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1、20xx小学五年级语文学科的教学工作计划课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是老师给学生传 授知识和技能的全过程。下面是整理的小学五班级语文学科的教学工 作计划，欢迎阅读参考。教学工作计划（一）一、学情分析本班小部分学生基础扎实，分析能力强，本学期将对这部分学生 在训练的广度和深度上下功夫。其他学生基础一般，需加强双基的训 练，提高他们的阅读水平和理解能力。特别是学习困难的学生，由于 智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期打 算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培育学困生良好的学习习惯, 调动其乐观性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学 习的优势，调动学习
2、乐观性。二、教材分析本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：走进 西部，“永远的童年，语言的艺术，他们让我感动，中国古典 名著之旅，“走进信息世界，“作家笔下的人，异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术一 组。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的 教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我 们称之为“大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读2、发现语言规律，学习表达要领。3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目 标落到实处。（三）口语交际教学1、激发爱好，体现双向互动。2、继续提高学生的口语
3、程度，培育良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔， 是习作，不是创作。2、培育观察、思想、表达三种潜力。五、教学措施：（一）识字与写字教学本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字 潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分, 一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，能够查字典解决。老 师要鼓舞学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的好处, 以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册安排写字 150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对 笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，
4、把字写端正。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有 感情。进行阅读教学，必须要多读少讲，让学生主要透过自主的入情 入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要 经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体味、感悟文章 表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情 感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。 高班级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学 时，就应为学生留有富裕的默读时光，并提出相应的要领，指导学生 凭要求仔细读书，在默读之后要检查学习效果。2、经过课后的训练题，指导学生理解资料，
5、领悟表达要领。在 课文中发现言语表达的特点。在交换平台中总结某些规律的东西。3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与 要领计谋。（三）口语交际教学要激发爱好，引起学生交际的欲望。要制造特定的情境。制造情 境要做好以下几点：一是情境的制造要实在，体现学生实践交际的需 求，让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西，使用不一样的 手法，接纳不一样的表达方式。二是思考到儿童的年龄特点，情境的 制造还要注重爱好，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三 是要制造多个情境，在逐步深化的互动中，体现交际的资料由相对简 略，到交际得相对深化的熟练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1、作文
6、指示从资料入手，作文讲评重正在鼓舞。作文指导，必须要从资料入手，首先解决写什么的问题，打开思 路，使人人都找到想写、要写的资料。开端宜放，使学生感慨想写 的资料很多，老师指导学生从中挑选最妥帖的资料来写。至于写怎样 的标题，在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透，在写作中、在 交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎习作手法能否明确，资料 能否具体，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感 等几个方面。习作讲评重正在鼓舞。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的 优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的 快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练
7、笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、 段，续写结尾自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延 伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子认识到习作是学习、 生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓舞学生表达本人的所做所见 所闻所思所感，写本人感爱好的资料。老师要指导学生在生活中学语 文、用语文，在办事生活的同时，提高读写潜力。教学工作计划（四）一、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进 西部，第二组“永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让 我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七 组作家笔下的人，第八组异域风情。本
8、册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这 一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为 小综合。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为 主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形 式，我们称之为“大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组 教材，每组由“导语课例口语交际习作“回顾拓展四部分组成。 在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的 字组成的，要求能读会写;“读读记记的词语，只要求认记，不要求书 写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次 “资料袋，两次阅读链接。全册还编
9、排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要 求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字 任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。本册教材的注音方式与五班级上册持续全都，生字、难字随文注 音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不 认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。 为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出 或读轻声的字，老师在教学中要给予必须的提示。二、教材特点 （一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性 目
10、标及阶段性目标之间的联系与衔接?为了较好地体现教学目标的整 体性、阶段性和连续性，实现总体目标和务必一以贯之的目标，本册 的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目 标，在教材中作了比较具体的安排。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要资料，体会思 想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及 叙事性、说明性等不一样的文章的阅读。教材在引导学生把握资料、 体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做 了具体的安排。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读潜力培育的同时, 还安排了有关浏览潜力培育的资料。本册教材编排了走进信息世界 这个综合
