《一年级语文《大海睡了》教学设计（通用16篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文《大海睡了》教学设计（通用16篇）.docx（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级语文大海睡了教学设计（通用16篇）2022-12-12一年级语文大海睡了教学设计（通用16篇）一年级语文大海睡了教学设计篇1大海睡了教学设计一、教学目标：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的 静溢，培养热爱大自然的感情。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。二、教学过程：（一）唤起回忆，激情导入1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得 下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）板贴：大海2、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。 今天，我们一起去海边旅行吧！3、（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好4、来到美丽
2、的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回 答）（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢! 那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？）5、哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿 笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海 睡了。板贴：睡了。6、指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）（二）自读课文，初步感知1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大 海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字背（卡片出示）动作演示，调皮的小星星也趴在了大海的背上, 和大海一起静静地睡着了。师：月亮和星星
3、也静静地躺在大海里睡着了。大海就这样抱着月 亮，背着星星，睡得可真香啊，听，这海浪的声音真像是一一轻轻的潮声（卡片出示词语；模拟表演。）齐读大海熟睡了的句子。通过动作演示、联系生活以及模拟音效达到化难为易，把大海 熟睡时的酣甜尽现在学生的脑海里。（三）诗情延伸，仿创小诗。师：大海睡得多香啊！她一定做了一个很美很甜的梦呢。让我们 小朋友也来写一首大海做梦的小诗吧。小诗：大海做梦了深夜里，大海睡觉了，她抱着（），她背着（）o睡着睡着，大海做梦了，她梦见（），她梦见（）, 睡梦中，大海微笑了。仿创大海做梦了正是让学生承着本节课的情味，把余情进 行拓展延伸，显得自然可行。（三）全文小结1 .师：刚才我
4、们一起去看了夜晚的大海，如果用一个字来说说夜 晚的大海留给我们的印象，你会说哪个字？2 .齐读全文。回归整体，升华对课文的理解，积累一种情感。把所学所得纳入到自己的知识结构中去，把这一次对大海的体验深刻地固着在自己 情感的宝库中。四、学习生字拿出生字卡：抱和背再指名认读；看老师在田字格里书写，第一 遍看清老师写字的笔画顺序，第二遍看清字在田字格里的位置摆放。 学生描红。一年级语文大海睡了教学设计篇4教学目标：1 .理解课文内容，体会大海的温柔可爱；.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2 .学写生字月、背。教学重、难点：1 .体会大海的温柔可爱；.有感情地朗读课文；2 .在田字格中正确书写
5、生字月、背。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：小朋友们，今年夏天，老师去海边走了 一趟，今天我给你们带来 了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词, 照片才会出来哦！3 、（小黑板出示本课生字词）闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着（开火车读）4 、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片 吧！（课件出示图片1：平静的大海一望无际。图片2：浪花轻轻拍打着岩石。图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！）大家觉得这些照片美吗？是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花
6、开心地笑了。 那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海, 看看夜晚的大海是怎样的情景。二、精读课文：（一）、（课件出示：大海睡了）谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。（指名读）你的睡字读得真好，真轻！我们一起来学把课题读一遍。（二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文， 要把每一个字都读准了哦！（生自由读书）小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样 的？（生自由发言：平静的、安宁的）说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一 读第一句话，读出这种感觉呢？（三）、（课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）（指名读）
7、读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？（生：大海睡觉了。）是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？（生：轻轻地。）那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！（齐读）（四）、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的 呢？请小朋友们自由读一读第二句话。（课件出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）聪明的小朋友们，谁能告诉老师她指的是谁？（生：大海）对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老 师教就能把这两行读好。（五）、（课件出示：她抱着明月，她背着星星，）（指名读）你们读得真有感情！这里面一个抱字，一个背字，你们感觉大海 像谁呢
