《七年级语文上册《济南的冬天》公开课获奖教案设计设计（通用16篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册《济南的冬天》公开课获奖教案设计设计（通用16篇）.docx（59页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、七年级语文上册济南的冬天优质公开课获奖教案设 计设计（通用16篇）2022-12-05七年级语文上册济南的冬天教案设计（通用16篇）七年级语文上册济南的冬天教案设计篇1。教学目标流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。重点难点流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。课时安排两课时。课前准备布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，
2、查阅一些有关资料，依据课文内容 设计一篇导游词。准备录音带、录音机、微机或投影仪。第一课时。教学内容整体感悟、研读赏析25小节。教学设计整体感悟导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望 和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不 便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天， 我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天二（板 汪”的天浑然一体，“整个”地成了一块“空灵的蓝水晶”。这块“蓝 水晶”里，还“包着红屋顶，黄草山”，一幅鲜丽的水晶图令人耳目 一新，心驰神往。这样，作者就从水写到天，以至概括了整个济南, 与首段那句“济南真得
3、算个宝地“相照应，写下了珠落玉盘般的结句:“这就是冬天的济南。” 一个完整的艺术形象呈现了：济南的暖冬慈 善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶！文章本是有情物，要让读者感动，首先要作者情真意挚。老舍对 济南冬天的一往情深，处处流于笔端，溢于言表。”对于一个在北平 住惯的人，像我”用这样的句式，既写出了个人的独特感受，又 显得语意恳切，为全文“一锤定音”。“请闭上眼睛想这是不是个 理想的境界？ ”循循善诱，一点没有强加于人的语势。“真的，济南 的人们在冬天是面上含笑的。”这是流露真情，惟恐读者不信的口气。 “最妙的是下点小雪呀。看吧”以情动人，令人如同身临其境。 “就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，
4、那些小山太秀气！”由于对 济南，对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱，这里简直是用一种 祈求的口吻了。“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”又是思索， 又是猜测，又是同读者的商讨。“看吧，由澄清的河水慢慢往上看 吧”最后步入俊秀深邃的意境，也没有忘记忠实的读者。文章通 篇注意阅读效果，娓娓道来，情恳辞切，犹如与不见面的读者促膝谈 心一般，不时在进行着感情上的交流。这样亲切的文笔，使人们对济 南“慈善”的冬天倍感亲切。七年级语文上册济南的冬天教案设计篇4教学目标：知识与能力目标：了解老舍的生平、著作，识记 并理解文中重要字词。过程与方法目标：通过学生自主探究、交流合 作、班内展示的学习
5、过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方 法。情感、态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对 其寄予的深情。教学重点、难点及突破方法：重点：学习运用比喻、 拟人等修辞描写景物的方法。难点：恰当运用比喻、拟人等修辞方 法描写景物。突破方法：重点：在学生朗读、赏析、背诵修辞语句的过程中学习运用修辞描写景物的方法。难点：创设学以致用的情境, 让学生在和谐美好的情境中练习运用修辞描写景物。教材分析：本文 是一篇意境优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕“温晴”这一特点, 运用比喻、拟人等修辞方法，生动地描绘了济南的天气、山、水，呈 现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图，抒发了作者对济南 的
6、无限热爱之情。因此本文的教学应在重点分析比喻、拟人等修辞方 法的过程中，品味济南的冬天之美，感悟作者的热爱之情。教学方法： 自主探究、小组合作交流法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时 教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：同学们，你们喜欢旅游 吗？我们共同欣赏几幅风景图片，你能说出这是什么地方、什么季节 的景物吗？请试着用自己的语言描绘这些景物。导语：素有“家家泉 水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色 半城湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清新，近看湖水碧 波荡漾、荷叶田田，远眺青山起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷 神怡，赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟
7、，他把山水秀丽的济 南活脱脱地写进他的散文里，济南的冬天就是他其中的代表作， 这节课，我们共同学习这一篇写景抒情散文看图片，认真观察、思考、 描绘所看到的图片。创设愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，培 养学生对美的感悟。明确学习目标出示幻灯片一名学生朗读，其他学 生聆听、记忆增强自主学习的针对性、目的性作者简介：提问：谁能 介绍老舍的有关知识？出示幻灯片：老舍的有关知识学生介绍老舍学 生齐读、识记加强对老舍的了解，掌握文学常识播放课文录音听读过 程中请同学们勾画出文中的生字词，思考下列问题：1、济南的冬天 天气有什么特点？作者是怎样突出天气的这一特点的？ 2、请结合具 体的段落谈谈：围绕这一
