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1、第十节历史悠久的亚洲传统音乐教学设计一、教材分析：本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组 成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东 西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。欢迎是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。四岁红鬃 马运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式。星星索是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱 姑娘的深切思念之情。二、教学目标：（一）：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。（二）：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因 素的密切关系
2、。（三）：初步认识印度尼西亚的“克隆钟”歌曲、印度的“萨朗吉”的音乐特点。三、教学重点：掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。主要欣赏星星索和欢 迎O四、教学过程教师提问：亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。几千年来，在 这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢？（学 生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区）教师总结：印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、 朝鲜的唐乐亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。现在，就让我们一 起走入神秘的亚洲音乐世界。（一）印度民间乐曲欢
3、迎1、播放印度电影阿育王中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。（学生回答：这 是印度题材的电影）。接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。学生从服装， 舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。2、欣赏作品：用课件出示欢迎的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。首先对整首乐曲的轮廓 做介绍，以便学生对乐曲的理解。根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波 浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。最后根据所学知识并结合“拓展与探究”第三题来总结出印度传统音乐的特点，让学生 再用语言将其表达出来。（二）印度尼西亚民歌星星索1、请同学根
4、据所给条件和图片上的人物服饰，判断出是哪个国家。（1）亚洲有一个国家的民族比我国还要多，由一百多个民族组成。（2）它由13700多个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家。（很多的学生根据这问题 都能说出是印度尼西亚）2、结合风景图介绍印度尼西亚及克隆宗音乐特点。3、欣赏作品星星索并用课件出示几个问题：（1）全曲的结构有何特点？（老师提示：可根据不同的伴奏音型）（2）曲调和歌声分别有什么特点？（3）表达什么样的情感？这部分主要是情感体验和乐曲分析，有一定的难度，所以用选择题的方式，老师给出几 个答案，听赏完后让学生回答。4：实践活动：首先请同学学唱固定伴奏音型“啊，星星索”然后提示学生一边用手臂模仿
5、划船时船浆 起落，一边跟随音乐用“星星索”伴唱，老师唱主旋律，一起完成作品。通过这样让学生加 深对克隆宗歌曲前紧后松的节奏特点的认识。完成教学重难点。（三）蒙古民歌四岁的红鬃马提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点（因为之前已经有介 绍过蒙古民歌，所以学生在这时候都能准确的说出）然后在向学生简单介绍“呼麦”的演唱 特点。再通过欣赏作品让学生有所了解。五、拓展与探究听三段音乐，辨别各是图片中的哪种乐器演奏？采用什么样的演奏方式？属于哪个国 家的代表乐器？（这三种乐器分别是朝鲜的伽耶琴，印度的西塔尔，日本的尺八）。这个环节既让学生认识了不同国家的代表乐器，又可以培养他们听赏音色
6、的能力，同 时也了解乐器的分类，这些内容体现了课改中提到的音乐要素的渗透。六、总结教师小结课堂内容，并布置下节课的内容，预习第十一节非洲歌舞音乐。音乐在少年儿童的成长过程中具有不可忽视的作用。作为学校实施美育的主要内容之一的音 乐课，它主要是以自身特有的手段一一通过高低抑扬有度，缓急轻重有节的音响（即旋律美、 节奏美、音色美、和声美），传到学生的耳朵，使之唤起美的感受，引起心灵上的共鸣，从 而产生潜移默化的教育作用。具体到小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，使学习内容 生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的
7、人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音 乐、享受音乐奠定基础。教育技术是一种系统技术，其内涵包括三个方面：（一）教育技术的目的是实现教育最优 化；（二）教育技术涉及的不仅是电影、电视、计算机等现代教育媒体，而是教育过程所有可 操作的要素，包括人力资源和技术资源，如教学人员、常规教学媒体、教学设施、教学活动 等；（三）教育技术的核心是用系统的方法设计、组织和评价教学过程。下面，我就来谈谈现 代教育技术与音乐教育。一、发挥现代教育技术在音乐教育中的作用。计算机辅助教学是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，它既是一项重要的新颖 教育技术，又代表一个十分广阔的计算机应用领域，同时也是人们进行计算机教
8、育与信息技 术教育的一条重要途径。特别是80年代后期，计算机辅助教学更是进入了一个新的发展阶 段，形成了网络化、多媒体化与智能化的特点。教育者们越来越认识到计算机辅助教学、多 媒体教育技术、网络教学等信息技术对教育现代化提供了有力的支持，同时也为培养具有创 新精神和实践能力、在信息社会中具有获得信息、利用信息、开发信息能力等信息素养的新 型人才开拓了新的途径。以计算机为核心的信息技术为我们的教育提供了丰富教学活动模 式，创造了一种具有丰富的内容、方便的手段、个别化的方式、友好合作的态度、富于挑战 的目标的良好教学环境。现代教育技术引入音乐课堂教学中，为音乐课堂教学开创了全新 的意境，提升了音乐
9、教学中的技术、信息、思维的现代科技含量，加强了音乐教学内容之间 的联系，使学生从更广泛的空间中巩固音乐常识。（一）运用多媒体突出教学重点和解决教学难点:乐曲采茶扑蝶是根据福建民歌采茶灯改编的重奏乐曲。乐曲是由长笛、大提琴 和竖琴三种乐器演奏的重奏乐曲，新颖别致，独具一格。乐曲基本上保留了民歌的原貌，只 是通过让旋律在不同乐器上轮流演奏，不断变化伴奏形式，多次变换调性以及旋律装饰加花 等手法，是音乐表现力更为丰富多彩。对于小学生来说，要认识“重奏曲”这一演奏形式 有一定的困难，但是，我认为学生不是不可以接受的，如何在教学中变深奥为易懂是突出重 点，突破难点的关键。我在教学中运用计算机演示民歌采茶
10、灯的音乐主题，加上用多媒 体制作地动画，引起学生学习的兴趣。让学生试唱歌谱，感受乐曲的独特风格；让学生哼唱、 演奏乐曲主题片段，感受民间音乐的韵味，把音乐的尝试与多媒体的演示有机地结合；再让 学生观看计算机演示的主题音乐曲谱，三种不同类乐器演奏，深入浅出，化抽象为形象，变 深奥为易懂，有效地解决了教学难点。（二）运用计算机建立教学信息资源库，增大学生的知识量:美国音乐教育家科尔曼曾经这样说：孩子在各个领域中涉猎得越多，他受到的教育就越 全面，他的理解力就越深，他的生活适应力就越强。信息技术是人们获取丰富知识与所需 信息的方便手段，它提供了丰富灵活的工具，帮助人们进行高效的思考与工作，极大扩展了 人类的思维活动。在教学中我充分利用计算机信息存储容量大，信息传播速度快，能够模拟 客观现象与模仿人类思维能力的特点，构建了一个“音乐知识库”网络，为学生提供丰富的 信息资源：民歌特点、趣闻趣事、乐器特点、音高音色、演奏方法，并能在短短的一节课内 能欣赏到乐曲的多个不同演奏版本和民乐合奏、民间歌舞等。感受同一音乐主体经过种种变 化：旋律加花、变换主奏乐器、转调等。帮助学生理解乐曲内容：如采茶女上山坡、过小桥、 穿茶丛、摘茶、捡茶、筛茶等劳动，以及扑蝴蝶、追逐嬉戏的场面。