8、？（生：妈妈。）是啊，大海妈妈抱着明月，背着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带 着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？（指名读）真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。（女生齐读）男生能不能读得比女同学更有感情？（男生齐读）大家读得真感人！老师真为你们自豪！抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜, 甚至还发出了轻轻的鼾声。（六）、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）仔细听老师读一读这两行。你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？（生：轻轻的读得很好。）那谁敢向老师挑战？（指名读）你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的 小老师，领同学们读一读吧！（该生
9、领读）我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦!我们知道，鼾声就是打呼噜的声音，那在这里，鼾声指的是谁的 声音呢？（生；潮水的声音。）说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可 爱啊！（七）、（课件出示第二句话）下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。（八）、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔 地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。（播放歌曲大海啊，故乡，生齐读课文）（九）、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还 要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。（生自由练习背课文）现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书
10、跟着读。（生齐背课文）小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！三、指导写字：月、背.认读生字卡片：月、背1 .谁来说说这两个字有什么相同的地方？（生：都有月。）2 .观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，月和背下面的月有 什么不同啊？（生：月的第一笔是竖撇，而背下面的月第一笔是竖。）我们小朋友真是太聪明了！3 .现在请大家打开书到H4页，伸出右手按笔顺书空。4 .看老师在田字格里写月和背。5 .请小朋友们在书上描红，然后打开习字册练写。一年级语文大海睡了教学设计篇5大海睡了教案设计一大海睡了教案设计方案界牌中心校孙玲芳大海睡了是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两 句话，用亲切
11、自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、 明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句 描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。 （搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地 址 www. diyifanwen. com）一、目标设计【认知目标】1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。【能力目标】1、通过观看白天和晚上大海景象的图片，培养学生想象能力和 思维拓展能力。【情感目标】1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自 然的思想感情。2、培养学生主动获取知识的兴趣和
12、能力二、教学内容及重点、难点分析教学内容：苏教版第一册语文大海睡了教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热 爱大自然的思想感情解决措施：自主学习、合作探索，讨论交流。三、教学对象分析学生是学习的主体，学习的主人。小学低年级学生主要以形象思 维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度上还 是与面前的具体事物或生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这 一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习， 合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力, 也为以后的自主学习提供了保障。四、教学策略及教法设计
13、教学策略：小学生长于形象思维，尤其是小学低年级的学生，主 要就是依靠形象而直观的思维方式。多媒体课件的直观性，为低年级 学生的学习提供了具体生动的学习情境，调动了学生的视、听等多种 感官，使他们对学习产生浓厚的学习兴趣，进入主动学习、积极思维、 探索知识的认识活动中。因此，在教学大海睡了这一课，我充分 利用多媒体课件展形象丰富的大海图，再配上形象生动的音乐，让学 生仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，看到了大海美丽的景色一 样。教法设计：语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领 域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透 和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带
14、来更广阔 的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境, 让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大 海醒了 ”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体， 让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教 学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文 字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣, 加深对大海夜晚沉静之美的感受。我们的学习主要由以下几个主要环 节组成：1、合作学习。学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作， 再通过相互讨论、交流、发现问题，寻求解决问题的途径。2、自主学习。教师向学生提供解决问
15、题的线索，让学生在信息 的获取加工中发展学生的自主学习能力。五、教学媒体设计本课件在设计和使用时力求考虑学生年龄特点、学习特点、教材 特点。以达到提高课堂教学效率和培养学生学习兴趣为最终的目的。教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力并 在视觉、听觉上给学生一个直观的感受。使学生在教师和课件提供的 指导下进行学习，从而培养学生的想象能力和思维拓展能力。同时，教师根据学生在课堂上的学习情况，适当调整教学方案, 顺着学生的思路灵活地运用课件进行教学，特别是对本课的重点和难 点进行反复训练。这样，师生平等互动，体现了我校“教得生动有趣， 学得主动活泼”的教学传统。（搜索课题关键的一两个
