《2021-2022学年浙江省嘉兴市第三中学高一语文下学期期末试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年浙江省嘉兴市第三中学高一语文下学期期末试题含解析.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021.2022学年浙江省嘉兴市第三中学高一语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）L现代文阅读（共9分，共3小题，每小题3分）阅读下面的文字，完成13题。为什么真实的生活不能直接成为艺术呢？这是因为，生活的真实，虽然是艺术形象结 构的要素之一，但是生活的结构并不等于艺术的结构。生活的真实与艺术的真实在根本上 有统一的方面，但这种统一是矛盾的统一。市场上一筐筐真虾，并不是艺术，而齐白石的 笔下，一枚枚用水墨画出来的虾，明明是假的，却是艺术。在战场上真刀真枪地打仗，不 是艺术，没有人会买票去欣赏，但在京戏舞台上那种绝对没有死亡的可能，保证不会流血 的把舞蹈和杂技结合起来的武打，
2、却是艺术。把反映生活、创造形象误解为按生活描红，是许多生活经验丰富的人不能进入艺术境 界的最基本的原因。闻一多在冬夜评论中说“绝对的写实主义便是艺术的破产。”简 单地照搬生活的逼真场景，并不能达到艺术的真实的高度，有时反倒给人一种既不真实又 不艺术的感觉。艺术不管怎样模仿都不可能像生活本身那样生动而丰富。车尔尼雪夫斯基 说，不管多美的大理石雕像也不及彼得堡大街上的少女那么动人。艺术如果纯粹以自己逼 肖于生活作为存在的理由，它就可能在写生活的竞赛中被淘汰。艺术的创造性使它必须突破模仿的局限。要创造就不能满足于逼真，就不能不通过幻 想和想象，就不能没有假定，就必须以想象的假定的形态来创造艺术的真实
3、形象，达到既 具认识又具娱乐功能的目的。不假定就不自由，不在想象中自由地创造就不能引起销魂荡 魄的惊异，没有艺术的魅力。某一酒店主人为吸引顾客，暗叫一个人藏在丛林里模仿夜莺 的鸣喈，十分逼真，深得顾客赞美。但当人们发现这鸣声是人的模仿，而毫无模仿者的创 造时，就感到这声音讨厌了。没有假定，艺术也就没有娱乐作用了。一个艺术家画一个苹果，就不单是对一个苹果的认识，而是包含了他对许多苹果的理 解。同时，还表现了他对苹果的特殊感情，他自己对生活的特殊态度，对艺术形式的特殊 理想。这么多成分的统一只能在假定性的模拟形态中才能实现。这种假定性的模拟形态， 对生活的逼真来说，有它假的一面，但在本质上它是真实
4、的。表面上看来生活的逼真经过 了加工、改造、渗入、抽出，是被破坏了，但是它不但有更广泛、更普遍的真实性，而且 有着生活所缺少的真诚的感情。艺术的真实，不是绝对地不掺一点“假”，相反，只有在鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。翻然敛翼，婉将集兮，忽何所见，矫然而复击。独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余 以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。8 .对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.升高而望，得异境焉升：登上B.鸣鹤在阴，其子和之和：和睦C.隐德之士，狎而玩之狎：亲近I）.鹤归来兮，东山之阴阴：北边.下列各组句子
5、中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）A.故易诗人以比贤人君子者B.升高而望，得异境焉C.其为乐未可以同日而语也D.鹤鸣于九皋，声闻于天卫武公作抑戒，以为荒惑败乱，无若酒旦则望西山之缺而放焉山人欣然而笑日虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎.下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（）A.文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。B.第二自然段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了放鹤亭得名的原因。C.第三自然段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。D.第五自然段中归来归来兮，西山不可以久留。”这表面上是招鹤，实则表达了苏轼 虽羡慕隐居之乐，但仍眷恋仕途的情感。
6、11 .把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）而山人之亭，适当其缺。（2）而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。参考答案:8. B “和”读展，应和，跟着唱。】C【“而”都表修饰关系的连词。以，介词，用；动词，认为。焉，语气助 词；代词，它们。于，介词，在；介词，引出对象，对于。】9. D1此句寄寓了苏轼厌倦仕途，羡慕隐居之乐的情丝。】11、（1）而云龙山人的亭子，恰好对着那个缺口。（适，1分；当，1分；大意1分）（2）而刘伶、阮籍那类人，凭借这保全他们的真性情，并闻名后世。（之，1分；全，1分；大意1分）5.阅读下面的文言文段，完成问题。【甲】惠子相梁，庄子往见之。或谓
7、惠子日：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于 国中三日三夜。庄子往见之，日：“南方有鸟，其名为子知之乎？夫自昌发于南 海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸣得腐鼠，宛身过之，仰 而视之日：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？ ”【乙】平原君欲封鲁仲连，鲁仲连辞让再三，终不肯受。平原君乃置酒。酒酣，起前， 以千金为鲁仲连寿。鲁连笑日:“所贵于天下之土者，为人排患、释难、解纷乱而无所 取也。即有所取者，是商贾之人也，仲连不忍为也。”遂辞平原君而去，终身不复见。（选自史记）【注释】封：封赏。贵：认为可贵。 8.解释下面加线的词。或谓惠子日（2）非梧桐不止9 .下面加线词意思相同的一项
8、是A.非练实不食食之不能尽其材C.为人排患又患无硕师名人与游10 .翻译下面的句子。 （1）惠子相梁，庄子往见之。酒酣，起前，以千金为鲁仲连寿。【注释】封：封赏。贵：认为可贵。 8.解释下面加线的词。或谓惠子日（2）非梧桐不止11 .下面加线词意思相同的一项是A.非练实不食食之不能尽其材C.为人排患又患无硕师名人与游12 .翻译下面的句子。 （1）惠子相梁，庄子往见之。酒酣，起前，以千金为鲁仲连寿。即：如果。是商贾之人也（4）遂辞平原君而去B.搜于国中三日三夜 去国怀乡D.仰面视之日解纷乱而无所取也11.回答下面的问题。（1）【甲】文庄子和【乙】文鲁仲连有什么相同的志趣？（2）庄子和鲁仲连各用
9、什么方法表明自己的意趣？请结合选文内容简要回答。参考答案：8 .（1）有人 （2）栖息 （3）这 （4）离开. B9 . （1）惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。酒喝得很畅快（的时候）（平原君）起身上前，用千金给鲁仲连祝寿（祝福）。10 .（1）两人都无意于功名利禄（淡泊名利）。庄子运用巧妙的比喻（讲故事的方法），如把自己比作“鸩驾房”（把惠子比作“骋”；轻 功名利禄比作“腐鼠”，）生动形象地表明了自己的志趣；而鲁仲连则把帮助别人后接受 封赏的行为和商人做生意进行对比，强调自己的志趣。8 .本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此题要求考生有一定的文言基 础，并联系前后语境，推断文言实
10、词在文中的含义。9 .本题考查理解常见文言实词和虚词在文中的含义的能力。B,两句都是指京都，国都； A,动词，吃/动词，喂吃，饲养；C,名词，患难，忧患/动词，担心；D,连词，表 修饰/连词，表转折。10 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译句子应直译为主，意译为辅，做到字字落 实，特别注意得分点。得分点：（1） “相”：做宰相；（2） “以：介词，表凭借，拿， 用；“寿”：祝寿，祝福。11 .本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。（1）解答此题需要分别理解 文意，庄子用“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”的表明清高的志向，鲁仲连 直接表明自己“无所取”，二者都表明了对名利的
11、淡然；（2）庄子以为例，用了比喻 的手法，鲁仲连直接指出贵士和商人的不同行为，用了对比的手法。6 .阅读下面的文言文，完成下列各题。晁错者，颍川人也。错为人峭直刻深。孝文帝时，诏以为太子舍人、门大夫、家令。 以其辩得幸太子，太子家号曰“智囊”。数上书孝文时，言削诸侯事，及法令可更定者。 书数十上，孝文不听，然奇其材，迁为中大夫。当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多 不好错。景帝即位，以错为内史。错常数请间言事，辄听，宠幸倾九卿，法令多所更定。丞相 申屠嘉心弗便，力未有以伤。内史府居太上庙封堵中，门东出，不便，错乃穿两门南 出，凿庙端垣。丞相嘉闻，大怒。欲因此过为奏请诛错。错闻之，即夜请间，具为
12、上言 之。丞相奏事，因言错擅凿庙垣为门，请下廷尉诛。上曰：“此非庙垣，乃端中垣，不致 于法。”丞相谢。罢朝，怒谓长史曰：“吾当先斩以闻，乃先请，为儿所卖，固误。”丞相遂发病死。错以此愈贵迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集议, 莫敢难，独窦婴争之，由此与错有郤。错所更令三十章，诸侯皆喧哗疾晁错。错父闻之, 从颍川来，谓错日：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，别疏人骨肉，人口议多怨公 者，何也？ 晁错日：“固也。不如此，天子不尊，宗庙不安。”错父日：“刘氏安矣， 而晁氏危矣，吾去公归矣！ ”遂饮药死，日：“吾不忍见祸及吾身。”死十余日，吴楚七 国果反，以诛错为名
13、。及窦婴、袁盎进说，上令晁错衣朝衣斩东市。晁错已死，谒者仆射邓公为校尉，击吴楚军为将。还，上书言军事，谒见上。上问 日：“道军所来，闻晁错死，吴楚罢不？ ”邓公日：“吴王为反数十年矣，发怒削地，以 诛错为名，其意非在错也。且臣恐天下之士噤口，不敢复言也！”上日：“何哉？”邓公S： “夫晁错患诸侯强大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也。计画始行，内杜忠臣 之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝默然良久,日：“公言善，吾亦恨 之。”乃拜邓公为城阳中尉。太史公日：晁错为家令时数言事不用后擅权多所变更诸侯发难不急匡救欲报私仇反以 亡躯。语日“变古乱常，不死则亡”岂错等谓邪！（节选自史记?袁
14、盎晁错列传） 注端（man）：宫庙内墙以外、外墙以内的空地。庙蠕：庙门外的隙地。此文段未 选晁错欲除袁盎，而景帝采纳袁盎诛晁错以谢天下的建议等内容。7 .对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.太子善错计策 善：使善，改进。8 .错乃穿两门南出穿：开凿C.上令公卿列侯宗室集议，莫敢难难：反对。1）.道军所来，闻晁错死，吴楚罢不？ 道：取道，从.下列加点字的意义不相同的一项。（）B.以其辩得幸太子大王亦幸赦臣D.变古乱常，不死则亡今君乃亡）A.具为上言之得夜见汉使，具自陈道C.吾不忍见祸及吾身事如此，此必及我赵走燕.对文中画波浪线的句子断句正确的一项是（A.晁错为家令时数/言事不用/后
15、擅权多所变/更诸侯发难/不急匡救/欲报私仇/反以亡躯。B.晁错为家令时数/言事不用/后擅权/多所变更/诸侯发难不急/匡救欲报私仇/反以亡躯。C.晁错为家令时/数言事不用/后擅权/多所变更/诸侯发难/不急匡救/欲报私仇/反以亡躯。D.晁错为家令时/数言事不用/后擅权/多所变/更诸侯发难/不急匡救/欲报私仇/反以亡 躯。参考答案：7. A 8. C 9. C.试题分析：善：意动用法，认为好，赞赏。7 .试题分析：A项，详尽，B项，宠幸，C至IJ/牵连，D逃跑。8 .试题分析：“数”修饰“言”不要断开，“多所”连接“变更”，“不急”修饰“匡 救”不要断开。点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的
16、虚词，注意结构的对称，这是基础，一 般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断 开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项 的对比，然后结合文意进行分析。此题“数”修饰“言”不要断开，“多所”连接“变 更，“不急”修饰“匡救”不要断开。参考译文：晁错，颍川郡人。晁错为人严峻刚直，酷烈苛刻。孝文帝的时候，下诏先后任命他做 太子舍人、门大夫、家令。因他善于论辩，得到太子宠幸，太子家号称他是“智囊”。在 孝文帝时多次上书，论述削弱诸侯的事情，以及法令可以改定的地方，上了几十次书，孝 文帝虽然没有听取他的建议，但称赞他的才能，提升
17、他做中大夫，当时，太子称许晁错的 计策，而袁盎等各个大功臣多不喜欢晁错。景帝登位，任命晁错为内史，晁错经常请求皇帝个别听取他的进言，皇帝总是听取， 宠幸晁错胜过九卿，法令多由他改定。丞相申屠嘉心里不满，却无力加以伤害。内史府处 于太上庙内墙外的隙地上，门在东边，出入不大方便，晁错就在太上庙南面的外墙上开了 两个门，由南面出入。丞相申屠嘉知道后，非常愤怒，想以这个过错写成奏疏，请求诛杀 晁错。晁错听到风声，当夜请求皇帝单独召见，详细地说明情况。丞相奏上这事，陈述晁 错擅自凿开庙垣为门，请求交给廷尉杀掉。皇帝说：“这不是庙垣，而是外墙，不算犯 法。”丞相谢罪。退朝后愤怒地对长史说：“我本当先斩后奏
18、，却先奏请，被这小于出 卖，实在错误。”丞相很快发病而死。晁错因此更加显贵。晁错升任为御史大夫，请求根据诸侯王的罪过，削弱他们的封地，收回他们的枝郡。 奏上之后，皇帝命公卿、列侯、宗室集合议论，谁也不敢反对，只有窦婴争议，因此同晁 错有了矛盾。晁错所改定的法令有三十章，诸侯都喧哗疾恨晁错。晁错的父亲听到了消 息，从颍川赶来，对晁错说：“皇帝刚刚即位，你当政办事，侵削诸侯势力，疏远人家骨 肉，人们纷纷议论而多埋怨你，为什么呢？晁错说；“本当这样。不这样，皇帝不被尊 贵，国家不得安宁。”晁错的父亲说：“这个样子，刘家的天下安定了，而晁家就危险 了，我离开你回去了！”随即饮药自杀，临死时说：“我不忍
19、看着大祸临头。”死了十多 天，吴楚七国果然以诛晁错为名举兵反叛，等到窦婴和袁盎进宫，皇帝就命令将晁错穿着 朝服斩于东市。晁错已死，谒者仆射邓公做了校尉，讨伐吴楚军时任将军。回朝来，上书报告军事情 况，进见皇帝。皇帝问：“你从军事前线回来，听到晁错已死的消息，吴楚罢兵了没 有？”邓公说：“吴王谋反已儿十年了，因被削封地而恼怒，以诛晁错为名，他的本意并 不在晁错。况且我担心天下的人都将闭口不言，不敢再进言了。”皇帝问：“为什么 呢？”邓公答：“晁错担忧诸侯强大不能控制，所以建议削弱诸侯的封地，以尊崇京师， 这是万世的利益。计划刚刚实行，竟然遭受斩杀，对内杜塞了忠臣之口，对外替诸侯报了 仇，我以为陛
20、下不该这样。”景帝默然了好久，说：“你说的对，我也为这事悔恨。”就 任命邓公做城阳中尉。太史公说：晁错做太子家令的时候，屡次进言奏事不被采用；后来掌握大权，进行不 少变革。诸侯发动叛乱的时候，不赶紧挽救国家的危局，却企图报个人的私仇，反而送了 性命。俗话说：“改变古法，扰乱常理，不是断命也要垮台。”也许是说的晁错这种人吧! 三、语言文字运用（20分，共4题）7对同一样事物，可以有不同的评价，请依照例句，任选一事物（例如：橡皮、黑板、 星星、菊花、彩虹、竹），写两句对人生有警示意义的句子。（4分） 例：粉笔1 褒扬：虽化作粉末，却实现了自己的人生价值。2 批评：虽描绘出图案，一生却总在受别人的操
