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1、浙江省丽水市九年级上学期语文第三次月考试卷姓名:班级:成绩:一、选择题（共6题；共12分）1. （2分）以下各组词语中划线字注音完全正确的一项为哪一项（）A .气魄(pS)B .屏障(ping)惩罚（cheng）泛滥（Idn）狂澜（Idn）哺育（bU）钥匙(shi)踱步(duo)C .惊讶(chd)污秽(hui)几乎GD字帖(tie)D .澎湃(pGi)祈祷(ddo)婉转(zhudn)强迫(qidng)2. （2分）以下各项中没有错别字的一项为哪一项（）A .生死交峰波澜起伏出乎意料扣人心弦B .有列可援中流砥柱一丝一豪其乐融融C .怡然自得奄奄息天伦之乐睡眼惺怯D .蹑手蹑脚垂头丧气激动不己
2、鳞次栉比3. （2分）以下句子中划线的词语使用不恰当的一项为哪一项（）A .革命烈士视死如归、气冲霄汉的大无畏气概永远激励着我们奋勇前进。B .这个电子温度计很灵敏，能随时显示出气温的变化。C .小王说话十分有趣，经常逗得大家眉开眼笑。D .大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞同。4. （2分）（2020八上株洲期末）以下句子中没有语病的一句是（）A .在“一带一路”的推进进程中，中国将同哈萨克斯坦一道圆梦、筑梦、追梦。B .央视的朗读者受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。C .酷陵国际陶瓷产业博览会顺利开幕，会上共有国内外400余家企业参展。1） .随
3、着我市水质量的明显改善，让全市上下居民治水的信心更加提升了。5. （2分）（2020七上岳池期中）以下句子标点符号使用符合规范的一项为哪一项（）A .这位同学，你是七年级的？还是八年级的？B .进入初中，我们增加了历史地理生物等课程。C . “不，我不去！ 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”D.到岳池县中和镇旅游，你可以瞻仰廖玉璧烈士墓，聆听“双枪老太婆”的故事；也可以观赏“水帘洞天” 风景，品尝农家乐的无公害食品。6. （2分）以下说法有误的一项为哪一项（）A .老王中提到的默存是作者丈夫钱钟书，他的代表作有围城。B .爱莲说，作者，周敦颐，字茂叔，南宋哲学家。“说”，是
4、古文中的一种叙事文体。第1页共15页【分析】(1)仔细阅读文本,结合文本分别就探出三句含义，然后用新洁的语言综述p可.少年读书，如隙中痍月:是指少年 读书就像在缝隙里看月克，可以看见的只是月亮在天空中的小局部,或者解释为只可以看见月亮再一小块天空中的样子.说少 年的人读书，多是只学习到知识的小局部吧,没有经历人生,所以不第全面；中年人读书，如庭中望月，是指中年人的阅历有 了增加,虽然视野比起少年广谓了，可以尽情领略书的魅力,但是还是背局限；老年读书,如台上玩月，是指老年人的视野开 话了,经历了人生，读书时想的东西更加多,把知识都聿理再手中，对人生有了自己的看法.这句话也是预示生命的一个过 程，
5、循序渐进.人生也是这样，再迷惑和不解中慢慢学会懂得，便得越多，我们发现自己也越来越老了.(2 )本邈名苴对诗词名句的把逞.任写两句即可.松间明月-出自王维的山居秋眼:明月松间照,清泉石上流；“大漠 孤烟”出自王维的使至言上:大漠加烟声，长河落日圆；“野渡横舟”出自书应物的海州西涧:春潮常雨晚来急，野 渡无人舟自横.(3)代词的出现，往往是在所指代的事物.人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的.代词的指代对象一 殷在上句或上文,因此我们I?题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找.结台我忌会油然地从春帙浩繁的书海 中打捞出.己所不欲，勿施于人.不以物自,不以己悲.温不增华
6、，寒不更叶.等约以的这些传统的文化碎片.得 出：“它一星有传统的文化碎片.(4 )仔细阅读文本.，函题干要求,结合文本内容概括即可.根据读寥这些屡遭浩劫而永不褪色的千古文化，心如春水溢 墟，口留余育.含英明华，化肓天嫩 抑或从天地玄黄宇宙浜荒始,我的尚电便阪依了家园,心灵有了栖所”得出：书商物欲的大气层之后,仰视到了广袤的宇宙商物欲的大气层之后,仰视到了广袤的宇宙让人找至照神家园如灵栖所；根据因为它开启了桂格你的名缰利锁,使你 那无边的宁静和万古之源的里秘,是网了一己之私,与天地万物契合之后所产生的共晦之情“得出：书可以排除一 己之私,与天地万物产生共吗；根据-它既是自我修复、织补人格的针线包