16、字可以查找更 多资料。本站（第一范文）地址www. diyifanwen. com）教学过程：一、谜语导入激发兴趣天老师给小朋友们带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。1、 生回答，师随机板书：大海师：（1）你们见过大海吗？生：见过（2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（生自由回答）（3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看 一看白天大海的美丽景象。2、 课件出示：白天大海的美丽景象【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学 伊始就运用多媒体课件中的图片调动学生对大海的已有认识经验，让 他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，
17、激发学习兴趣。:来到大海边，谁来跟它打招呼（1） 继续仔细观察大海指名说说来到美丽的大海边你看到了什么？3、 师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前 奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚， 月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了）齐读课题：大海睡了【由白天大海的美丽景象，自然过渡到晚上。符合低年级学生学 习的心理特点。在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时培养了学生的 观察能力和想象能力。】二、自读课文初步感知1、 学生借助拼音自读课文字词反馈、正音小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读里她抱月背睡觉鼾声海闹夜着那先自己读，相互读(1) 你会
18、读哪个了，上来领读发现了什么？里是轻声3、读整首诗，读出停顿。【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师 要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽 量关注到每一个学生。】三、理解课文美读课文1、刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。 那夜里的大海又是怎么样的呢？(1)课件出示：风儿不闹了浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(第一句)(2)指名读第一句话师：第一句话告诉我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫风 平浪静师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番 怎样的景象呢？我们一起来看看晚上的大海(课件出示)指导朗读师：晚上的大海跟白天
19、的大海相比是那么的安静，那我们应该用 怎样的语气来读呢？(轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡 觉了)指名试读小组读齐读加上动作读师风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜 甜德睡了。她是怎么如睡的呢？（学生讨论）2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡 熟的鼾声。（第二句）为什么说她她抱着明月，她背着星星？1） ）指名说，加上动作）看图加深理解2） ）读了这两行诗，你觉得大海象谁？大海象妈妈a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解 “抱着、背着二b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾 声。【把对生活的感受带进课
20、堂，实现情感的迁移，运用多媒体课件 的图片帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】c听潮声同时看图师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应该怎样读？师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈 的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了， 发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！指名读齐读加上动作读3、齐读全诗4、练习背诵四、句式迁移，拓展延伸3） 多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是 怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了二教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。4） 交流。借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）3、指名读，相机
21、正音。（三）美读课文，进入意境1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看 到了什么？听到了什么呢？（指名答）a出示第一句（1）天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈 妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了大海 妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这 句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（不闹、不笑）（2）引读：风儿一一 浪儿一一 深夜里，大海一一（3）调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的 好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）（4）谁勇敢地来读一读？（指名读）（5）觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！（23
22、名）（点评：我觉得她读得太响了，应该轻一点大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海你读得真好，大海睡得真香啊！）b出示第二句（1）深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海 像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃, 背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）（2）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）（3）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？（4）他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么 说？出示句式：她抱着背着（5）大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾 声，多可爱呀！让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（表演