21、纵。 事物：（1）评：参考答案：彩虹褒扬：为了让别人赏心悦目，献上自己的七彩人生。批评：务虚而不求实，注定了它 只能昙花一现。竹褒扬：节气和谦虚的完善结合，使你生机勃勃。批评：节外生枝怎么也 掩不住内心的空虚。（4分）略8,下列各句中，成语最恰当的一项是在夏季减肥食谱中，有四种食物位于爱美女士们的黑名单，被排除在减肥食物之外，千 万碰不得，否则会让你的努力!可下半场的最后5分钟内，我们差点将全场的努力,所以说我 们要拿下一场比赛还是要在5分钟之后才能确保，在最后5分钟内，对手有3次很好的机 会，如果我们想要成为“英东杯”冠军，就要避免这些状况。这90户业主不肯退铺，让大华公司以回购商铺的方式解
22、决大润发购物中心困境的努 力。A.毁于一旦功亏一簧前功尽弃B.前功尽弃功亏一簧毁于一旦C.功亏一簧前功尽弃毁于一旦D.前功尽弃毁于一旦功亏一簧参考答案：D【详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要 明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语 境辨析正误。“毁于一旦”，于，在；一旦，一天。在一天的工夫全被毁掉。多指长期劳 动的成果一下子被毁掉。“功亏一簧”，亏：欠缺；金：盛土的筐子。堆九仞高的山，只 缺一筐土而不能完成。比喻做事情只差最后一点没能完成。“前功尽弃”，功，功劳； 尽，完全；弃，丢失。以前的功劳全部丢失。也指以前
23、的努力全部白费。第一句中，句中 是说“让你的努力”全部白费，应使用“前功尽弃”。第二句中，句中“下半场的最后5 分钟内，我们差点将全场的努力”在此时全部毁掉，应使用“毁于一旦。第三处，句中 说“这90户业主不肯退铺”让大华公司以回购商铺的方式解决大润发购物中心困境的努 力只差最后一点没能完成。故选D项。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义 范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法 功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语 潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配
24、的对象；第四、弄清所用 词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看 修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。9.下列各句中标点符号使用正确的一项是（）A.我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。B.秋之于人，何尝有国别？更何尝有人种阶级的区别呢？C.绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色 把我的心等焦了。D. “行啊，”小王停了一会儿说：“叫我干什么我就干什么。”参考答案：C试题分析：本题主要考查标点符号。A句“冷静”后用分号；B句“何尝有别”后用逗 号；D句“一会儿说”后用逗号。【考点定位】正确使用标点
25、符号。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号 和句内点号。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示 句子的语气。句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同 性质的停顿。标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常用的标点有9种， 即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号！如本题 B句“何尝有别”后用逗号。10.阅读下面的文字，完成下面小题。北宋王安石笔下特长少年方仲永的遭际，代有其事。受虚荣心、名利心等不良影响， 一些“望子成名、望女成星”的家长，热
26、衷于 奔走在童星制造的路上，对有特 长的孩子，倾尽一切资源，带孩子参加花样繁多、“套路”很深的娱乐活动、选秀比赛,孩子日常生活也处在夸张的模仿和表演状态。前不久，据研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出 名、赚大钱住豪宅，而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成,只有 的孩子长大后想成为志愿者、公益人士。有观点指出，在少年儿童培养教育上，一些家长正走在 的路上！也有家长认为：“不都说出名要趁早吗？让我的孩子尽早出名，积累财富，也没啥 错！ ”俗话说，早熟的果子撑不到丰收的金秋。银河星布，的星也就那么几颗。过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年，这对孩子健康人格以及“三观