7、,又像是古老的路标,忠实地导引着我的人生之 路”得出:书可以修案人格,引导人生；根据,在字里行间寻找优秀思想和先进文化的对接京，从中嗅出灵气，唤出对迷惘的 豁然.当疑惑峙间冰短、消融旅了的时候，你便会从中我得一种久逢甘香的幸福感”得出:书可以冰释屣惑,消融迷惘，获得 李福国.(5 )分析一个人的形象时，一定要根密文亶内容.故事情节.人物的语言、动作、心理、菖像和其它网面的描写来整体照知 的.概括时要做到既全面，又要突出重点.根据.外公曾是T2恂受私建两曲封建儒士“得出:外公是Fta学之士 ； 根据“在他那里，我不但初识了千字文增广贤文幼学琼林等旧时的启蒙课本，而且聆听他对松间明月、大渡孤 烟、
8、野渡横丹、小桥深水这些被尘封落的传媒文化进行拆解点评.还时篇将唐宋古文东的名篇佳作反刍于舌情，哺乳少年 黄蜴的我“得出：教导行方；结合.但他依旧是青灯黄卷，皓首穷经.依然神游八极，思按千里，真乃活脱脱的F嬉月顽重.两年后，外公积而终.他的谢世一下子使我成为了被更新脐帝的啜褓弄饕.但这并未减弱我对读书的痴情，在饥饿的嚎泣中继爆寻找着奶zk就是这种不死的精神,支理二化匮三的年代艰j，学以为耕“得出：能给晚辈以积极的影响.故答M为:(1)这句话是说：少年时读书是刚刚涉猎，初穿濠味；卬年时读书是论第群书，尽情领略书的施力；老年读书是全然 忘我,与书相伴相乐，形影相随.(2)明月松间照，清泉石上流；大湮
9、孤烟直，长河落日国.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自 .(3) ”它“指的是传统的文化碎片.书让人我要照神家园和心灵栖所；书可以滁一己之私，与天地万物产生共呜；书 可以修复人格，弓I导人生；书可以冰释疑惑,消融迷惘.(5)外公是一位饱学之士 ,教导有方并能给晚辈以积极的膨响(正是外 公将读书这条精神的脐带与作者连在一起，使其终生获益).点评(1件题考有考生读文章重点语句的理解.解答此题考生要注意对语句的阅读,注意要咬文嗝字，细细品味，注患对语 句外表和深层次的息段的剖析.(2件题考查考生对古诗文的积累.解答此题要求考生在平时注意积累古诗文名句，结合题干的提示进行作答，注意正确书写, 不要出现错另存
10、.(3小期考叁考生对文章内容的理解能力.解答此类襄型要求考生题谈文段，联系上下文的内容进行作答.对文本内容的 箫选.掰选信息稗三个原那么：帝假设塞目，通读全文，把呈大息.对照考题，找到答题区，猫选出相关的谓告材料r场答 逐的角度，组织好答塞的语言.快速浏览全文，蛉证答冠.(5拜题考查人物形象的分析,解答此庾要了好文章的内容，找出题写人物的语句与相关的事件，然后结合具体的内容迸行分 折.答案：答1、第10页共15页村民在月下闲谈，我在月下等妈妈，妈妈带我去看病回来时,父亲回家来为我们做好饭.父亲在月下哄我吃卿扬糖水，陪我 宴月.答案：8-2、06理描写，写出我的孤独郎.谓写了月夜的宁君，渲染温馨
11、（宁静）的气氛，为下文父亲回来团聚及碗中倒映着月亮作铺垫,贬词褒用，形藏地写出她鼓 励我上课举手回答问期的短心.答案：8.3、与我少有父亲的陪伴形成比照，烘托我对她们的蓑墓、对父亲的思念，及我对父亲长久不能陪伴我的埋怨.答案：8-4、静融粥中的月影；爸猷俄期8 ；我对爸爸的思念、理解与餐.考点：理解文章关键语句哀思；篇选并整合文中信息；文章标制及其作用解析：【分析】（1）本迪是对内容概括的考叁.方法：第一、段整合并法.段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来， 加以微括,就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法.用这种方法鬟注急两点：第二：要森里连法.写入记事的文童，一 般有时间、地点