11、性学习单元，目的之一就是加强浏览潜力的培育。再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学 段提出“与人沟通能尊重、理解对方。其次，从口语交际的习惯培育 上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“注意语言 美，抵制不礼貌的语言，不仅仅是一种习惯，而且是一个人语文素 养和道德修养高低的表现。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，资料要具体，感 情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教 材围绕上述目标，安排了多次习作训练，在习作类型上，重点安排了 写记实作文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。（二）教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面
12、，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1、教材资料富有时代性和人文内涵。教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出语文 学科的特点，不仅仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了作家笔 下的人中国古典名著之旅，等单元。为了在信息激增的现代社会里, 教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，教材 专门编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简单的讨论报 告的综合性学习单元。2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的资 料，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教 育资料的比重。措施二：新选一批课文
13、，落实上述教育资料。措施三：在课文之外，为学生带给相关语料，拓展阅读。3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、 相声、讨论性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小 学课本。（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有进展1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。有 的从如何得体地与人沟通、沟通的角度提出;同时，透过与剧本、相 声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的 角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感熏陶的角 度提出;有的从培育学生搜集信息、利用信息的潜力的角度提出，；还 有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。许
14、多专题不仅仅是第一 次出现，而且更加注重体现语文性。2、教材编排在继承中进展。如，第五组，采纳以篇章带名著的 编排方式，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读 名著。（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材 的始终。教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语来 导向，凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借回顾拓展中的沟通 平台，引导学生沟通本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方 法，逐渐养成不断反思的学习习惯。2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解资料和学习表达的结合 上，学有所得。3、在单元之后的回顾
15、拓展中，设沟通平台栏目，引导学生 自主沟通本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成 不断反思的学习习惯。（五）顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作的类型发生必须的 变化本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友手拉手的活动;童年趣事;劝说;讲述一件自我感动的事情;演课本剧;就怎样正 确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论;讲人物故事;聊聊 热门话题。高年段口语交际的安排，不仅仅资料更加广泛了，而且涉 及到一些口语交际技能的训练，像“劝说演课本剧讨论或辩论， 需要必须的语言组织潜力。习作的编排是这样的：记实作文。安排了三次应用文。安 排了三次材料作文。此外，在“口语交际习
16、作的编写上，注意从学生的生活出发，为 学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的制造 空间（六）在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引 导探索和讨论的过程，提高语文综合运用的潜力本册教材安排了综合性学习单元一“走进信息世界 0三、教学目标1、认识常用汉字200个，累计识字3000,完成小学阶段识字任 务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有必须的 速度（每5分钟不少于300字）。4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活阅历等）理解 词句，能辨别词语的感情
17、色彩，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂资料，了解基本的 说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课 外阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，资料比较具体，感情真实。 练写书信，表扬稿及简单的讨论报告，注意格式。能根据需要分段表 述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际, 敢于发表自我的意见。稍作准备
18、，能当众作简短的发言。10、用心参加语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展 示沟通中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的讨论报告。四、班级状况本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分学生 学习较自觉，学习习惯和潜力也较好，但个别孩子的成绩不够理想, 学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有 待于进一步开发、训练、和强化，综合和提高。要使学生的学习状况 有所好转，务必严格要求，制订切实可行的计划，才能稳定有序地提 高他们的学业成绩。五、教学措施（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和 略读课文中，高年段，学生已经具备
19、了较强的独立识字潜力，因此教 学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不 再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，能够自我查字典解决。鼓舞 学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在 手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课 文中，随课堂教学完成。教学中，老师能够就难写的字、易混淆的字 形作重点指导。课内要留有必须的写字时光，指导学生写好写对笔画、 笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质 量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 对于要写的生字、精读课文中出现的新
20、词，老师要引导学生随时抄写, 及时听写检测。也能够就“词语盘点中的词语，进行复习巩固。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。朗读高年段的朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，而且要做到 有感情。进行阅读教学，必须要多读少讲，把比较多的时光留给学生 读书，让学生主要透过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟; 要做到读有要求，读有层次，要透过多种形式的朗读，悟情传情，培 育语感。默读高班级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速 度。为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一齐, 并加强了“用较快的速度默读课文等方面的训练。为保证默读训练落 到实处，老师在教学时，就应为学生留有充
21、裕的默读时光，并提示相 各14篇。这七组教材，每组由导语“课例口语交际习作回顾拓 展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。全册共安排了五次 “资料袋，两次阅读链接。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要 求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字 任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二、本册教学目标L认识常用汉字200个，累计识字3000,完成小学阶段识字任务。 写字150个，累计会写常用汉字2300个。2 .读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3 .朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的
22、速 度（每5分钟不少于300字）。4 .能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活阅历等）理解 词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5 .阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事 顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情 境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说 明方法。6 .略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外 阅读不少于25万字。7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。 练写书信，表扬稿及简单的讨论报告，注意格式。能根据需要分段表应的方法，引导学生根据要求仔细思考，在默读之后要检查学习
