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1、（三年级）奇妙的节奏教学目标：1、感受生活中、大自然中的各种节奏。2、感受、区分音乐中的各种节奏；知道节奏是构成音乐的重要 因素。3、用自带资料创造出各种发声方法，按肯定的节奏模拟各种音 响。教学预备：同学分成四组。资料预备：每人带一本较厚的书；每组分别预备资料：塑料口袋、报纸或 玻璃杯、金属勺。教材分析：本课依据人民音乐出版社的、课改试验教材五册的教学内容来设 计的。本册要求同学熟悉各种节奏和名称；能区分；能按肯定 的节奏演奏打击乐。教学重难点：感受熟悉区分各种节奏，力图在提高审美情趣，培育音乐的鉴赏 力、表示力、想象力、创造力作出有益的探究。教学过程：导入：重话故事小兔和大灰狼（画面）早晨
2、，兔妈妈对小白兔说：“乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千 万不要出门，听到咚 咚咚咚咚咚的敲门声就开，说明是 妈妈回来了，否则就不要开门，*敲门声记住了吗？ ”小兔说 “记住了，记住了，是这样的：咚 咚咚 咚 咚咚”。兔妈妈刚走， 一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来，“哈哈！兔妈妈又 出去了，今日我要美美的吃上一顿了！“大灰狼来到小兔家的门 口，伸出爪子敲门：咚咚咚咚咚咚，还尖声尖气的说“乖 乖，妈妈回来了！”（旁白）下面的小伴侣，你们也要帮助小兔！小兔听到敲门声，认真听了听又想了想“这不是*声音，不能 开门！”（旁白）下面的小伴侣，你们说小兔可以开门吗？（生：不能） 请你们扮演猎人，用你们手
3、中的资料制造仿照出猎人的枪声赶走 大灰狼吧！大灰狼慌张失措地逃跑了！（评：用好玩的故事导入，易激发起同学的学习爱好。把节奏妙 的编入故事中，用这种生动好玩的形式引出本课的主题一一节奏, 有效地吸引了同学的留意力，并让每个同学能乐观主动地参加到 故事里，帮助小兔想方法赶走大灰狼，使课堂充溢了乐趣.） 二结合实际，通过感受大自然、生活中各种节奏，熟悉各种长 短不同的节奏。师：聪慧的兔妈妈奇妙地利用不同节奏的敲门声，战胜了大灰 狼，维护了自身的小伴侣。小伴侣，你们知道吗，在大自然中, 还有我们生活的四周，处处都有千百万化的节奏！如：四季的变 化，昼夜的更替；我们人的呼吸、心跳等都有肯定的节奏。如:
4、各种小动物的叫声，也有不同的节奏。请小伴侣分别仿照这些小 动物的声音：（出示节奏）小鸭：嘎嘎I嘎嘎小猫：嘴| 口苗小狗：汪汪汪|汪汪汪|生：边做动作边读。师：你能说出这些声音里都有那些节奏吗？生：（略）（评：创设情境，联系实际，贴近儿童生活，采纳他们宠爱熟识 的事物情境，把枯燥的学问变得生动好玩，让他们在好玩的活动 中学习。）三感受音乐中各种不同的节奏。师：在音乐中，也有各种长短不同的节奏.节奏是音乐的灵魂。 各种长短不同的节奏组合起来就象一条奇妙的线，把一个个凹凸 不同的音符串在一起，就变成了一段段奇妙的音乐。让我们来感 受并找出音乐中各种不同的节奏。1、（放音乐四小天鹅舞曲）师：请听音乐，
5、找出音乐中消失最多的节奏有那些？为表示音乐的心情起了什么作用？可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的 节奏。生：消失最多的师：时值较短的让音乐的心情显得怎么样？生：轻快、活泼。2、（放音乐圣桑的天鹅）师：请听音乐，找出音乐中消失最多的节奏有那些？为表示音乐 的心情起了什么作用？可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的节 奏。生：消失最多的是师：时值较长的让音乐的心情变得怎么样？3、师：不同的节奏会使音乐的心情变化。所以节奏是构成音乐 的重要因素。在音乐中起重要的作用。四师：请小伴侣来做音响师！请依据画面，用手中的资料仿照 创造出声音，并设计出肯定的节奏，来为画面配音。1、（海滩的画面：海水卷起浪花拍打海岸，
6、海鸥飞行唱歌。）师：你听到那些声音？生：海水、海欧的声音。师：你能用自身手中的资料来仿照出这些声音吗？生：（自由地选择资料，考虑用各种不同的方法制造仿照出海水、浪花、海欧的声音。）师：你仿照的声音用了什么节奏？生：（略）师：我用书仿照浪花拍打海岸礁石的声音。你们来听一听老师的 仿照像吗？（老师示范：快速地逐页翻书，使之发出哗哗的声音来模拟浪花; 然后反方向快速的用力回转，使之发出短促的“啪”的声音来仿 照浪花拍打礁石的声音。）请你们用书来试一试。生：略师：想一想，节奏是怎样的？生：师：设想当我们离海越来越远，所听到的海浪声会有什么变化？ 生：声音会由强变弱。师：想想，用什么方法可以表示出这种强
7、弱变化的过程？生：略师：（出示节奏；提示：请留意看老师的指挥。）一组二组三组四组生：（略）师：你能用那些方法仿照海欧的声音？生：用自身的声音仿照；吹报纸或书发出声音。师：（画面）让我们来为画面配音。请四个小伴侣用自身的方法仿照海欧的声 音；其他的小伴侣仿照海浪声。2、（画面：七个小矮人在山中采矿，然后排着整齐的队伍回家。） 师：你在音乐中听到那些声音？生：锤子敲打发出的悦耳的叮叮的声音；小矮人的脚步声。 师：请你们用手中的资料来模拟这些声音。生：（略）师：说说你的方法。生：用勺子敲击杯子；用勺子在杯子里搅动仿照锤子敲打的声音;用手击打报纸或塑料袋仿照脚步声。师：我还有一种方法：用一张手绢大小的布，两手捏住两端，交 替地绷紧放松发出声音。你们试一试。生：（略）师：请为这两种声音设计合适的节奏。生：（略）师：（出示画面）请为画面配音。一组仿照凿矿的声音；其余三 组仿照脚步声。（评：在教学中创设开心的教学情境，使每一个教学步骤都具有 形象性，趣味性，启发性，能成功地吸引同学的留意力、激发同 学的学习爱好。充足发挥了老师的主导作用，同学的主体作用，重视进展同学的想象力和创造力，也呈现了老师的创造性。）