27、”的塑 造，有百害而无一利。),方仲永的悲剧不驰于空想，不鹫于虚声。身为家长，如果( 就可能被反复复制。16 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.快马加鞭B.报苗助长C.报苗助长D.快马加鞭A.快马加鞭B.报苗助长C.报苗助长D.快马加鞭凤毛麟角凤毛麟角屈指可数屈指可数背道而驰璀璨夺目 南辕北辙光彩照人 南辕北辙璀璨夺目 背道而驰光彩照人.文中画线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.据研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住 豪宅，而两成的孩子以科学家、文学家为榜样B.研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪 宅
28、,而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成C.据研究机构调查结果：超过七成的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而科学家、文学家为榜样的孩子占两成D.研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而占两成的孩子以科学家、文学家为榜样18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱，沉醉于“童星制造”的虚妄中B.把孩子的童年当快消品，沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱C.沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱，把孩子的童年当快消品D.沉醉于“童星制造”的虚妄中，把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣
29、大钱参考答案：16. C 17. B 18. C【16题详解】本题考查成语意思和用法的辨析的能力。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。 掴苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。快马加鞭：对快跑的马再打 几鞭子，使它跑得更快，比喻快上加快。文中是加快孩子成才，用“攫苗助长”更符合语 境；屈指可数：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。凤毛麟角：比喻极其难得而宝贵 的东西。也比喻罕见的人才。这里形容人少，应该用“屈指可数”；南辕北辙：比喻行动 和目的相反。背道而驰：比喻方向和目的完全相反。根据此处语境是家长培养孩子的行动 和目的相反，所以用“南辕北辙”；璀璨夺目：光辉 灿烂耀人眼
30、睛。光彩照人：用以形 容人（一般形容女子）或事物十分美好或艺术成 就辉煌，令人注目、敬仰。此处语境是 指星光耀眼，所以用“璀璨夺目”更为恰当。故答案选C。【17题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照 主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰 成分。文中划线句子共有三处语病：句式杂糅：“据研究机构调查结果显示”应改为“研 究机构调查结果显示”或“据 研究机构调查结果”。成分赘余：“超过七成多”应改为 “超过七成”或“七成多”。成分残缺：“科学家、文学家为榜样”之前少了介词 “以”。故修改正确的是B。【18题详解
31、】本题考查的是根据文意理解语句的逻辑关系的能力。这是一道根据文意填空的题目，高考 题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注 意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填 写，这样能够减小误差。选项C,沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱，把 孩子的童年当快消品。三个分句体现的家长的行为、目的、结果。更符合句子之间的逻辑 顺序。故答案选C。【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然 后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病句类型例如，成分残缺或赘余：是 常见的病句类型，主要
32、有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾 短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介 假定形式中，真实性才能更充分地发挥。生活不经过一番改造是不能成为艺术形象的。白石老人画虾，不止一次地减少腹下节 足的数量，米开朗琪罗放在梅提契的墓上的青年男子的雕像超比例地延长了弯曲的腰身和 手臂，二者不但没有导致虚假，反而达到更高的真实。生活的素材不同于工厂、实验室的 原料那样有形的物质，对它的改造不能采用直接接触的方法，只能在假定性的想象领域中 进行。莱辛在拉孔奥的前言中把艺术形象归结为“逼真的幻觉”。艺术的辩证法就是 这样奇妙，为了使艺术更像生活，要
33、敢使艺术不像生活。（摘编于孙绍 振文学创作论）.下列各项中，其性质不属于原文所论艺术的一项是（）A.戴望舒创造“丁香一样的“姑娘，抒发内心的愁苦和惆怅，表达了诗人自己在黑暗 的现实中的彷徨和梦一般的希望。B.红楼梦不仅创造了以“太虚幻境”为代表的超现实的神秘世界，还有一个以 “大观园”为代表的真实的假定世界。C.京剧脸谱中的图案是程式化的，红色表现忠义耿直，白色表现奸诈多疑，让观众清 楚认识性格各异的角色。D.建国初期，有个地方戏剧团演牛郎织女时，让真牛上台表演，目的是让观众感 受解放区真实的生活。1 .下列理解，不符合原文意思的一项是（）A.艺术不能运用写实主义创作方法，否则作者虽有丰富的生
34、活经验，也不能进入艺术 的境界。B.艺术不管怎样模仿生活，也达不到生活真实，而且以逼肖于生活为存在的理由的艺 术可能在写生活的竞赛中被淘汰。C.艺术必须突破模仿的局限，要求作者通过幻想和想象，以想象的假定的形态来创造 艺术的真实形象。D.发现夜莺的鸣喈是人的模仿后，顾客就不再喜欢，说明没有假定，艺术就没有娱 乐作用。2 .根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A.京剧舞台上的武打，没有战场上真刀真枪的打仗和流血，虽然掺了一点“假”，但艺术的真实得到充分的发挥。词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对 象。表意不明：是常见的病句类型，主要有指代不明，划
35、分不明，省略不明和词义内涵不 明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修 饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等 几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前 面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象。六、写作（60分，共1题）11.请以“尊严”为话题，写一篇不少于800字的议论文。注意：不得抄袭，不得套题，不得出现班级、姓名。参考答案：B.艺术家画苹果的过程中融入他对许多苹果的理解和真诚的感情，画出来的苹果会 对真实的苹果有改变。C.米开朗琪罗超比例延长人物的弯曲的腰身和手臂，
36、达到艺术的真实，因此可以对人 物进行直接接触式改造。D.使艺术不像生活是为了使艺术更像生活，说明生活的真实与艺术的真实是统一的， 而且是矛盾的统一。参考答案：1 .D （“让真牛上台表演”，是照搬生活，不符合艺术假定性性质。）. A （原文是“绝对的写实主义便是艺术的破产。” “绝对的写实主义”不是指写实主义 创作方法，A不合原文意思。）2 . C （“对人物进行直接接触式改造”分析错误。原文是“对它的改造不能采用直接接触 的方法，只能在假定性的想象领域中进行”。）略2.阅读下面的文字，完成问题。一方阳光四合房是一种闭锁式的建筑，四面房屋的门窗都朝着天井。从外面看，厚墙高檐密 不通风。我是在这
37、样关防严密的“碉堡”里出生的。这碉堡用青砖砌成，黑瓦盖顶，灰砖铺 地，墙壁、窗根、门板，没有一点儿鲜艳的颜色。即使天气晴朗，室内的角落里也黯淡阴 冷。四合房的主房，门窗向南。中午的阳光越过南房，倾泻下来，泼在主房的墙上。开 在这面墙上的窗子，用一层棉纸糊得严丝合缝，阳光只能从房门伸进来，照门框的形状， 在方砖上画出一片长方形。这是一片光明温暧的租界，像一块发亮的地毯。然后，一只用麦秆编成的坐墩，摆在阳光里。一双矜持的小脚，走进阳光，脚边出 现了她的针线筐；一只狸猫，跳上她的膝盖。然后，一个男孩蹲在膝前，玩弄针线筐里的 古铜顶针。这就是我和我的母亲。如果有人问母亲：你最喜欢什么？她的答复，八成是
38、冬季晴天这门内的一方阳光。我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快 乐传遍内脏，最后在脸颊上留下红润。在那一方阳光里，我持一本三国演义或精忠说岳，念给母亲听。渐渐地， 我发现，母亲的兴趣仿佛并不在乎重温那些早已熟知的故事。每逢故事告一段落，我替母 亲把绣线穿进针孔，让她的眼睛休息一下。大概是暖流作怪，母亲嚷着：“我的头皮好 痒！“我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，找白头发。在我的记忆中，每到冬天，母亲也总要抱怨她的脚痛。她的脚是冻伤的。做媳妇的时候，住在阴暗的南房里，整年劳作。寒凛凛的水气， 从地下冒上来，首先侵害她的脚，使之永远冰冷。冬天乍到，她的脚
39、面和脚跟立即有了反 应：看得见的，是肌肉变色、浮肿；看不见的，是隐隐刺骨的疼痛。分了家，有自己的主房，可是年年脚痛依然。在那一方阳光里，母亲是侧坐的，她 为了让一半阳光给我，把自己的半个身子放在阴影里。左足的伤害没有复原，右足受到的 摧残反而加重了。母亲不时皱起眉头，咬一咬牙。尽管只是身体轻轻地震动，不论我在做 什么，那猫睡得多甜，我们都能感觉出来。“妈，我把你的座位搬到另一边来好不好？让右脚也多晒一点太阳。”我站起来，推 她的肩。母亲低头含笑,摇摇头。座位终于搬到对面去了。狸猫受了惊，跳到院子里去。母亲连声呼唤，我去捉它， 连我自己也没有回到母亲身边。?以后，母亲一旦坐定，就再也不肯移动。?
40、母亲在那一方阳光里，说过许多梦。?母亲说，她在梦中抱着我，一双赤足埋在几寸厚的碎琉璃植儿里面，无法举步。四 野空空旷旷，一望无边都是碎琉璃，碎片最薄最锋利的地方有一层青光，纯钢打造的刀尖 才有那种锋芒。梦中的我躺在母亲怀里，光着身体睡得很熟。母亲独立苍茫，汗流满面， 觉得我的身体愈来愈重，渐似下坠想到这里，她的心立即先被琉璃碎片刺穿了。某种 疼痛由小腿向上蔓延，直到两肩、两臂?就在近乎绝望的时候，母亲身旁突然出现一小块明亮干净的土地，像一方阳光那么 大，平平坦坦，正好可以安置一个婴儿。母亲用尽最后的力气，把我轻轻放下。谁知道我 着地以后，地面忽然倾斜，我安身的地方像是一个又陡又长的滑梯，没有尽
41、头。我飞似地 滑下去，转眼间变成一个小黑点。?在难测的危急中，母亲大叫。醒来之后，略觉安慰的倒不是我好好地睡在房子里， 而是事后记起我在滑行中突然长大，还遥遥向她挥手。?于是，她有了混和着骄傲的哀愁。她放下针线，把我搂在怀里：“如果你长大了，如 果你到很远的地方去，不能回家，你会不会想念我？”?当时，我唯一的远行经验是到外婆家。外婆家很好玩，每一次都在父母逼迫下不情 愿地回来。母亲梦中滑行的景象引人入胜，我立即想到滑冰，急于换一双鞋去找那个冰封 了的池塘。?跃跃欲试的儿子，正设法挣脱他的母亲。?母亲放开手凝视我:“只要你争气，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你。”(选自王鼎钧散文风雨阴晴，有删
42、改)3 . (1)文章首段写了四合房怎样的特点？(不超过10个字)从全文来看，首段文字有何作用？4 .品味文中画线的动词，简析它们分别表达了母亲怎样的心理。(1)含笑：(2)凝视：5 .母亲对我讲了一个梦，这个梦包含了母亲对我的哪些情感？6 .本文中母爱的表现有哪些？联系全文，分条简要概括。7 .文章以“一方阳光”为标题有什么好处？请谈谈你的看法。参考答案：4 .(1)闭锁严密；黯淡阴冷。由黯淡阴冷的感受起笔为下文出现的“一方阳光作铺垫；由室内阴冷的环境起笔为 后文写母亲受寒积下的脚痛伏笔；由四合房的闭锁、严密起笔为后文写孩子必将“成 长”、“远行”或“挣脱”奠基。5 .母亲从儿子话语中感受到
43、一种温馨和幸福。母亲希望儿子成器，又夹杂着牵挂和 虑O.焦虑，恐惧。母亲担心在这个世界当中无法保护我。希望、安慰。母亲希望我能在“一方阳光”的净土中迅速地健康地成长。牵挂、不舍。儿子要长大要离开母亲，母亲心中对儿子有很多不舍和牵挂.在艰苦环境中操劳成疾；在苦难中竭力庇护自己的孩子；愿自己与孩子永远相 偎相依；盼望孩子成器而不惜被忘却。6 .象征着母爱的温暖和家庭生活的惬意,形象地表达出作品的主旨。全文的线索，串 起母子间的诸多温情。是为孩子走向远方铺设的起点，具有哲理意味。4 .本题考查筛选并整合文中的信息，分析作品结构，概括作品主题的能力。解答第一 问，首先要从文中找到一些描写四合房特点的关
44、键词，如第1段，“闭锁”、“关防严密”，第 2段“黯淡阴冷”。再根据字数要求，组织语言，精练概括。第二问考查的是结构上的作 用，文字的位置在段首，所以思考角度可以从它对环境的烘托渲染的作用，对人物形象的 作用，对主旨的作用，为下文作铺垫等方面入手。5 .本题考查理解词语及语句含意，品味语言表达艺术的能力。理解这两处动词表达了人 物的何种心理，首先不能脱离语境。第一处可结合上句内容“妈，我把你的座位搬到另一 边来好不好？让右脚也多晒一点太阳。”本句表现了孩子的对母亲的关心，由此看出，“含 笑”是因为母亲得到了孩子话语的关心感受到的幸福温暖。第二处“凝视”后的语境“只要你 争气，成器，即使在外面忘
45、了我，我也不怪你。”“争气、成器”可以看出母亲对孩子的希 望同时又担忧的心理。6 .本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。找到题干要求所在位置，12段“母亲在 那一方阳光里，说过许多梦、答案区间在12段以下。解答此题，可按照叙述内容的先后 顺序概括即可。概括时抓住关键句，如13段“母亲独立苍茫，汗流满面，想到这里， 她的心立即先被琉璃碎片刺穿了。某种疼痛由小腿向上蔓延”，14段中“就在近乎绝望 的时候，像一方阳光那么大，平平坦坦，正好可以安置一个婴儿”，15段”而是事后记 起还遥遥向她挥手”等。仔细品析这些句子，蕴含在其中母亲的情感不难揣摩出来。7 .本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵
46、，领悟作品的艺术魅力的能力。本题可抓 住描写母亲形象的细节部分，组织语言概括。例如“她的脚是冻伤的。做媳妇的时候，住 在阴暗的南房里，整年劳作”看出她“在艰苦环境中操劳成疾”。“她放下针线，把我搂在怀 里：“如果你长大了，如果你到很远的地方去，不能回家，你会不会想念我？”希望和孩子 永远在一起。“母亲放开手凝视我：只要你争气，成器，即使在外面忘了我，我也不怪 你。可以看出她盼望孩子成器而不惜被忘却。作答时可以先点出母亲的形象，再结合具 体语句分析，也可以先找例句再分析形象。8 .本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。标题是文章的眼睛，从标题可以窥见 作品的主题。回答时注意结构和内容两方面的
47、作用。了解文章标题的一般作用有哪些，然 后再结合文章具体内容来分析标题的作用。在结构上，母爱主题贯穿全文，故起着线索作 用。体现出文章的主旨，看到那一方阳光，心中自然会想到母亲，想到母爱，再想到温馨 的家庭生活。3.阅读下面的文字，完成下列各题。读画梁实秋随园诗话：“画家有读画之说，余谓画无可读者，读其诗也。”随园老人这句 话是有见地的。读是读诵之意，必有文章词句然后方可读诵，画如何可读？所以读画云 者，应该是读诵画中之诗。诗与画是两个类型，在对象、工具、手法，各方面均不相同。但是类型的混淆，古 已有之。在西洋，所谓“诗既如此，画亦同然，早已成为艺术批评上的一句名言。我们 中国也特别称道王摩诘
48、的“画中有诗，诗中有画”。究竟诗与画是各有领域的。我们读一 首诗，可以欣赏其中的景物的描写，所谓“历历如绘”。如诗之极致究竟别有所在，其着 重点在于人的概念与情感。所谓诗意、诗趣、诗境，虽然多少有些抽象，究竟是以语言文 字来表达最为适宜。我们看一幅画，可以欣赏其中所蕴藏的诗的情趣，但是并非所有的画 都有诗的情趣，而且画的主要的功用是在描绘一个意象。我们说读画，实在是在画里寻 诗。“蒙娜丽莎”的微笑，笑得美，笑得甜，笑得有味道，但是我们无法追问她为什么 笑，她笑的是什么。尽管有许多人在猜这个微笑的谜，其实都是多此一举。有人以为她是 因为发现自己怀孕了而微笑，那微笑代表女性的骄傲与满足。有人说：“怎见得她是因为 发