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1、第一单元我和我的同伴单元测试 姓名班级.每个人都有自己的特点，在（）、（）,我们都可以找到自己的特点。1 .在生活中，我们常常对自己有特别的（）。2 .每个人都有丰富的（）世界。3 .即使是同一棵树上的树叶，也不完全（）。4 .我们喜欢和自己（）的人交朋友，这是人之常情。5 .用理解的眼光看待他人，接纳他人与自己的（“”），我们将会交到更多的（）0.生活中充满了各种（“”）。6 .（）是中华民族的传统美德，是做人之本。7 .有同学相伴的生活处处有（）。二.我会选正安一小语文科教学设计油灯旁，两个好朋友相聚了。想象 一下，他们会说些什么呢？ 三、指导写字，强调姿势1出示要求会写的字，学生自读生
2、字，给生字组词。3指导学生用钢笔写这些字。4展示交流学生书写的作品，并做出 评价。作业布置板书 设计课后 反思第周第节年月日学科语文年级三年级主备叶昌慧副备课题9*那一定会很好课型教学目标1会认7个生字。2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历 程。3能发现这篇课文和去年的树有什么相同和不同。4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想 的品质。重点1.会认7个生字。难点 通过比拟，能发现本文与去年的 树有什么相同和 不同。1课时2.读课文，了解这粒种子 走过了一段怎样的生命历 程，感悟童话形象。课前教师：多媒体课件。课时准备学生：积累本，预习课文。安排教学过程一、复习旧知，导入新课
3、师：同学们，还记得去年的树 吗？我记得同学们当时说到是人类 对自然的破坏，对树的砍伐，才让 鸟儿找不到它的朋友了。但今天， 我们接着学习的这篇童话将会颠覆 大家的思维和看法，一起来学习吧。二、默读课文，认识生字.默读课文，圈出生字。1 .同桌互认生字。2 .全班交流识字。三、再读课文，整体感知.播放课文录音。1 .学生自读课文，把含有短语“那 一定会很好”的句子画出来交流。4 .说一说这粒种子走过了一段怎样 的历程。四、品读“那一定会很好”交流 教师小结：无论在什么时候，都要 有一颗甘于奉献的心，能做什么就 做什么。有梦想，有行动，这不就 是我们该有的生活状态吗？五、回忆比拟，求同存异师：想一
4、想，这篇童话和去年的 树有什么相同和不同？作业布置板书 设计课后 反思正安一小语文科教学设计第周第节年月日学科语文年级三年级主备叶昌慧副备课题10、在牛肚子里旅行课型教学 目标1 .会认11个生字，掌握4个多音字，会写13个生 字。2 .分角色朗读课文，体会人物对话时的心情，读出相 应语气。“非常要好的朋友”的句子。4 .能画出红头在牛肚子里旅行的路线，把故事讲给别 人听。重点认识生字，理解读写词语。难点感悟故事中所蕴含 的浓浓的友情。课刖准备1.制作教学课件，课文朗读 录音。（教师）课时 安排2课时2.了解牛吃食的特点，预习 课文。（学生）教 学 过 程第一课时一、揭题质疑，导入新课1 .板
5、书：旅行，组织交流。2 .板书：旅游。3 .把课题补充完整。4.引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文，随文识字1.老师巡视，指导学生自由读课 文。并给自然段标序号。2.指导学生学习新字、新词。教师 重点指导。三、再读课文，整体感知.指导学生再读课文，思考：谁在牛肚子里旅行？红头为什么会到牛肚子里旅行?1 .引导学生整体把握课文内容。四、课堂小结1 .教师引导学生，归类复习本节课 的生字。2 .要求学生有感情地朗读课文。第二课时一、回顾交流，导入新课1 .复习生字词。2 .红头是怎样在牛肚子里旅行的？作业 布置 嬴 设计课后反思3.从红头的旅行过程中，你还发现 牛吃东西时有什
6、么特别的表现？ 二、深入研读，了解课文.出示文段，引导学生用“先一一 再一一接着一一最后一一”连起来 介绍红头在牛肚子里的旅行过程。1 .组织交流，学习“反刍”。2 .组织交流，引读课文。3 .抓住红头、青头说话的语气指导 朗读。三、再读课文，升华情感.找出描写青头帮助，鼓励红头的 语句，进行朗读、体会。1 .从青头的所作所言中，你感受到 了什么？2 .分角色有感情地朗读课文。四、总结想象，拓展延伸.当红头从牛肚子里出来后会对青 头说些什么呢？1 .你能试着讲一个有趣的历险故事 吗？正安一小语文科教学设计第周第节年月日学科语文 年级三年级主备叶昌慧副备课题11*. 一块奶酪课型教学 目标1 .
