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1、新人音版八年级音乐下册公开课教学设计 花儿与少年教案花儿与少年教案教学内容：观赏花儿与少年的不同版本，及其它青海民歌。教学目标：同学在观赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音 乐作品，扩大音乐文化视野。教学重点：速度和节拍的变化产生不同音乐心情。教学过程：一、导入观赏师：今日老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面 有几首歌曲？假如有熟识的能不能学唱两句或者说说个歌曲给 你的感觉。（播放视频、同学回答）师：你听的真认真，能不能学唱两句？老师依据同学的回答引导 出歌曲的风格迥异。总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的 民歌，那么下面我们来观赏一首青海的民歌花儿
2、与少年，请 同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的心情。播放视频花儿与少年（男女二重唱）视频为最终一段1、请同学先说演唱形式。2、再说心情（欢乐，活泼）。二、介绍“花儿”师：欢乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他 们表达感情的方式也特别的纯朴：就是用自己宠爱的歌曲，许多 情歌就是这么来的，其实这首花儿与少年就是一首情歌，那 么花儿代表什么你们知道吗？（同学可能回答：漂亮的姑娘） 师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘， 由于青海地域宽阔，所以流传着很多风格的民歌，“花儿”也是 民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间唱歌的。（边出示 幻灯“花儿”介绍边说）三、观赏器乐
3、版花儿与少年（古筝独奏）师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让 我们共同观赏器乐版的花儿与少年，你听听是什么乐器演奏 的，乐曲的心情是如何来变化的？完整听赏乐曲，同学回答演奏形式（古筝）1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表 扬全体）它的确是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝, 是在古筝的基础上研制而成的。（幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简洁介绍）师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更 饱满，假如说古筝是漂亮的黑白照片，那么新筝就是颜色丰富的 彩色照片。“那乐曲的心情是如何来变化的？”2、同学边回答，师边切出每部分的一小段
4、旋律，同学说：一开 头很慢师”是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还 没有进入主旋律”“这一段心情特别的欢快是歌曲的第一段，A 段”依次介绍，出示ABA结构。3、师：“其实心情的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我 们跟着乐曲感受一下心情不同的两段它们的拍子和速度的变化”。 同学跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格） 同学回答，师表扬。总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说： 所以节奏感很强很欢快。B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节 奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调 很优美祥和，（过渡：）特别具有唱歌性，那么让
5、我们一起来唱一 唱吧。“我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句”。“认真听”。A跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯B用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱， 纠错。C完整唱，老师对声音作要求（留意换气位置声音扬出来等等）， 唱好。4、过渡：大家唱的真好，让我觉得B段更美丽了，那么特别欢 快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身 上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器， 我们可以通过地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你 的节奏，呆会请同学来展现”听乐曲A段，生创编，展现。师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和 同学一起打节奏）5、融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。四、结束同学们，其实我们身边还有很多这样经典悦耳的民歌，它们就像 是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，假如大家能留心采集，它将 成我们珍贵的财宝。