23、睡熟了的大海）（6）谁来当一回大海妈妈？（指名表演）5） 诗歌参考：风儿闹了/浪儿笑了/清晨/大海醒来了/她迎 着朝阳/她对着晴空/那汹涌的涛声啊/是她欢乐的歌声【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画 面转化为语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗 歌的语言在合作中完善。】看海底世界的动画【通过多媒体课件中动画的播放，让学生再一次体会感受大海的 美，大海的生动，大海的丰富多彩】五、发挥想象、描绘画面布置课外作业：充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大 海醒了”的画。【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象 为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知
24、识的综合。:（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文） 地址 www. diyifanwen. com）一年级语文大海睡了教学设计篇6教学目标：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的 静谥。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。3、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解 生字组成的词语。教学重难点：1、体会大海的温柔、可爱。2、能有感情背诵课文。教学准备：ppt课件；动画课件。生字卡片。学生课前预习。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其 中两个生字。2、理解课文内容，体会大海的温柔和可
25、爱。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入1、今天，周老师要带小朋友们去一个地方，是哪里呢？请看（出 示图片）2、答后，出示大海。认读海（这个大海的海字啊，我们很容 易认得它，为什么呀，它左边是三点水）3、简介大海：你们喜欢大海吗？为什么？ 小结：在小朋友的 眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今 天，我们一起去海边旅行。（动画展示：出示白天大海的景象图）4、师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了什么听 到了什么呢？师小结：风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨 大的声音是浪花在欢快地笑”呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪 儿笑着，向前奔跑着。
26、5、时间过得真快啊，一会儿太阳公公落山了，（出示动画），我 们看到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这 些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮 声）大海上风平浪静，劳累了一天的大海睡了。板：睡了6、指名读课题：大海睡了要求轻轻的，别吵醒大海，记睡字： 旁边有个目，睡和目有关啊。7、过渡：一位叔叔写了一首非常优美的小诗，（在课件轻轻的潮 声中，老师范读）喜欢吗？那你们就去读一读吧！二、自读课文，学写生字，初步感知1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。2、这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。（1）用 多种形式认读PPt课件里的生字词
27、。（2）这些词语里边躲着一些生字 朋友呢，我们来和他们打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去 拼音读，做小老师。3、学写生字她抱1、出示，读准，组词。2、分析（1）找相同点：左右结构，左窄右宽（2）认识部首: 女字旁、提手旁（3）根据正确笔顺描红。（4）（播放古筝）老师范 写，学生每个临写两个。3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子： 这首诗一共有几句话？谁来读第一句话随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。三、美读课文，进入意境1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？2、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿 不闹了，浪儿不笑了，深夜里
28、，大海睡了。）指导朗读第一句（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。（要指导读得轻柔： 你读得真好，大海睡得真香啊！）（3）老师指导：风儿是怎么闹的？ （生模仿风吼的声音）现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍 打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老 师接读深夜）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？ （3）根据学生回答小结：你 们都是懂事的孩子。齐读3、（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）指导朗读第二句：（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子（课件出 示夜景），你看大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月 亮
29、映在海面上，就像大海抱着明月。星星也映在海面上，就像大海背 着星星。）一二组读她抱着明月，三四读她背着星星。师问：（对一二 组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四组学生）：小星 星们，大海背着你们呢，什么感觉呀（2）请你们读读这两行诗，感 觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）（3）对呀，能躺在妈妈的怀 里多舒服呀！谁来读读！指名读，齐读3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡 熟的鼾声。）（1）大海妈妈终于睡着了，听：（课件点击潮声），你们听到了 什么呀？（这就是轻轻的潮声。）这轻轻的潮声呀，像什么呀？鼾声 是怎么样的？（模仿）指导柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。生：齐
30、读。（2）小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱 着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背 上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾 声。4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（配乐读, 动作表演）5、（课件出示）咦，美丽的小诗哪里去啦？哦，一定是到了小朋 友的心里去了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好 听的声音念出来。四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。一年级语文大海睡了教学设计篇7文本分析大海睡了是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗。诗歌共8行 两句话，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌意境优美，语
31、言清新、流畅，富于想象，风儿、浪儿、明月、 星星、大海都被赋予了具体可感的形象。把风和浪比作顽皮的孩子, 把大海比作一位慈祥的母亲，而明月和星星则是躺在她怀里、趴在她 背上睡着的孩子，这是多么美妙的意境。课文配有一幅插图，体现了 诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助学生体会诗情画意，进而 理解课文并有感情地诵读，培养语感，积累语言，这既是本课教学的 重点，也是难点。课后田字格中的5个范字，是要求学生学会的生字。本课总体的教学目标是：1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的9个字只 识不写。联系实际了解由生字组成的词语在文中的意思。3、读中想象大海
32、的形象，体会大海夜景的优美，激发热爱大自 然的感情。教材开发文中插图画着蓝蓝的夜空挂着弯弯的月儿，闪着亮亮的星星，下 面是静静的大海一幅静谧的大海夜景图。教学中，充分利用插图，指导学生边观察边联系诗句内容，将学生带入美好的情境，更好 地体会诗的意境。相关材料有关大海的各种资料都可以成为本课的资源。如谜语：胸怀真宽 大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。又如诗歌大海：大 海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。大海大 海，多大多宽？瞧，太阳月亮也睡在里边。本课教学时间为两课时，在此提供第一课时的教案。课题大海睡了（第一课时）教学目标1、复习巩固汉语拼音，认识生字词。2、能正确流利
33、、有感情地朗读课文。3、在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美，激发学生热爱大自然的感情。教学方法情境教学法示范法教材分析教学重点1、有感情地朗读课文。2、在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美，激发学生热爱 大 自 然 的 感 情。教学重点在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美。教具课件：大海日景与夜景,摇篮曲音乐教 学 过程教学意图教师活动学生活动预案谈话导入一、小朋友们，你们喜欢大海吗？见过大海吗？大海是什么样的？ 过渡：小朋友们见过的一般都是白天的大海，你瞧一一播放白天大海 的情景。你看到了什么？听到了什么？二、揭题：白天，风儿在欢快地唱着歌，浪花快乐地跳着舞，海鸥也在天空
34、自由地飞翔 着，白天的大海是特别热闹的。你们想知道睡熟了的大海是什么样的 吗？今天，老师就要和小朋友们一起来学习一篇非常优美的儿歌大 海睡了。三、教师板书课题：大海睡了请小朋友们和老师一起书空。稍作提示：大海的海是三点水，右边下面 是个母字，大海呀就像妈妈一样。齐读课题，读出大海睡熟的意境。 1、根据自己的生活经验回答问题。2、欣赏白天大海的景象。3、说说自己看到了什么，听到了什么。4、明白学习内容，跟老师书空课题。要引导学生把话放完整，说通顺。要及时、多样地鼓励说 的 有 创 意 的 学 生。 学习课文，读准字音，认清字形。 四、过渡：就让我们一起走进睡熟的大海。1、播放课件：课文范读。 2
35、、述：小朋友们喜欢这首儿歌吗？请小朋友们轻轻地打开书，轻轻 地把这首儿歌读一读，把字音读准了。3、检查学生自读情况。课件出示词语。出现轻声词语，你发现了什么？师范读风儿， 再请小朋友们读1、欣赏课文范读。2、学生借助拼音，自由地练读儿歌。3、汇报自学情况。自由读。指名读。小老师带读轻声要带学生读准。4、述：大海睡了，这些词宝宝怕把大海吵醒了，所以他们都读轻声。4、述：小朋友们读得真好，课文肯定也能读好，是不是呀？现在就 请小朋友轻轻地捧起书，同座位你读我听，我读你听。5、理解感悟第一句。读了这首儿歌，你觉得大海最像谁？大海妈妈有两 个调皮的孩子，他们是谁？白天，风儿和浪儿玩得特别开心，他们白
36、天是怎样玩的？（出示第一句）述：风儿吹着浪儿，在捉迷藏呢！到 了晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。谁来读读看？6、理解感悟第二句。过渡：大海妈妈还有一对可爱的孩子。（出示第二句）自己读一读第二句找一找。星星和明月可 听话了，老师请你们再读一读，看看有没有什么不明白的地方。7、听声音，感受夜晚大海的优美。播放课件：晚上海浪的声音，你 听到了什么？海浪的声音是什么样的？现在你最想干什么？指名说 一说。现在你就是星星妹妹，老师是月亮姐姐，我们一起在大海妈妈 的怀里睡着了。说说你的感觉？你的梦是什么？1、同座位同学互读课文。5、根据朗读情况感知大海就像妈妈一样。想象白天大海上风儿和浪儿
37、玩耍的样子。指名读第一句。闭上眼想一想海面上的景色是什么样子的，再读第一句。男女生分别读，听时想象海上的景色。学 生 朗 读 后 质 疑。学生提不出问题，老师就提问：为什么星星和月亮会到大海妈妈的怀 里去。美读课文谁能够把舒服、美美的感觉读出来呀？小朋友们喜欢这着儿歌吗？师配乐范读。评价 启发学生用表演来表现。指名读。分小组读。听师范读课文。评价。赛读。和老师一起边做动作边读文。拓展延伸1、和她的孩子们美美地睡了 一夜，天亮了，公鸡喔喔叫了，大海醒了。观看白天的大海。2、想邀你们做小诗人，你们愿意像书上这样写两句吗？3、这儿有一首儿歌，作圣诞节的礼物送给你们好吗？师范读大海醒了。看课件，欣赏白
38、天的大海，自由思考，说说大海醒了。听师朗读儿歌大海醒了。跟师读。作业设计1、诵读本文，可以读给父母听，让他们给自己提提意见。2、利用节假日，有条件的可以去看看大海的壮丽景色。教学反思在进行教学后，更深刻地体会到本课是一则文质兼美的文章，课 文用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描 绘世界，充满了童真童趣，所以能一下子吸引住学生的注意力，让学 生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的文字符号与形象 的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗的意境，获得阅读的 乐趣与美的熏陶。在本课的教学过程中，我采用了以下一些教学方法：一是情境教学法。我借助现代化的教学手段，用多媒体呈
39、现画面, 再现情境，在学生眼前展现了大海博大的魅力，学生仿佛来到了大海 边，听海浪拍击礁石的声音，看海鸥在天空飞翔，闻着海的气息，真 是身临其境，达到景与情的统一，情与景的交融。这种教学方法尤其 适宜运用在低年级的诗文教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有 明显优势，这种方法符合学生的年龄特点；另一方面，用情境教学法 能充分地再现诗文幽静深邃的美的意境，使学生在感受美的同时对诗 意心领神会。在本文的教学过程中，通过创设情境，让学生如站在大 海边上，厂家白天与夜晚大海两种不同的美，比较白天与夜晚大海两 种不同的美，然后，再以后者为主，充分展开想象，用自己的大脑去 创造美，用自己的心声去表现美，使