8、特点，作者写了那些景物？考察学生对生字 新词的掌握情况，与学生共同讨论、交流上面两个问题。听读课文, 勾画生字、新词思考问题学生读准字音、理解词义并齐读、识记。班 内讨论交流1、2两个问题，达成共识。培养学生边听读、边勾画、 边思考的学习习惯。整体感知文章内容，抓住所描写景物的总体特征, 理清作者写景的思路。自主、合作探究教师出示问题：跳读课文，从 文中勾画出运用比喻、拟人等修辞方法的语句，谈谈这些语句在景物描写中的作用。总结比喻、拟人等修辞方法在景物描写中的作用。自主探究、同桌讨论交流，通过朗读、解析等方法，班内交流展示学 习成果总结比喻、拟人等修辞方法在景物描写中的作用通过学生自学、 讨论
9、交流，培养学生独立分析问题、解决问题的能力、表达能力和自 主学习、合作学习的能力。进一步加深对重点问题的理解，培养学生 总结归纳问题的能力。质疑问难结合文中具体语句谈谈作者在文中抒 发了什么感情？学生互相质疑问难，讨论交流有感情的朗读抒情语 句进行体会、领悟。解决学生的疑难问题，培养学生善于思考、善于 提问的能力。使学生深入体会作者的感情。学以致用播放风光片北 国之春，练一练，比一比，看谁能围绕景物特征，运用比喻、拟人 等修辞生动描写景物，表达自己的热爱、赞美之情。观看北国之春， 边看边构思，准备发言。运用修辞描绘北国之春的美好景色，并互相 评价。学以致用，使所学的运用修辞描写景物的方法，内化
10、为学生的 描写能力、表达能力，培养学生感受美、表达美的能力和赏析能力，。结束语：同学们，从济南之冬，到北国之春，我们一路走来，风光无 限，美不胜收，希望同学们都能有热爱生活的真心、善于观察的慧眼、 精于描绘的妙笔，使祖国的大好河山在你们的笔下更具诗情画意，更 希望不久的将来你们能成为像老舍一样享誉文坛的语言大师。激发学生热爱祖国河山、热爱写作的感情。板书设计济南的冬天老舍济南的冬天 阳光下的小山小摇篮 比喻冬天的济南对比山城外远山温晴突出雪后小山秀美小水墨画拟人水 冬天的水 蓝水晶热爱赞美教学随笔在教学过程中，学生自主探究比喻、拟人等修 辞方法的作用这一环节，学生思维还不够活跃，一些重点的修辞
11、语句 还注意不到，或理解不透彻，需要在课堂教学中教师加强引导，要提 前引导学生复习比喻、拟人的相关知识，提示学生分析修辞作用的思 路，甚至可以提供一个范例；另外要引导学生联系自身生活经历，借 助联想、想象等多种途径去理解修辞方法的作用，同时教师还应创设 宽松、愉悦的学习气氛，使全体学生敢说、想说。七年级语文上册济南的冬天教案设计篇5教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。2、感知课文内容，把握作者的感情。3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交 融的写法。4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情，陶冶学生的 审美情趣。教学准备1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情
12、的朗读 课文。2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南 的基本情况。3、准备朗读录音磁带和幻灯。第一课时导入谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃 杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远， 想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们 的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的 地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、 笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下 冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水朗读感知出示课题及教学目标1、播放范读录音要求：1）听准字音2）注意
13、语气，语调，语速及重音2、指定一小组朗读课文其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。3、讨论，感知全文1）济南为何“真是算个宝地”？2）课文写了济南冬天的哪些景物？3）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。4）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？探究后参考：1）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的 毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三 面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。2）阳光朗照温静冬天的山 薄雪覆盖秀气城外远山淡雅冬天的水水藻的绿清澄3）暖和安适济南三面环山，a. “放在小摇篮里”c.山是阳光朗照，薄雪覆盖d.水是不结冰的
14、，清澈透明e.济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”4）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、 水、阳光、白雪给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸 透着老舍的喜爱、赞美之情。4、自由朗读课文（或课文部分章节）第二课时研读课文古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”，“一城山 色半城湖”的美誉。老舍先生为了把这些美好的景色展现在读者面前, 精心设计了景物构图，通过形象的语言，层层展现了景物形象。1、指名朗读课文第3节一一5节思考：这3小节中的景物各按什幺顺序布局构图的？2、朗读下面的语句并比较它们有何不同？A. 甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露
