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1、于永正老师的二十条建议读书有感读于永正老师的二十条建议，结合自己在班级管理和教学上 的困惑，深深地感受到这些建议中所凝聚的教育才智，真是字字 语重心长，句句耐人寻味，条条都是锦囊妙计。建议大体从微观的角度提出了学校低班级课堂教学的组织教 学方法与手段，具有很强的针对性、借鉴性和可操作性。详细总 结如下：一、老师要公正公正，对待同学要一视同仁有人说每个孩子都是落入凡间的天使，所以孩子的天性都是纯真 和善的。但在实际教育中却并非如此，并不是每个孩子都如想象 中的和善可爱。有些孩子真得很让老师头疼，虽说不是一无是处 可是却也是很难找到可以当作优点来表扬的。然而，于老师在第十五条建议中明确提出：偏爱是
2、老师的一大 禁忌。于老师的理解是每个孩子都是一个魔方，关键是要找到孩 子最好的一面。为此，于老师提出了许多建议，避开老师陷入偏 爱的误区。赏识教育是于老师特殊提倡的，好孩子是表扬出来的。 在中国的班级授课制的现状下，应对孩子实行乐观地表扬和鼓舞, 而非一味地打击和压制。回想上学时的自己不也是最喜爱公正公 正的老师吗？因此，在今后的工作，我会做到对说有同学都一视 同仁。二、关注孩子，以同学为主建构主义者强调，同学并不是空着脑袋走进教室的，他们在日 常学习和生活中已经形成了丰富的阅历，所以课堂教学中不能忽 视同学的这些阅历，而把同学当作学问的灌输对象，一味地讲解。 现代课堂教学中老师是主导，同学是
3、主体。于老师在其次条建议中明确地表明，老师要将90%的留意力放在 同学身上，只将10%的留意力放在教学方案的实施上。然而，事 实上，作为老师的我却是恰恰相反。课堂上，我过多地将留意力 放在了教学过程上，总是特殊的担忧自己的课上的完整与否，担 忧该讲的学问点有没有漏掉的，担忧我讲的内容同学能不能听懂 等等。从而，一节课大多就在关注自己的过程中渡过。即便这样， 得到的效果却不尽人意。所以，在于老师的指导下，我想自己在 今后的课堂教学中应尽可能的关注孩子，这样才能达到想要的效 果，而我也才能真正的成长。于老师对孩子的关注不仅表现在课堂上，而且还表现在课余时 间。如第五条细心观看同学、全面了解同学、倾
4、听同学的谈话。 更有第八条课间和同学一起玩，走进同学中间等。这些建议真的 为我们供应了方法和途径。三、做一名布满才智的老师有位学者曾说：若一个人每天阅读一个小时，三年之后，你可 以变成一位某领域的专家，五年之后，你可以变成一位该领域的 国家级专家，七年之后你可以变成该领域的世界级专家。由此可 见坚持每天阅读的力气。于老师在第十二条建议中指出老师要养 成读书的习惯，尤其是读专业书籍。并将理论和实践结合起来, 把所读的死书用活。腹有诗书气自华，再好的化妆品也抵不过时 间这把杀猪刀，唯有用阅读来丰富我们的心灵。每天要求同学睡 前读半个小时书的我，也要以身作则坚持读书，做一名有内涵、 有修养的老师。三
5、人行，必有我师焉。于老师在第十九条建议中明确地指出要 像其他老师多多学习，从中找出本质规律。每个老师都有自己独 特的气质与风格，从他们身上查找教育的一些本质规律。这也是 为什么在学校校本教研活动开展的时候，我们要去听其他老师的 课，感受课堂的不同氛围。教学有法，但教无定法。在实际教学中，为了提高同学的学习爱 好，和吸引同学留意力，老师的教学方法应当敏捷多变、方式多 样。于老师在第四条建议中说出变化的意义：没有变化，同学会 生厌，没有变化，也就谈不上教学艺术了。正是由于教学有丰富 的变化，在优秀老师上课时才会觉得如沐春风，学问在不经意间 就记在心里，课堂上轻松和谐的学习氛围更是让人愉悦和享受,
6、感叹时间如白驹过隙转瞬即逝。老师在组织课堂教学中，总会遇 到一些突如其来说状况。这时就要看老师的教育机灵了，假如能 够很好的处理课堂上的突发状况，对于提升老师的威信也是大有 关心的。四、用眼睛说话在于老师给的建议中次提到眼睛这一器官。感受最深的就是第 一条：如何面对乱哄哄的教室。于老师不愧是阅历丰富的老师, 用眼睛就能将乱哄哄的教室变宁静。而我每次看到乱的场景，就 呆呆地说：“不要讲话了。”结果嗓子喊哑了，也不见教室宁静。 而于老师的循序渐进的方法既科学又有效，因此，我以后不仅要 多练嘴，也要多连眼睛啊，让我的眼睛也变得会说话啊！以上，只是我内心感受的一角，于老师的建议对我的影响该用实 际行动来证明。