7、认识n个生字。2 .读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。3 .学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，受 到启发。重点识字写字，朗读课文。难点体会蚂蚁队长表现 出的美好品质。课刖准备1 .自学生字，收集蚂蚁搬食 物的资料。（学生）2 .教学相关课件。（教师）课时 安排1课时教 学 过 程、问题导入1 .同学们，你们见过蚂蚁搬运食物 吗？2 .今天，我们来认识一位蚂蚁队 长，看看它是怎样带着蚂蚁队伍搬 运食物的？（板书课题）二、初读识字1 .自读课文，标出自然段的序号， 把生字圈起来。2 .认读生字和带生字的词语。3 .了解课文主要内容。三、研读感悟1.自读课文第13自然段，思考：
8、(1)蚂蚁队长下达了什么命令？ (2)蚂蚁们是怎么做的呢？2 .研读第49自然段，思考： 蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶 酪渣是什么态度？3 .齐读最后一段。四、课堂小结学生再读课文，说说课文对你的启 发。作业 布置设计反思正安一小语文科教学设计第周第节年月日学科语文年级三年级主备叶昌慧副备课题习作语文园地三课型教学 目标1.学习用减一减的方法认识生字。“口”部的生字，并理解带“口”部的字与什么有关。3 .学习用修改符号修改病句。4 .积累谚语。5 .学编童话故事。重点识字和学会用修改符号修难点编童话故事。改病句。课前准备1 .收集自己喜欢的童话故事。2 .相关内容的课件。课时 安排3课时教
9、学 过 程第一课时（习作：我来编童话）一、复习导入。1 .回忆本单元的四篇课文，都是 什么体裁的文章？（童话）2 .回忆四篇课文的主要内容。3 .教师小结：这些童话故事中的 人物都是动、植物，把它们赋予 了人的情感、动作、语言，每个 故事都是那么生动有趣，你能编 一个这样的童话故事吗？ 二、学生交流。1 .课件出示文中一些词语，读一 读、想一想：看到这些词语，你 的脑海里会浮现一幅什么画面 呢？你想到了什么故事？2 .同桌交流自己的故事内容。3 .指名说说，其他同学补充。 三、指导习作。1 .确定故事中有哪些角色？（可 以从上面找一个或几个，也可以 添加你喜欢的其他角色。）2 .事情发生在什么
10、时间？是在哪 发生的？3.他们在那儿做什么？他们之间 发生了什么故事？ 四、学生习作。学生按自己的思路编写童话故 事，写完后小组交流修改。第二课时（作文讲评）一、谈话，导入新课。本单元的几篇文章都是童话故 事，这些故事给我们展示了一个 个生动有趣、神奇的世界。现 在，我们也来编一个童话故事 吧！让我们一起来欣赏一篇佳作 吧！二、出示习作范文。龙公主从前，国王生了一个女儿，长得 美假设天仙。到了待嫁的年龄，三 个来自不同国家的王子前来求 婚。国王一时不知如何选择，便 告诉他们，城堡对面的山顶上住 着一条龙，通体漆黑，头生双 角，它的胸前有一颗发光的火 石，谁能把那条龙胸前的火石取 下来，谁就可以
11、娶公主为妻。于是，三位王子带着武器便上山 了，在山顶，他们找到了那条巨 龙，通体漆黑，头生双角，胸前 闪着一颗发着蓝光的火石。鼻子 上还有一条斜长的伤疤。三位王 子与巨龙展开了搏斗，经过几天 几夜的激战，最终巨龙被斩杀。 但三位王子只有一位活了下来， 活下来的王子取下巨龙胸前的火 石，火石的亮光瞬间熄灭，他将 火石做成项链献给了公主，并如 愿以偿地娶了公主。晚上，公主开心地将火石项链戴 在胸前，这时，火石开始渐渐变 亮，突然，在一阵强光中，公主 变成了一头巨龙，通身漆黑，头 生双角，胸前闪着一颗发着蓝光 的火石。卫兵和王子听到响声后 赶过来，发现公主不见了，一条 巨龙蜷缩在房间。王子以为公主被
12、巨龙吃了，愤怒 地举起剑向巨龙砍去，变成龙的 公主想向王子解释，可是刚靠近 便被王子的剑击中了鼻子，一条 斜长的伤口鲜血直流，巨龙疼痛 地吼了一起，撞破墙壁，踉踉跄 跄地飞出了城堡，飞向了远处的 山顶，房间里留下惊惶失措的卫 兵和伤心痛哭的王子。习作评析：文章充满了奇幻的想 象，小作者通过“人杀龙，人变1.巧诈不如拙诚出自于哪里（A.论语B.左传C.韩非子.说林上2 .“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”这句话是谁说的 （ ）A.海涅B.鲁迅C.康有为三.我会判断L李东不小心把同学的本子弄湿了，虽然对方并不知道是他 弄的，他还是主动向对方道了歉。（）3 .张敏忘记完成老师布置的作业。课代表催交
13、作业时，她谎 称作业已完成，忘带了。（）4 .老师表扬邓彬板报画得好。邓彬说：“这是陈明明画的， 我只是涂了颜色。”（）四.如果遇到卜面几种情况，你该怎么做? 龙，人再杀龙”的故事结构展现 了一幅“巨龙复仇”的故事。故 事虽然简单，但构思奇妙，暗示 了在现实生活中，人类假设不善待 动物，最后终将得到惩罚的道 理。三、老师指导同学们评议。1 .故事里有哪些角色？时间、地 点是什么？2 .故事情节是否清晰？3 .这个故事讲了一个什么道理？ 四、小组交流，互相评议。前后四人小组互相朗读习作，交 流点评。五、课堂小结。本次习作要求写一个童话故事。 故事要清楚地交代时间、地点、 人物和故事情节，以及故事
14、所蕴 含的道理。第三课时（语文园地）一、交流平台。1 .小组交流自己最喜欢的童话故 事，并说说从中获得的启示。2 .指名学生交流。二、识字加油站。1.读一读，比一比。横线右边的字是左边字的一部作业 布置 氤 设计反思分。（减一减的方法识字）2.认一认横线右边的字。三、词句段运用。（一）我发现“口”部的字，并归类。第一类：和嘴巴有关的动词： 咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含 第二类：表示叫的动作：叫、 喊、嚷、吼、啼、吵、唤 第三类：表示声音的词：吱、 呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗 2.学生认读这些字。（二）学会用修改符号修改病 句。表示改正表示增补表示删除2.用修改符号修改病句。 四、日积月累。1 .自读
15、谚语。2 .简单理解谚语的意思。3 .积累谚语。1 .从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该答：2 .测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该答：3 .不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该答：五.我会答1 .为什么同样是在圆上作画，每个人画得各不相同呢？答：2 .“不同”给生活带来的精彩有哪些？答：3 .你心中的老实行为有哪些？答：4 .说出几件与同学们在一起的快乐往事？答:答案：一.1.镜子中活动中.不同朋友一 .1. A 2. A.1. V 2. X 3. V二 .1.我会立即回到商店，向店员说明情况，然后把多找的 钱还给店员。2 .我不会去看同桌的答案，要老实，要考出自己的
16、真实成 绩。3 .我会主动向亲戚成认错误。备注：以上问题答案不唯一，只要学生的答案有道理就可 以。五.1.因为每个人的思维不同，所以画得各不相同。2. (1)花园里的花朵五颜六色，千姿百态。(2)大自然中到处都是不一样的风景。(3)果园里的各种水果，都散发着不一样的果香。备注：答案表达不同即可。3. (1)实话实说。敢于成认错误。(3)内心与言行一致，不虚假。4. (1)课间时，我们一起玩耍。(2)春游时，我们一起游戏，提供食物。(3)运动会上，我们团结协作。(4)学习上，我们一起解决难题。正安一小 一2019第一学期集体备课教案科目：语文年级：三年级主备：叶昌慧 副备:第三单元教材分析：花儿
17、会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。本单元以 “童话”为主题，编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编 童话的习作，一个语文园地和一个快乐读书吧。去年 的树讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。那一 定会很好写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅 子、木地板的生命历程。在牛肚子里旅行讲述了蟋蟀青头和 红头这一对好朋友之间的动人故事。一块奶酪那么通过蚂蚁队 长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作那么、严于律 己的蚂蚁队长。围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童 话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的 故事。快乐读书吧编排了世界著名的童话集安徒生童 话，引
18、导学生阅读更多的童话故事。学习目标：1 .会认、会写本单元中的重点生字、词语。2 .分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受 童话中的人物形象。3 .能表演童话，根据词语编童话。4 .能和同学交流自己学习童话的收获.学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。5 .有阅读童话书的兴趣，能完整阅读安徒生童话格林 童话等童话书。教学重难点：重点：1 .分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。2 .感受童话中的人物形象，能和同学交流自己学习童话的收 狄。难点：根据给出的词语自编童话。单元课时分配：去年的树23课时那一定会很好1-2课时在牛肚子里旅行2-3课时一块奶酪2323
19、12课时习作：我来编童话课时语文园地23课时快乐读书吧12课时正安一小语文科教学设计第周第节年月日学科语文 年级三年级 主备叶昌慧副备课题8、去年的树课型教学 目标1 .会认6个生字，掌握1个多音字，会写13个生字， 能正确读写重点词语。2 .分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。3 .能联系课文展开想象，走进鸟儿的内心世界。4 .能把这个故事讲给家人听，并能和家人交流自己的 感受。重点识记生字，分角色朗读课 文，读通课文。难点联系课文展开想 象，走进鸟儿的内 心世界。课刖准备教师：生字卡片，多媒体课 件。课时 安排2课时学生：预习课文。教 学 过 程第一课时一、谈话激趣，导入新课课题质疑：
20、看到课题你想知道什么？二、初读课文，感知内容1请同学们默读课文，思考：课文主 要写了一个什么故事？小组交流。2指导生字的练读。3指名有感情地朗读课文。4学生说说自己读完课文后的理解， 老师指导概括。5说说自己不理解的问题。三、品读课文，研读对话1课文中有很多语句能表达出鸟儿和 大树是好朋友，你能把这些句子找 出来吗？找到后再读一读，去感受 他们之间那种深厚的情感。2指名读一读，再交流感受。3总结：鸟儿在寻找树的过程中是那 样焦急、担忧、急切，因为他们是 （好朋友）。第二课时一、复习回顾，引入新课二、体会真情，想象说话鸟儿历经千辛万苦寻找好朋友树， 虽然好朋友树已经不在了，但他化 为的灯火还在。于是，村子里，煤