15、着；这 样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看 着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。乙：山坡上，小雪覆盖不匀，有的地方雪厚点，有的地方草色还 露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。B.甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄 雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。C.甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得 冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。参考：略3、读下面的语句，揣摩红色字词的妙处。山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上
16、卧着点雪。树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，给山们穿上一件带水纹的花衣；微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出 点粉色。参考：略4、小结：我们绘景时，要仔细观察，抓住景物特征，运用合理 的顺序（角度），通过极富有表现力的动词、修饰语、限制语和比喻、 拟人等修辞来状写客观之景（形似），另一方面要认真思考，对客观 之景要经过内心感受、揣摩，融入主观的情感，使客观的景具有形象 美、意境美（神似）。（着重强调写景时不能修辞、词藻等简单堆积）。5、朗读第35小节6、从35节中找出你喜欢的语句并仿写它。7、小结仿写的注意点：a符合句式要求，b运
17、用相同修辞手法c尽可能把原句中意境（情境）仿写出来8、片段练习：描写夏（秋）一景，注意景物描写的五个注意点。比较阅读1）比较春和济南的冬天的异同同：抓住特征，安排较好的顺序，运用比喻、拟人等修辞，营造 了意境，景情交融。异：春还从多种角度来描写，另描写的内容不同2）比较济南的冬天与贾平凹的冬景异同同：抓住冬天季节的特征，营造了意境，都有萌育春天的描写。异：济南的冬天多济南山水的描绘，虚实结合。冬影多细 节描写，有人物对话，实景较多。作业1）鉴赏自读课文37课雪第5节，分析作者如何构图和描 写冬景的。板书设计济南的冬天老舍总特点温暖安适无风北平朔风（寒）响晴伦敦重雾（暗）温晴热带毒日（热）感受：
18、温暖安适的理想境界阳光朗照温静山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅水水藻之绿清澄七年级语文上册济南的冬天教案设计篇6一、教学目标学习这篇课文，除了抓住景物特征这个主要内容，还应该从词语 的运用、修辞的运用等方面学习课文是怎样具体描写景物的。二、难点、重点分析1 .作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描述出一幅幅 济南特有的动人的冬景的？分析：作者抓住济南“温晴”的特点，从地理环境、人们的表情 与幻想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。第一幅画描绘了 阳光下济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮里”，“暖和安适地睡 着“，多么恬静、多么安逸。济南的人们“在冬天是面上含笑的“。第 二幅画描绘了秀美的
19、雪景。矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着 黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同一幅极美 的出自唐代名手的水墨画。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。河水不 结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清 亮的天上，像块空灵的蓝水晶。这一幅幅美景，描绘出了济南特有的 动人的冬景。2 .作者是怎样描述主要景物的主要特征，表达最鲜明的印象和感 受的？分析：作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运 用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色, 抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用 了 “青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“
20、草色”、“白”、“暗黄”、“微 黄”、“粉色”等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。同时又运用了十分 确切的比喻、拟人，使景色形象化。通过“日本看护妇”、“花衣”的 比喻和“露出肌肤”的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。 在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。三、教学过程设计（一）速读测试。计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。1 .本文题目是：;作者是：;本文写于： 年以前。2 .济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。3 .作者通过哪三个比较来说明“济南真算是个宝地”？4 .本文采用了怎样的描写顺序？5 .本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？6 .本文是怎
21、样描写小雪点染后的山的？7 .本文是怎样描写济南冬天的水色的？8 .本文的中心思想是什么？9 .下面这些句子中，各用了什么修辞手法？A. 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒。（）B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自 上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（）C. 一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）10.给下面加粗的字注音：济（）南伦敦（）髻（）镶（）贮（）蓄水藻（）测试记录阅读速度：字/分钟理解率：%阅读效率：字/分钟（二）激疑质疑。1 .本文一共5个自然段，可分为几部分？A.|B.|C.