40、诗文中蕴含的丰富的美育因素， 得到充分挖掘，使语文与美育完美结合。如在导入阶段，我播放了白天大海的景象，美的画面、美的音乐、 美的朗读，让学生一开始就感受了一种美的情趣，进入了一种美的境 界。这首儿歌对儿童心性的陶冶在此时便如春雨般悄然无声地渗入了 学生的心田。又如让学生扮演星星、月儿，想象自己就在大海妈妈的怀中、背 上，并说说自己的感受，这一环节营造了一种自由自在的课堂气氛。 主体性是种自由方式的学习，充分发挥学生的主体性，让学生尽情地 读书说话，尽情地倾诉心声；让学生大胆地解放大脑，大胆地放飞想 象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。另外这种主体性 自由方式的学习，鼓励学生有独特的
41、感受，独特的体验，独特的理解， 因为正是这些独特性蕴含着创新的意识。二是采用合作学习法。语文新课程标准指出：语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的 需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取 精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方法的选择，评价方 式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这种理念，在教学 时，我采用了生生合作的方式互读课文，共同赏析；师生合作的方式 共同美读、研读课文，使学生在互助中学习，在合作中发展，在鼓励 中进步。一年级语文大海睡了教学设计篇8一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩
42、固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个 字只识不写。理解由生字组成的词语。3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。二、教学重点、难点三、教具准备：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、创设情景师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟 着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）二、初读课文1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、教师检查自读情况：f e ng
43、er 1 a ng er sh e n ye shu i jiao b a o zhe 生字词：风儿浪儿 深夜睡觉抱着m 1 ng yu e b e i zhe x I ng xing q I ng q I ng de ch d o she ng明月背着星星轻轻的潮声全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？ 一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会） 那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比 作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了 一天，风儿， 浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样 子？3
44、、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香） 大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面 上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星 星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人， 描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）四、朗读指导温柔的，轻轻的读，注意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟
45、磁带读一个人读一小组读（比赛）一谁想读谁读一齐读五、填空练习明月潮声星星鼾声六、背诵课文第二课时一、朗读课文（点评：大海妈妈睡得真香呀！声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵 醒了大海。（齐读）2、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是 可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文）3、这首小诗美吗？请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得 怎样能读出大海的美，读出自己喜欢大海，你就怎么读？（自由练读）4、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海 妈妈的礼物（配乐齐读）（四）拓宽延伸，积累语言1、读得真美，
46、大海妈妈谢谢你们的礼物，它也托我给大家带来 了礼物，赶快选自己的礼物吧！拿到后看看礼物后面的小秘密？（分 发礼物，朗读礼物后的秘密）2、小朋友，你拿到的是什么礼物呢？它告诉了你什么秘密呢？ （指名答）（点评：a哦，原来是一串关于大海的成语。b祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。）（五）教学生字：月 背结束语：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海 妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！一年级语文大海睡了教学设计篇2教学目标：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的 静谧。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。教学准
47、备：多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1、猜谜：（大海）二、教学生字月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。她：左右结构，共6画。词语：她们。里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。着：上下结构，共n画。词语：顺着，沿着，朝着。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料, 开一次展览会。一年级语文大海睡了教学设计篇9目标预设：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的 静溢，培养热爱大自然的感情。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美 观的书写里。教学重难点：1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。2、准确、