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1、2小小的船【教学目的】1 .认识“的、船等10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿等4个字和横折 钩、竖弯钩2个笔画。2 .正确朗读课文。背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3 .仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。【教学重难点】1 .朗读课文，背诵课文。2 .读准“船、两等生字的读音；会写横折钩和竖弯钩。【教学准备】L预习提纲：对应课时预习卡。3 .准备资料：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。【教学课时】2课时第1课时【课时目的】1 .认识“的、船等6个生字，会写“月、儿 2个字和横折钩、竖弯钩2个笔画， 认识叠词。2 .正确朗读课文，初步感受夜空的美丽。【教学过程
2、】板块一揭题激趣，导入新课1 .导入新课：出示小船的图片）小朋友们，这是什么呀？（小船）今天我们来学习 一首儿歌?小小的船？。2 .板书课题，齐读课题。3 .识记“船字。（1）读字卡“船，提示：船是翘舌音，你们见过什么船？（木船、轮船、帆船、 货船）（2）老师小结：对！小木船、大轮船、宇宙飞船都是这个“船字。【设计意图】借助图片导入课题，相机教学生字“船，先读准翘舌音，再引导学生 联络生活识记“船字，从字音到字形、字义，指导有层次。板块二初读课文，整体感知1 .学生自读课文。引导：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，想一 想课文讲的是什么船。2 .交流反响。(1)认读词卡。课件出示
3、：xiao xiao de chuan liang tou jian zhi kan jian shan shan de xing xing小小的船 两头尖 只看见 闪闪的星星(2)指名读课文，老师相机正音。(3)老师范读课文，提问：课文中“小小的船指什么？(贴图：弯弯的月儿)【设计意图】本教学环节先引导学生读准字音，读通句子，再读懂课文大意，表达了 教学由浅入深的层次性。板块三朗读课文，随文识字L指名读课文第1句。2.引导：弯弯的月儿哪里像小小的船呢？边问边在月儿图片下面贴小船图片)3 .学生交流。预设一：月儿和小船都是弯弯的。指导读好叠词：出示词卡“弯弯的，指名读，齐读。(在“月儿前面贴词
4、卡“弯 弯的)读好词组“弯弯的月儿。指名读，老师范读，点拨：”的字在词语中间，要读 得又轻又短。预设二：月儿和小船两头都是尖尖的。随文识记“两、头：月儿的两头在哪里呀？谁上来指一指。交流识记方法：你有什么好方法记住“两和”头吗？学生交流，老师点拨。如编顺口溜识记：一横一框未关门，一对小人藏中央一一 “两；一点一点大一一“头。4 .指导朗读。听朗读音频：弯弯的月儿多美啊！我们一起来听一听。引导：想读好这句话，有个小妙招，老师给这句话加了几根小魔法棒，看到小魔法 棒，就稍稍停一停，这样读起来更好听。出示：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。学生朗读，相机指导：朗读句子时要注意停顿，要读出节奏
5、。全班齐读。【设计意图】学习第1句时，随文识记”的、两、头，表达了 “字不离词，词不离 句”的识字教学原那么，有利于将生字的音、形、义教学相结合，学生在语言环境中识字, 既能认识生字，也能读懂课文。板块四稳固生字，指导写字5 .稳固生字。(1)猜字谜：土里出太阳。里)(2)组词识记”在：指名读，读后组词。(3)出示折叠词卡，男女生合作读词语。课件出示：月儿 弯弯的月儿 船儿 小小的船儿 星星闪闪的星星6 .指导书写“月和”儿。(出示田字格中的范字“月和“儿)(1)引导观察：这两个字有什么一样的地方？(第一笔都是竖撇)(2)指导书写“月字。引导学生书空“月的笔顺，认识新笔画横折钩。老师范写，点拨
6、：起笔写横，略 顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。引导学生观察“月的笔画，说说书写时要注意什么。老师范写。点拨：第一笔为竖撇。横折钩的横段不宜过长。中间两个短横紧靠竖撇, 与右边的竖向笔画不相连。学生描红、临写，展示交流。指导书写“儿字。书空”儿的笔顺。提示：第二笔是新笔画，叫作竖弯钩。竖弯钩像小鹅，竖要直, 弯要圆，横要平，钩朝上。老师在田字格中范写。提示：竖弯钩起笔略高于竖撇。学生描红、临写，展示交流。【设计意图】在本教学板块中，引导学生认读词语(词组)，增加学生同生字反复见 面的时机。指导写字，注重引导学生发现生字之间的联络，重点指导新笔画的书写。第2课时【
7、课时目的】1 .认识“看、见等4个生字和门字框1个偏旁。正确书写“头 ”里。积累带叠 词的”的字短语。理解文中“只字的意思。2 .学习课文第2句话，想象夜空的美丽。3 .朗读课文。背诵课文。【教学过程】板块一复习词语，稳固导入4 .认读词语。课件出示：月儿两头船里坐在看见星星小小的闪闪的(1)指名读。正音。(2)开火车读一一齐读。(3)顺口溜复习生字：一横一框未关门，一对小人藏中央一一“两；一点一点大“头。5 .全班齐读课文。出示课文情境图【设计意图】开火车、说顺口溜这些游戏，都是学生百玩不厌的。在复习稳固环节中 采用这些活动形式，可以持续激发学生的学习兴趣。板块二朗读课文，想象画面1 .朗读
8、第2句话。(1)引导：弯弯的月儿像小小的船，小朋友坐在小小的船里看见了什么？预设：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(2)认读词卡“看见。引导：你怎么记住“看字？点拨：“看上面是个变形的“手字，下面是“目字。把手放在眼睛上方，可 以看得更远，更清楚。请小朋友们把手放在眼睛上方看一看。(3)引导：你看见了什么？学生读句子：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。识记“闪字。引导：你怎么记住这个字？(“门里一个“人字)认识门字框。引导：“门在这里叫作门字框。理解“闪和”闪闪的意思。点拨：做动作演示“闪字的意思个人很快从门口一闪而过。“闪闪在文中的意思是星星一下亮，一下不亮。(5)识记“星字。谁能读准这个字？提示：“星是
9、后鼻音。(指名读，齐读)你是怎么记住这个字的？(加一加2 .结合插图，想象画面。(1)结合插图，想象说话：小女孩坐在弯弯的月亮船上，会看到什么，想些什么？点拨：她坐在小船上，看到蓝蓝的天像什么？ 一朵朵白云又像什么？船平常在什么地 方航行？预设：她坐在小船上，看到蓝蓝的天像大海一样。她看见一朵一朵的白云在自己的身边飘过，好似海水的波浪一样。指导朗读。引导：小女孩看到天上有很多很多星星，大大小小的，一闪一闪的，蓝蓝的天，一 眼看不到边，你们觉得这风光美不美？谁来读一读？指名读，指导学生读好句子中的停顿。【设计意图】在理解儿歌内容的根底上，创设情境，引导学生想象说话，将培养说话 才能、想象才能有机
10、地交融在一起，落实语文学科核心素养。板块三回读课文，积累语言1 .回读课文，读好停顿。(1)齐读课文，引导：这篇课文为什么读起来这么顺口？你发现了什么？预设：这篇课文第1、2、4行最后一个字都是押“cm韵，只有第3行不押韵，所以 读起来顺口。(2)听课文录音，交流读得好的地方。(放录音)点拨：叠词后的“的要读轻声。读好句子中的停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。3)配乐朗读课文。指名读，齐读。2 .指导背诵课文。1) 口头填空，学生尝试背诵。课件出示:)的月儿)的船,小小的船儿()。我在小小的船里坐，只看见(星星)天。2)指名学生背
11、诵课文。(3)跟唱儿歌?小小的船？。3 .积累”的字短语。课件出示：船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天(1)师生合作朗读：老师读左列词语,学生读右列词组。引导：你发现它们有什么不同？(2)比较词语：读读下面的句子，说说你发现了什么。课件出示：弯的月儿，小的船，蓝的天。弯弯的月儿，小小的船，蓝蓝的天。预设：“小小的比“小的还要小，“蓝蓝的比“蓝的还要蓝。“小小的 ”蓝蓝的，读起来更顺口，更好听。(3)说一说。课件出示课本第57页泡泡中的内容。引导：生活中还有什么是小小的、弯弯的、闪 闪的、蓝蓝的？课件出示：小小的手指弯弯的小桥闪闪的钻石 蓝蓝的大海长长的小路 圆圆的珠子【设计意图】
12、采用师生合作朗读、比照朗读的方式，引导学生在详细的语境中初步感 受叠词的表达效果，让学生仿照例子，用简单的叠词说”的字短语，积累”的字短语。板块四复习稳固，练习书写1 .指导书写“头字。(1)观察田字格中“头字的位置，说说“头字中三个点的写法。点拨：“头有三个点，第一点和第二点一上一下，第二点略左，最后一笔为长点。(2)老师范写。13学生描红、练写，反响讲评。2 .指导书写“里字。(1)引导学生书空笔顺：先写“曰，再写竖，最后写两横。(2)指导学生观察“里字关键笔画在田字格中的占位。13老师范写，点拨：曰的最后一横写在横中线上，横间距要均匀；“里的 最后一横要稍长。(4)学生描红、练写，反响讲
13、评。【设计意图】生字书写教学做到逐一指导，各个击破，突出重点，有的放矢。老师通 过让学生自主观察发现，把握生字关键笔画的书写；通过展示评议，把握书写要点，不断 提升写字质量。【板书设计】小小的 弯弯的小小的 弯弯的2小小的船“我”在船里坐两头尖闪闪的星星 美丽、奇妙蓝蓝的天【作业设计】对应课时作业。【教学反思】1 .分散难点，随文识字。随文识字突出了 “字不离词，词不离句的识字教学原那么，学生在语境中识字，既 认识了生字，也读懂了课文。随文识字有三大优点：边阅读边识字，能激发学生的学习兴 趣，分散识字难点；结合语境识字，更有利于学生对生字字义的理解，并且知道怎样运用; 边阅读边识字，不仅能解决
14、学生识字难题，也有利于培养学生的阅读才能。？小小的船?这 一课一共有10个生字，先结合课题教“船。在识记“船字时，联络生活扩词，帮助 学生稳固识记“船字；在教学第1句时.，随文识记”的、两、头，先引导学生自主交 流识记方法，最后老师点拨学生可以用编顺口溜的方法识记；教学第2句“闪闪的星星蓝 蓝的天时，顺势教学“闪、星，并结合上下文理解“闪闪的意思。这样教学生字， 学生读完了一篇课文，对课文中生字的字音、字形、字义也就有一个比较完好、深入的印 象，有利于学生结实地掌握字，有利于阅读才能的培养。2 .积累语言，模拟运用。学习语言靠的是积少成多，集腋成裘，日积月累，细水长流。而对处于语言开展关键 期的小学生而言，最有效的教学内容就是课文语言和运用语言的经历。选入统编版教材的 课文大多文质兼美，且语言带有示范性，是学生学习标准书面语言的最好的材料。？小小 的船?这篇课文出现了 4个带“的字的新颖词语，教学中，我们就应该抓住这些有特点 的新颖词语，引导学生积累。如何指导学生有效地积累这些词语呢？首先在比照朗读中， 引导学生体会运用叠词的作用；再让学生仿照例子，联络的生活经历用简单的叠词说短语, 学会运用并积累。这样的指导更有利于学生以后在其他语境中迁移运用”的字短语。