22、|D.|2 .本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样 抒发自己的感情的？3 .本文在语言上有什么特点？（三）精读导引。第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的 思路和文章的结构。做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。第2、3题都是对写作特点的理解。应当结合自己的有关知识， 深入分析体会。并注意随时吸收，用到自己的写作中去。（四）疑难讨论。1 .CVo因为从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南的天气; （2）济南的山景；（3）济南冬天的水色。而第1自然段是写“天气” 的，第5自然段是写“水色”的，中间三个自然段是写“山景”的。2 .本文在描写济南的冬景时，处处
23、流露出作者的赞美之情。(1)直接抒发作者赞美的感情。如：开头写“对于一个在北平 住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人“，通过三个地区和济南的 天气对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特 感受，又显得情真意切。(2)创造意境，以情动人。如，“请闭上眼睛想：一个老城 这是不是个理想的境界？ ”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨 画。”在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。(3)用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热 爱之情。如，“树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇”，“山尖全白 了，给蓝天镶上一道银边”，“给山们穿上一件带水纹的花衣”，不但 写出景物的外形，而且
24、十分传神。这种虚实结合的手法，使冬天阳光 下的济南出现“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”的神情; 小山说出“你们放心吧，这儿准保暖和”的低语，薄雪”微微露出点 粉色”的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山， 积极向上的思想感情。3.这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧 分不开的。在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。例如，把济南 比做婴儿，把城外山景比做出于“唐代名手画的“ “水墨画”，那么清 新明丽。这两个比喻都很精彩。作者还融生命与感情于景物之中，使 景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。至于对比, 是把两种相反、相对的事物同一事物
25、相反、相对的两方面，放在一起 相比较的一种修辞方法。本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一髻 儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。在词语的选用方面，也是十分讲究的。如，老城是“全在天底下 晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒:这句不仅用 了拟人的方法，而且“晒”、“睡”、“醒”三个动词准确地勾画出济南 温晴的气候特征。老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴 书课题，济南两字写大，突出一下）教师配乐范读课文。要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。学生自由朗读课文，思考以下问题。（多媒体或投影显示问题组）a.为什么说济南是个“宝地”？b.济南是有山有水的地方
26、，文中写了哪三幅山景图，写水是从什 么角度写的？c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系？d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？e.标题可否换为“冬天的济南”？（四人小组讨论）明确（b. c. d.略）a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天 是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像 在“小摇篮里”，冬e.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域 的冬天；”冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温 晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳 光朗照
27、下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透 对济南冬天的喜爱。研读赏析研读第25小节：学生默读课文思考：（四人小组讨论）a.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关 键词概括）b.三幅山景图之间有什么关系？c.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？（四人小组讨论后明确）明确实明快。附：速读测试参考答案.济南的冬天；老舍；1934。1 .无风、晌晴、温晴。2 .写风同北京比；写日光同伦敦比；写日光的强度与热带地方比。3 .采用的是景物的排写顺序。第1段写天。以表现济南的冬天的 暖；第2段写地，以表现济南冬天的舒适；第3、4段写山色，以表 现济南冬天的秀气；第5段写水光，以
28、表现济南冬天里孕合着的春色， 并顺势用一句话勾勒了济南冬天的总体形象。4 .先是用一个设问句和一个反问句指出济南的“出奇”不单是因 为经常有温暖的阳光，还因为它有迷人的山水；继而写济南的地理特 征：是“山围城”；然后写济南人情态的特征：因为山就是依靠，山 就是温暖，所以人们“在冬天是面上含笑的”。5 .先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地 细看，一笔笔精心描绘。它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，它是 银白，“给蓝天镶上一道银边“，它是彩色的，”给山们穿上一件带水 纹的花衣二再写山的情态，”等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在 山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。那
29、些小山 太秀气！”这样，就写出了小雪点染的山的“妙”处。不仅使读者感 受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。6 .写水，作者抓住一个“绿”字，着重写了自己对济南冬水的感 受，概括水的鲜明形象。作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的 绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此 基础上作者又写“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那 么蓝汪汪的:这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写“这块 水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”， 勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。7 .在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候
30、“温晴” 的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国 自然风光的挚爱深情。8 . A.拟人;B.比喻；C.拟人. (1) j i (2) dun (3) j i (4) xi a ng (5) zh u (6)z a o七年级语文上册济南的冬天教案设计篇7教学目标:1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。教学重点:朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。教学难点：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。教学过程：一、联系生活，意会导入。1、请教学生一个问题：你关注过
31、路边的狗尾巴草吗？你对它们 有怎样的感觉？2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美 在于发现。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发现。”一一罗丹3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力， 但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面，请随着 老舍一起去发现济南的冬天洋溢着的特殊的美丽。二、整体感知，集体赏析。1、简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人（满族），现代著名作家， 人民艺术家，杰出的语言大师。代表作：小说骆驼祥子、四室同堂。他曾在 济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。本文 是写在1931年春于
32、济南齐鲁大学任教时。2、听课文录音或教师朗读，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）， 思考：济南的冬天最特别之处在于什么？参考：温晴。（主要让学生说出温暖之意）3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下 的雪又是如何的呢？ 设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。4、配乐（班瑞德的初雪）朗读并充分调动学生积极性，采用 读、品、议相结合的方法来赏析第三节。预设：（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山二参考：秀气。（2）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或 讲自己的认识。要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了 羞以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许
33、会质疑，可以穿 插在品读中。）（3）再次配乐齐读第三节。三、适度模仿，自由点评。1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此 过渡到最后一节的自由品析阶段。2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作 好点评，自由谈最后一节的学习体验。四、方法借鉴，学会发现。1、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了 一个充满活力 与温情的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？小组讨论，交流归纳：A、融情于景B、展开联想 C、巧用修辞2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现 美，用一两句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生
34、阅读与 写作美文有所启迪。五、布置作业，由此延伸。1、阳光朗照下的山同样别有情趣，认真品读课文第二节。2、用心观察学校，仿照课文，用“我的校园”为主题，写一篇 侧重写景的散文。3、课外查找并阅读其他写雪的文章，进行比较。2004-9-28七年级语文上册济南的冬天教案设计篇8尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是济南的冬 天的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学 程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、课文所处的地位及作用济南的冬天是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它 是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济 南冬天美丽景色
35、来抒发感情的写景散文。根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴 含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩 的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的 教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟 人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象 最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般, 不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对 济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因 此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目 的和教学的重难点。2、
36、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交 融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的层次结构。2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。b、培养学生分析、综合的能力。3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以 及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖 国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是 作者情景交融的写法。二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、 指导归纳法进行教学。据新大纲在教学中要重
37、视的问题里指出：“教学过程 应 突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面 提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、 发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、 问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心 议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主 动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的 过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析 课文，理解本文中作者的感情。2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了电教平台、录
38、音等电教手段来丰富教学手段, 扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接 感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累、 感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读, 所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文 章描景绘物的美。三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主 体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、 小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后
39、根据一 系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问 题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解, 从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的 东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是, 第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细 致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过 学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三 课时将本文与朱自清的春的比较，理解散文的特点及作用。本说 案只说明第一课时。五、教学程序第
40、一课时教学要点：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交 融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的层次结构。c、培养学生分析、综合的能力。d、培养学生热爱祖国的思想感情。教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法教仪：课件教学步骤：这节课我是按“引入新课一一讲授新课一一反馈练习一一归纳总 结”进行教学的。1、引入新课：我先对布置的预习作业 进行抽查并明确生字词答 案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历 进行介绍。2、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进行朗读，使 学生感知课文，问题用课件打出如下：a、为什么说济南是个“宝地” ？b、
41、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色， 各突出了什么特点（抓关键词概括）？三幅山景图之间有什么关系？ 四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？d、标题可否换为“冬天的济南” ？朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，我 把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读12节， 并讨论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”？作者在文章的 开头是怎样表达的?2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？ （明确：1、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、 温晴。与北平相比一一无风声与伦敦相比无重雾（响晴） 宝地与热带
42、相比一一无毒日（温晴）2、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着 点口儿。“，决定了济南冬天温晴的特点。）让学生试着画出这种地形， 体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。接着，提出问题引导学生研读35节，并作重点分析（1、济 南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了 什么特点，三幅山景图之间有什么关系？第3小节和第5小节在写景 顺序有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用 方面有什么相同之处？）。在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物 的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美 之情，对课文内容有更深一层的了解，也
43、提及作者所用的比喻、拟人 手法，为下一节课的教学作好准备。（学生讨论后明确：1、阳光朗照下的山一一温静；薄雪覆盖下的山一一秀气；城外 的远山一一淡雅；水色一一绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具 体写。写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰；写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。2、作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；都运用比喻、拟人的修 辞手法。）3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课 文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解, 领会作者的感情。4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，归
44、纳出作者写北国的 冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”， 是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天 什么样的感情？标题可否换为“冬天的济南” ？，解答中使学生了解 作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不 可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最 后的课文巩固。5、布置作业：1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得 好？哪个词语用得最妙?好在哪儿？（美句赏析，着重分析加点词的表 达作用。）2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽
45、的冬天，参照 课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪几个精彩的片断？（设题意图: 主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出 自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。）3、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴 课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。 （此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某 些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能, 是阅读的迁移与深化。）六、二点补充：1、时间安排：引入新课（3分钟）一一讲授新课（30分钟）一 一反馈练习（10分钟）归纳总结（2分钟）2、板书设计：济南的冬天老舍与北平
46、比济无风声冬南天的与伦敦比“温晴”的 冬一一无济天与热带比南无毒日作者借景抒发了赞美之情，老舍与北平比济无风声冬南天的与伦敦比“温晴”的 冬一一无济天与热带比南无毒日作者借景抒发了赞美之情，城晒、睡、躺阳光朗照下的山一一温静;山景 薄雪覆盖下的山 秀气;重雾（宝地）城外的远山一一淡雅；水色绿。表达了对祖国深挚的爱。七年级语文上册济南的冬天教案设计篇9济南的冬天这篇文章讲述的是，济南的冬天所发生的一些事情，带给大家怎样的体会呢？下面就让小编给大家分享一些济 南的冬天阅读答案吧，希望能对你有帮助！济南的冬天阅读原文 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮 松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看
47、护妇。山尖全白 了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色 还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花 衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪 好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大 雪的，那些小山太秀气！济南的冬天阅读题目1、本段文字围绕哪个字描绘雪后山景?写景又是按照什么顺序进行的？找出表示方位的词语。2、把树尖上顶着一髻儿白花中的顶换成覆盖好不好？谈谈理由。3、结合想象，你认为文段中更美的山的肌肤指的是什么？简述理 由。4、就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！这里 的就是是什么意思？秀气二字又有怎样的表达作用？设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想（）一个老 城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来 把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济