《小学语文公开课教后记《九寨沟》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文公开课教后记《九寨沟》教学反思.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文公开课教后记九寨沟教学反思九寨沟这篇课文是苏教版七册三单元的一篇课文。文章以生 动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀 丽奇妙的自然景观，使人不禁沉醉于九寨沟那布满诗情画意的人 间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清晰, 语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。本教案是其次课时，在这节课中我突出了以下几个特点：第一、激发同学探究学习的爱好。一位伟人曾说：“思维是 从疑问和惊异开头的J质疑是思维的导火线，是同学自主学习 的内驱力，是自主探究的源头。设计质疑的情境，激发同学探究 的爱好，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。在开 课时，老师让同
2、学回忆“九寨沟名字的来历及你认为九寨沟怎么 样？ ”调动同学以有的学问积累进行质疑“此时，你的头脑中会 有什么样的疑问？ ”课堂学习的内容是同学的自我需要，同学自 主探究的欲望就调动了。培育了同学抓住重点词语质疑的力量, 打开了同学的思维，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调 动学习的乐观性。其次、在合作、探究中渗透学习方法的指导。教同学是为了不教。叶圣陶说：“不拿现成的解决方法来传 授给同学，而是要指导同学以最短的时间去找到这种方法并利用 这种方法来找到别的方法，解决别的问题J这些话正好体现了语文课程标准的“全面提高同学的语文素养，提倡合作、探 究的学习方式，把握基本的语文的学习方法在学习
3、3自然段 的时候，让同学在学习小组内合作学习，出示阅读提示：“a.、 读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。b找自己最喜爱 的一处风景，读一读。c.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语 上能体现出来，在书上作记号。”在同学合作学习的过程中同学 就已经把握了这一段的学习方法：读一一找一一想一一读一一讲。 而4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段 的时候，老师放手让同学自己学习，同学就会把前面学到的方法 迁移到4自然段的学习中来，依据自学阅读提示：“A、思索：课 文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。B、每人选自己最喜爱的 一种或几种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。C、说 说
4、怎样读就能读出喜爱的感觉。”同学兴致盎然地品读课文，乐 观参加动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。老 师在教学中落实了学法指导，真正做到了 “教是为了不教”的目 的。第三、体现了老师主导同学主体的理念。学校语文课程标 准指出“同学是学习和进展的主体。爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主。”在 这节课中老师放手让同学自主学习是本节课的主要特点。3自然 段在小组内合作探究，4自然段同学自学。同学在自主学习中感 悟到了仆人的乐趣，激发了学习的欲望。“阅读教学是同学、文 本、老师之间对话的过程J学校生由于学问阅历有限，他们对 课文的感悟总是不全面的。而老师的
5、点拨、指导常能启发同学, 促使同学自主顿悟，并且老师还应当指导同学把握一些基本的阅 读方法，比如发挥想象、理解的方法等，在心情低落时调动，在 迷茫时导方向。因此在3自然段学习时出示了阅读提示，3自然 段沟通后小结了学习的方法；学习4自然段时出示了自学阅读提 示，让同学介绍自己喜爱的动物的特点。同学沟通时遇到了障碍, 老师进行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，老师 提问“你从哪些词语体会到雪峰的什么特点？ ”这样同学就知道 该如何进行沟通了。在体会最终一自然段的作用的时候，老师进 行了点拨“省略号前面半句和上文是什么关系？后半句和上文什 么地方有关系？ “同学在老师的引导下循序渐进把握
6、了学习的方 法，自主学习的效果就能快速的提高。他们今后在自主学习中阅 读力量才能不断提高。另外，因学而定教学内容也体现了同学是 学习的仆人，如沟通3、4自然段的感受时，同学说到哪一处， 老师就引导大家来学习这一处。以同学说为主，老师适当点拨。 在详细教学时教学挨次依据同学的沟通而定。第四、在朗读中感悟课文，感悟九寨沟的漂亮。俗话说“读 书百遍，其义自见。”学校语文课程标准指出“注意情感体验， 有较丰富的积累，形成良好的语感。”从朗读中让同学理解文章 内容，这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我支配了 “快速读课文一细读课文一精读课文一美读课文”层层递进的方 式，通过默读、自由读、分读、配
7、乐读等方式培育同学朗读力量， 激发同学学习爱好。3自然段的感悟中，同学选择最喜爱的一处 景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让同学绽 开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受 美。接着让同学站起来齐读该段，整体感知。选择自己最喜爱的 内容进行记忆。第四自然段的学习方法与第三自然段类似。只是 老师退居幕后，让同学读、说，感受小动物的可爱。同学在读中 感悟到了九寨沟的奇妙与漂亮，被九寨沟那布满诗情画意的人间 仙境给沉醉。同学在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字， 领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让同学产生对朗读的爱好。 同学感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美 之情就情不自禁了。但是这节课也存在着很多的不足。对于同学的自主感悟老师 应赐予充分的时间，但这节课中同学沟通的人范围较窄，朗读的 时间虽然不少，但还不够。学习是为了运用，在最终一个环节活 用、内化语言的活动“小导游活动”没有得到体现。