力、语言表达能力和认识能力等方面的发展都不容小 视。在课改的今天，学生勇于挑战的个性正渐渐地崭露头角。 在充满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的个性，引导 他们想像，
37、才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。， 教师的教学反思及学习心得体会篇14找春天是一篇短文，语言优美，充满儿童情趣和文学 色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩， 躲躲藏藏；她美丽，有着姨绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼, 娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑 着文章呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。 色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文 字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特 点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。 但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种 简单的形式输入过程，学生
38、只能被动的看，缺乏交流和表达。 而低年级的孩子是多么希望表达啊!他们最喜欢的方式就是画画。 因此，我在教学找春天一课时，设计了画一画这个环节， 让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较 好的效果。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、 冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感 受到发现春天的欣喜。低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写 字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和 最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表 达他们的思想。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是-个对 阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画
39、画好以后，也就把 自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画 说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过 程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。教师的教学反思及学习心得体会篇15大家普遍认为，写教学反思最大的问题是提起笔来无话可 说，不知道写什么内容。为什么大家找不着值得动笔的心路历 程呢？我想围绕“写教学反思的材料从哪里来”这一主题，把自 己写教学反思的体会跟大家说说。 -、从重组教材中来能时刻用批判的眼光看待问题，不受传统观念、权威教条 的束缚，敢于摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢，对 教材内容做出合理的决策，这是教师创造性使用教材、重组教 学内容所必备的
40、素质之一。当我们实施这些重组教学内容时，会发现有太多的对比性理性认识和困惑，这些便是写教学反思 最好的活材料二、从落实课标基本理念中来新课标倡导许多基本理念，落实新理念需要教师不断地学 习、领悟、实践、反思与提升。如果我们还在过去习惯的轨道 上奔跑，就难于实施新课程要求，即使每节课所倡导的反思， 不需要很长的文字，不需要新鲜名词术语，也会令教师产生畏 难情绪和负担感。其实，理智地利用学校公共资源实践新课程, 服务自身的成长，享受成长的快乐，演绎教育的人生，很划算, -点也不累，教学反思的材料便会滚滚而来。当前大多数课堂的弊端之一便是教师对于课堂的过度控制。 开放的课堂是学生心灵上有安全感的课堂
41、，同时学生还高度地 参与了教学过程，反思与总结了学习过程，适量监控自我认识 活动，而教师也不囿于课前设计好的教学流程，关注学生眼前 的生活，关注学生的处境、学习的需要与感受，关注不同学生 的已有经验和背景。这样的课堂上，学生自主权和主动性得到 尊重，学生的观点、创意和合理要求，将层出不穷，如果获得 教师足够的关注、认同甚至欣赏，反思就不愁话题内容了。四、从变革教学环节中来苏联教育家凯洛夫的课堂教学五环节论在我国影响至深， 它的立足点是“教师传授”和“巩固练习”，目的是按照教师 的规定“打基础”。现在这个五环节精髓与时俱进地存在着各 式各样的演绎模式，不再囿于传统的课堂教学环节，必将对课 成长的
