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1、说明：本模板仅供提交C4微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武古对今支持学生创造性学习与表达设计方案基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析口教学设计J学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境J智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境智慧学习环境活动主题古对今活动对象一年级学生活动任务古对今学生创造性学习与表达教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源卡片汉字卡片卡片省平台资源视频课文朗读视频视频省平台资源技术环境省平台资源技术的作用技术工具一技术工具二技术工具三希沃展台活动环节设计一、检测习题，揭示课题1、通过
2、省平台打开学生完成“课前导学”中的作业情况。2、针对学生完成的作业情况进行点评。3、播放部分学生视频。二、当堂测试，字词巩固1、出示省平台资源中的汉字卡片教学生字。2、让学生认真观察，接着让学生说说“细、古、凉”这三个字该怎样正确地 在田字格中书写。3、及时表扬举手发言的孩子，并立即让学生在语文书上的生字表格中书写这 三个生字，并利用“互动课堂”中的“现场拍照”工具立刻把学生完成的情况 上传到平台上，教师及时点评。三、熟读成诵，定位识字。1、播放教学资源中的精品课文朗读视频。2、用不同的方式来朗读课文。四、课外延伸，拓展练习。1、结合教学助手里面的互动试题完成选择题。2、结合教学助手里面的互动
3、试题完成判断题。3、结合教学助手里面的互动试题完成填空题。支持学生创造性学习与表达教师反思创造性学习与 表达过程1、教师公布习题答案，请小老师上台批改。2、观赏学生上传的视频，感受对子的文化。3、认真观察“细、古、凉”字在田字格中的正确书写格式。4、找出同学书写错误的地方，与同学现场交流，分析错误的原因。学习评价自评等级0优秀口合格不合格一、结合“省平台”的信息技术，培养识字能力基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度口学情分析教学设计J学法指导学业评价所属环境口多媒体教学环境混合学习环境J智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境智慧学习环境实践经历在教学古对今这课的生字“
4、细、古、凉”字就结合教学助手 里的汉字卡片来教学生字。如采用传统的教学方法，教学生字， 往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来也觉得无味，所以在教 学生字用上教学助手里面的资源，激发学生识字的兴趣。“省平 台”赋予了语文教学丰富多彩的形式：艳丽的色彩，生动的画 面，悦耳的音乐使学生学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的 认识与教学架起国一座桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。“学之不如知之如也，知之者不如好知者也，”激发了兴趣，也 正如开了个好头。二、结合“省平台”来辅助教学三、结合“省平台”拓展课堂空间，提高教学效率教师根据课堂的教学特点，可以通过教学助手里的互动试题对学 生进行检测，同时也及时
5、掌控学生对新授内容的掌握程度。课后 教师在通过教学助手中的“在线检测”功能布置了相对应的练 习，让学生在课后及时得到了巩固实践效果自评等级技术作用运用“福建省教育资源公共服务平台，优化了教学目标，创新了 教学模式，提高了学习效率，促进了学生的全面发展、主动发展 和个性发展。语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。基 于新媒体新技术辅助教学，对于创设情境，激发学生学习兴趣； 利用新媒体新技术资源，创设平台，展示学生的风采。运用新媒 体新技术的课堂教学手段可以使教学内容不受时空限制，形象地 传输、保存和在现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识， 从而加快理解和记忆的速度。存在问题一、不同程度的
6、学生，收获知识差异大学生的学习水平参差不齐，教学存在一定难度，由于学生从小受到 的教育方式和家庭生活方式的不同，导致即同年龄段的孩子在学习 水平上也有差异，表现在要运用信息技术这样有一定难度的课上。 二、重视硬件建设，忽视师资培训大多数小学教师还不能熟练操作和使用“省平台”来辅助教学， 对信息化设备的使用处于较低的水平。在教育观念上的转变不 足，教师没有把新媒体新技术结合到课堂中。优秀合格不合格好_ 土不二网一方明一殖 ,加瓜一多田雨 朝夏霞二二P日 前进Tbit低年级硬笔书法纸学校年级姓名学号如细姐姐/ : / : 二期;缅;细细细寺我.W ,o 工、/ .士. /热.澧一 : ,杏，.患Z 一营 / : .7挈三.2 次，32/ 承. : 况泞原速.漳:1：/ , ./丁、,: ：/ * z： , , .: S , , .,:,:/ :/ : * : / : : :.：/1 J2 : .:：/ !, ? ,:/ , : , /11 2 / 田， : / x / : / ,：/!./i : / .举. :1 2 / i、TV * 一 . : ., : /汴、.:1:/ : , 2_J , 1: / ,:/ *, : / ) .： , :., ,:，: , : 、：、： / 工: /5， 7: