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1、实验学校小学部音乐教师教学行为规范一、课前准备1、音乐教师要认真研读“音乐新课程标准”，熟知各年级段不同 学习领域和内容，遵循教材的编写意图，不同年级段制定教学计划并 授课。2、音乐教师必须按照教学计划、教学进度认真备课、写好教案, 准备好教学所需的教具。二、课堂常规.上课铃声响前进教室，调整好学生情绪，安静坐好。1 .以聆听、感受、体验、表现、创造为主线，突出音乐审美，了 解相关文化，注重音乐实践，揭示音乐表现要素，挖掘音乐形象。2 .有效落实“三维目标”，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动 力，讲解与启发相结合。面向全体学生，注重个性开展，重视音乐实 践，鼓励音乐创作。引导学生学会欣赏音乐、
2、学会唱歌。3 .教师要做好引导作用，充分发挥学生的主体地位，要为学生创 设良好的学习气氛，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。 培养学生正确学习音乐的态度、情感和价值观。不断提高教学质量。4 .教师要树立良好形象，积极参与教学活动。及时进行教学评价, 严格要求与教育疏导相结合。建立平等和谐的师生关系，营造严肃活 泼的课堂气氛。5 .教学中常用的基本训练有：音准练习。音乐属听觉艺术。培养学生的音准和听记能力， 是提高音乐素质至关重要的一环，必须按教材有计划结合各年级要求 按部就班地进行。从模唱音高到听辨音高，从旋律音程到和声音程， 从听记单音到结合节奏，贯穿于整个音乐教学过程。(2)节奏训
3、练。节奏是塑造音乐形象的基本表现手段。音乐情绪 的差异多半取决于节奏的变化，节奏训练的重要也由此可见。节奏训 练，同样要求“循序渐进”、“由易到难”和“与情绪相结合”，训练 形式要灵活多样。歌唱教学。自始自终地贯穿正确的发声要求，一般有以下几 个步骤：范唱。在简介歌曲后进行范唱，目的在于使学生发生兴趣和 对该歌有完整的了解。可由录音来代替，教师有条件范唱效果更好， 可以使教学更直观、亲切。熟悉和练唱歌词，可按词曲的节奏组合引导朗读，然后引入 曲调唱歌词至熟练。欣赏教学。它能培养学生健康的审美情趣和感受以及体验、 鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。要求介绍生动精练，重点 突出，把基点放在熟悉
4、音乐语言和音乐形象上。(5)德育渗透。音乐教育的目的是寓思想品德教育于音乐教育之 中，陶冶情操，提高修养。音乐的特征是情感性与形象性，音乐教学 是通过情感与音乐语言，使学生动之以情，感之以形，然后晓之以理。 思想性和艺术性的统一，是音乐教学必须遵循的重要原那么，音乐教学 离开了思想性，将变成无源之水、无本之木。音乐教学过程是始终贯彻培养学生乐感的过程。各项基本 训练应防止各不相关或孤立地进行，要有机结合它们的共同因素，相 互促进，相辅相成，更有效地完成教学任务。器乐进课堂。实践证明，结合音乐课堂学习简易乐器（如口琴、 口风琴、竖笛等）是提高学生音乐素养的一种行之有效的方法，因此, 必须从全面培
5、养学生出发，按教材施教。三、学习评价L教师认真做好学生学习评价工作。通过预先评价、过程评价 和终结评价，了解学生学习情况，判断学生学习中存在的缺乏和原因, 促进学生的进步与开展。2 .要特别重视学生学习的态度、创新意识和学习的进步程度。评 价方法可包括学生自我评价、互相评价、小组评价和教师评价等。3 .及时使学生了解评价结果。既要改变以往的考试、测验给学生 造成的压力，又要通过评价激励学生主动积极的学习，提高学习兴趣, 使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。四、课堂结束。师生共同对本课堂进行小结讲评。五、课外指导课外音乐实践活动，是课堂音乐教学的延伸与提高，教师必须贯 彻因材施教原那么，把音乐素质优良的学生组织起来，加以指导。通过 合唱训练、乐器演奏、舞蹈表演等形式开展他们的兴趣爱好，并进一 步提高他们的音乐才能。