23、效果, 不能匆匆忙忙，流于形式。2、发现语言规律，学习表达方法。语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这 个根本的任务。透过课后的思考练习题，引导学生理解资料，领悟表达方法。在课文中发现语言表达的特点。除了凭借课后练习，课文中还有超多精彩的语言材料值得学习和 品味。在“沟通平台中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目 标落到实处。语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深 广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间蕴藏着 的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场 景，一个个栩栩如生的人物形象，
24、一幅幅情景交融的完美意境，一段 段跌宕起伏的精彩故事这些场景、形象、意境、故事，需要学生自我 去体验，去感受，并在阅读、感悟中与产生情感共鸣。这就是课程标 准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。4、要根据课文的不一样特点，设计和采纳灵活多样的教学过程 与方法策略。文言文，要初步感知古汉语的形式，结合解释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的日是“说的意思,之是的的意思，甚是很的意思，并能背诵短小的文言文。剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓 住主要人物或重点部分，进行讨论、沟通，最后能够分主角读一读, 或者演一演。这两类文体课文的教学都不适
25、宜用群众朗读的方式。作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点, 教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅 读提示自主学习课文。学生不理解的词句，老师能够略作讲解，但 不能逐字逐句地解释。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平 均用力。止匕外，散文，个性是借景抒情的美文，宜用指导朗读和透过学生 声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会的情，在熟读的基础上, 积累优美的语言。故事，宜在初读大体了解主要资料之后，帮忙学生 理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习 复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受, 借鉴写法。小说，宜在初
26、读有个初步印象之后，抓住对人物的描述, 感受、体验、评价人物形象，了解描述人物的种种方法。（三）口语交际教学第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。第二，要创设特定的情境。口语交际潜力的培育及礼貌修养的养 成需要情境来实现。三是要创设多个情境，在逐渐深化的互动中，体现交际的资料由 比较简单、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着 说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。3、观察、思维、
27、表达三种潜力结合起来培育。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生 策划、规划自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力 以及语文的综合运用潜力。教学工作计划（五）一、学情分析本班小部分学生基础扎实，分析能力强，本学期将对这部分学生 在训练的广度和深度上下功夫。其他学生基础一般，需加强双基的训 练，提高他们的阅读水平和理解能力。特别是学习困难的学生，由于 智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期打 算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培育学困生良好的学习习惯, 调动其乐观性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发
28、挥小组学 习的优势，调动学习乐观性。二、教材分析本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：“走进 西部，“永远的童年，“语言的艺术，“他们让我感动，中国古典 名著之旅，走进信息世界，“作家笔下的人，“异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术一 组。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的 教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我 们称之为“大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读 各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作“回顾拓 展四部分组成。在每组课文之后设”词语盘点。全册共安排了五次 “资料袋，两次阅
29、读链接。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要 求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字 任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二、本册教学目标1 .认识常用汉字200个，累计识字3000,完成小学阶段识字任务。 写字150个，累计会写常用汉字2300个。2 .读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3 .朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速 度（每5分钟不少于300字）。4 .能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活阅历等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5 .阅读
30、叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事 顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情 境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说 明方法。6 .略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外 阅读不少于25万字。7 .能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。 练写书信，表扬稿及简单的讨论报告，注意格式。能根据需要分段表 述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8 .修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9 .听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢 于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10
31、 .乐观参加语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展 示沟通中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的讨论报告。三、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、 精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。 也可以就“词语盘点中的词语，进行复习巩固。（二）阅读教学.继续加强阅读基本功的训练。朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读高班级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。1 .发现语言规律，学习表达方法。通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发现语言表达的特点
32、。（三）口语交际教学第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。第二，要创设特定的情境。第三，要体现双向互动。第四，要不 断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。（四）习作教学进一步明确小学生作文的性质。2 作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3 观察、思维、表达三种能力结合起来培育。4加强平时练笔的指导。（五）综合性学习综合性学习活动二“利用信息，写简单的讨论报告，重点在于让 学生学会怎样写讨论报告，教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎 样写讨论报告的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作
33、。8 .修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9 .听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢 于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10 .乐观参加语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展 示沟通中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的讨论报告。三、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、 精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。 也可以就词语盘点中的词语，进行复习巩固。（二）阅读教学L继续加强阅读基本功的训练。朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有 感情。默读高
34、班级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。2.发现语言规律，学习表达方法。通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发现语言表达的特点。（三）口语交际教学第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。第二，要创设特定的情境。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。（四）习作教学1进一步明确小学生作文的性质。2作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3观察、思维、表达三种能力结合起来培育。4加强平时练笔的指导。（五）综合性学习综合性学习活动二“利用信息，写简单的讨论报告，重点在于让 学生学会怎样写讨论报告，教材提出的4项活动建议中，暗含了怎 样
35、写讨论报告的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。教学工作计划（二）一、班级和学生分析本班共有学生50人。大多数学生尊敬师长，遵守纪律，讲文明 礼貌，学习上要求上进，有较好的学习习惯和生活习惯。只有少数几 个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要重点辅导。二、实行的具体措施：1、高度重视安全教育。把安全工作放在重中之重的首要位置， 做到天天讲，时时讲，发现问题立即解决。任何时候都应警钟长鸣、 长抓不懈。要常常利用课前、班会时间对学生进行安全教育。校园内 上下楼梯不拥挤，课间玩耍不做危险动作等。校园外，注意交通安全 等。让学生快快乐乐
36、的上学、安安全全的回家。2、注意养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的 成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生进展受益非 浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生 的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的 方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好小学生日常 行为规范，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯 和乐观的学习态度，不使一个学生掉队。3、重视提高各学科的教学质量。学习上，做到抓两头促中间， 促进学生整体水平提高。向各科任老师推荐本班学科尖子生，请科任 老师加强辅导，善于发现优等生，在班中树立榜样。正确对待后
37、进生， 在生活上、学习上从“爱出发。主动接近，真诚、平等对待，深化了 解他们落后的原因，帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的 闪光点，努力培育他们对学习的爱好。加强后三分之一学生的管理: 面对全体学生,分类施教,加强对后三分之一学生的辅导，要从关怀、 爱惜学生的角度出发，了解关怀学生。及时了解学生的心理变化，掌 握他们成长道路上的进展情况。4、培育班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出 现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的 优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之 间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信， 制造机
38、会，锻炼和培育他们的能力。5、重视关怀教育：要关怀学生的生活，及时和家长联系，体贴 他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的 知心朋友。6、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工 作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将乐观 配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。7、重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，乐观参 加体育锻炼，乐观参加学校组织的文娱活动，重视各项比赛的乐观参 加，培育学生的参加意识。教学工作计划（三）一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语 文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及
39、儿童生活世 界的诸多关联。2、语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个 学生的语文修养。3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿 瞧和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯， 他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好 地完成学习任务，合格率100%, 83o 3%的学生分析测试到达优良程 度。学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分 析使用潜力，也掌握了必须的学习要领。但是有个别学生基础较差, 家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，
40、不能及时 完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个的问题，就是 两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极 差距。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进 西部，第二组“永久的童年，第三组“言语的艺术，第四组“他们让 我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组综合性学习？?”走进信 息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习， 其余七组教材，每组由“导语课例口语交际？习作回顾?拓展四 部分组成。每组课文之后设词语盘点。其中“读读写写的词语，是 由会写的字组成的，要求能
41、读会写/读读记记的词语，只需认记，不 要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排 了五次“材料袋，两次阅读链接。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字 任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋 努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有进展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应
42、儿童心理进展特，口语交际?习作的类型发生必须的改 变6、在分析学习中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动， 重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力（三）教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激 发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要资料，联系上下 文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资 料，并继续积累语言，增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简 单的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习 作中。第二单元：一是让学生经过学习课文，领悟对童年生活的眷恋, 感受童年生活的完美，童年时光的珍贵，富有情感体验，更
43、深切地感 受正在经历着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法; 三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言 表达的艺术;二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文 章表达方式;三是指导学生积累生动的语言。第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领悟的情 感脉络和表达要领，继续培育学生的速读潜力。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱 好。第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式 的改变，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处 理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘 人物的要领，并在习作中学习使用。第八单元：一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特, 增长见识;二是要推测是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要 领;三是要注重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自 条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的 同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。