42、条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的 出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素， 重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会 学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我， 学会合作，学会做人的过程。加强了教育的开放性，加强了教 学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足 课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉 现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富 教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在 教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生 营造了学习、体验的实际情境，创设动手
43、实践、创造的现实环 境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育 与社会的密切联系。我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝 试新教法的目标，不断更新教育观念。注重把学习新课程标准 与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准， 认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我将-轮课程改革视为-次难得的机遇，将理论联系到实 际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力， 以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。这些 活动的开展极大的调动了我的积极性。 教师的教学反思及学习心得体会篇3 在初中英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生 们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生
44、的语音，特殊的语 堂教学带来新的变化。反思变化了的东西最容易。如，一般新 课的学习，常安排一定的时间复习旧知识。这样不仅可以加强 新旧知识联系，温故而知新，而且能为学习新知识铺路搭桥。 但是切忌复习时间过长，内容过多，而应做到短时高效，平中即刻人题。需要说明的是，重组教材、落实课标基本理念、开放课堂、 变革教学环节是不可截然分开的，以上只是为了叙说的方便而 硬性划分的。其实，丰富多彩的教学实践为教师的教学反思写 作提供了取之不尽、用之不竭的第一手材料，只要我们做一个 有心人，头脑中始终有写教学反思的意识存在，随时都可以找 到写作的材料。 教师的教学反思及学习心得体会篇游戏是体育教学，特别是低年
45、级体育教学中的一项重要内我在执教二年级体育课时，发现学生并不喜欢老师领着他 们玩，有时老师把游戏方法与规则讲完，让他们分组练时，他 们只是玩上一会儿，就不想玩了。我发现很多学生悄悄地站在 一旁看或几个较好的伙伴在一起做其它的游戏，只是个别喜欢 的学生在玩。这样的课堂很显然是一节失败的课堂，它扼杀了 学生积极参与活动的兴趣。在快下课时我问学生为什么不玩呢？ 学生说：“我不喜欢这样玩”，“我喜欢做老鹰捉小鸡的游 戏。” “我喜欢”。是呀学生的兴趣是不同的，这样单调 唯一的游戏又怎能满足学生的兴趣需求呢？也更谈不到创新出什 么新的游戏。总结了上节课学生反馈的信息，既然部分学生不喜欢教师 领着他们玩，
46、那我何不尝试一次，放手让他们自己玩，看看这 样上课的效果到底怎样。于是我在上课时，大胆地尝试了我的 想法。于是，上课前我告诉学生，你们可以几个人一组，进行 一些有意义的活动，你们可以做以前的游戏，还可以自己创编 游戏，只要玩得开心就行，同学们听了以后非常高兴。紧接着, 在他们高兴的节骨眼上，我又提出了我的条件：不允许同学们 满操场疯跑、每个人都得注意安全。如果，老师发现谁违反规 定，那将失去自由活动的机会，由老师领着玩。同学们非常愉 快地接受了我的条件。由于学校场地小，学生多，为了防止拥 挤在一起，发生不安全事故，我给他们各小组划分了具体的活 动区域。一声令下，各小组分别带到指定的场地，经我的
47、观察, 各小组的玩法各不相同，学生玩的兴趣特别高，秩序也较有条 理，我在各个小组中巡回检查，发现有违纪的学生，马上进行 禁止，几个回合下来，担心学生玩不好，担心秩序会乱，这些 担心都是多余的。我发现学生在自由玩耍中创编了许多他们自 己喜欢的游戏。有一次，我班的体活课上，几个男生一起，排 成一行，学鸭子走，一手放在嘴前当鸭嘴，一手放在屁股后当 尾巴，走起路来脖子一伸一曲，当鸭嘴的那只手一紧一松，尾 巴也一起一伏地动作着，看着看着，我都被他们的滑稽模样逗 笑了。我也经常教他们做一些新的花样，但我发现孩子们非常 具有创新精神，他们有时在我的动作上再加进一些他们喜欢的 动作。这些都在学生的自主、与同伴
48、合作中得到的结果。由此 我深深的感受到有一些危险系数小的游戏应该放手让他们自己 去玩，去创新属于他们的游戏方法。这种教学方法收到的效果 远远超过教师领着做的方法。所以要相信学生，他们每个人的 表现都是很棒的。教师的教学反思及学习心得体会篇17我省从20xx年新一轮高中课程改革至今，我我有幸一直在 一线物理教学，参加了多次高中物理新课程培训学习，及关于 新课标一系列的思想，理念更新等培训，我看到了有关视频讲 座、学习了文件文本材料、评论相关资料等。使我我受益非浅, 感悟颇多。随着社会经济时代的迅速发展，普通高中新课改主动适应 了时代的需要，最终反映在高中生的素质发展上，因而，“以 人为本”是高中新课改的根本理念，通过培训，深深地感知， 高中新课程要求尊重高中生的人生历程的发展需要，尊重他们 作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性发展的需要, 从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么 高中课程的设计与实施突出引导学生思考并规划