12、、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要森.把这几个基本饕素弄清了 ,用词语串连起来，就是文章 的主要内容.必须先认真阅读课文.笳选出关键信息.从文中第、段可以慨括出：村国在月下闲谈,我在月下等回 均，诩骈我去看病回来时，父亲回家来为我们做好饭.父亲在月下哄我吃粥和冰稽水，陪我复月.（2 ）好题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用.解答思路:这句话运用了.（外轨 语言、动作、心理描写；正面、侧面 描写;细节描写;比照、村托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物的性格特征（或心理）.觉得他们是f 的， 我艰月亮是一伙的，要不怎么我笑它也笑.运用心理描写,写出我的孤独寂囊.此题是对环境搐弓的考
13、叁.环境描号分为自 然环境和社会环埴，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渣染环境气氛；烘托人物的情卷；预示人物的命 运；表现人物某性格；推动故事情节的开展；揭示文章主费.需耍结合文章内容具体分析.思路：这句话写出了的景物特 征，渲染了的气氛，烘托了人物的心情.一轮皎洁温润的圆月斜挂天上.描写了月会的宁静，渲染混薯（宁静）的气氛， 为下文父亲回来团聚及碗中倒映着月完作铺盘.（3 ）本邀是在记叙顺序上设期.常考顺序、螃，版的辨识和作用.顺叙（按事情开展先后顺序）作用：叙事有头尾，条 理清晰，脉络清楚.印象深刻.叙:造成了的屋念,使故事情节更曲折,瑁强了文章的可读性.:补充交代了使 人
14、物形薮更丰富,使中心更突出,交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形薮更饱满等.播弓了我对金枝、银枝 的美羡与我少有父亲的陪伴形成比照，烘托我对她们的蓑息 对父亲的思念，及我对父亲长久不能陪伴我的埋怨.（4）本邀是对题目含义的理解和文章主旨的微括.结合文亶内容，在首段与末段,寻找对麴目的解释与深化，议论抒情性的句 子，同时注意受目的双关含义，概括出外表含义和深层含义即可.月完说明指倒映在粥中的月账；还逅含着爸爸对我的爱；我 对爸爸的思念、理解与爱.【点评】本文通过记叙我看到乡间月色,回忆起村民在月下闲谈，我在月下等妇妈，吗妈示我去看病回来时,父亲回家来为我们做好饭.父亲在月下哄我吃商0
15、冰穗水,陪我宴月的往事，表现了苦笆对我的爱，我对笆笆的思念、理解与差.常考顺 序.倒叙,腼的辨识和作用.一、5 （按事情发宸先后顺序）作用：叙事有头M ,条理清晰,脉络清楚、印象深刻.二、 倒叙:造成了.的圣念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性.三、插叙:计充交代了使人物形象更丰富，使中心更突出.,交代什么内容内容更详实，情书曲折，人物形象更饱满等.三、文言文阅读（共1题；共13分）答案：9-1、绝哧各生怪柏/是泉渗布/时蛔/清奈皎茂/良多槿味第11页共15页 答案：9-2、三峡的山海挤斯，高如被；三峡的夏季之水打水星大、水流满急.者国.归纳内容要点，慨括文章中心；文言文断句n八八解析：【
16、分析】（1）本意考查学生划分文盲句子节奏的能力.文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依疮.一般来说，主 谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿.根据邂干要求，此句限断四处，故 解答本蹙可从句意的角度考点.这句话的老总是：极漏的山m上生长着许多奇形怪状的柏阴,山弊之间有基泉渗布飞渡中法. 水清，树荣，山鬲，莫盛，确实图味无穷.所以句子应断为：维出多生怪柏/悬泉潺布/ns漱其间/清奈政茂/费多趣味.（2）本同考芭歌括景物特点的能力和对文本内容的理解事握.答基时需要通晓全文大意,在理解课文内容的基础上,根据是目 的要求和提示的信息梃理内容，找出相关的语
17、句进行祗括.答题时首先要箱选出相关句子,“自三峡七百里中，两岸在山，略 无所处；重岩叠嶂，隐天蔽日，目非亭午校分，不见屋月”等；通过正面描写的手法,表现山多山高的特点.文章第工写夏 天的水，先写.至于夏水襄陵,沿溯阻绝,正面表现更天水的盛大.接着写“或王命急宣，有时期发白帝，君到江陵.其间 千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”,禽面表现了夏天水流湍急、速度快的特点.据此理解概括作答即可.故答案为：（1处多生怪柏/粤泉濯布C激其间/清荣般茂/良多趣味；（2）三峡的山切不断,鬲施峻拔；三峡的夏季之水江水盛大、水深湍急.【点评】（1浑题考查学生划分文言句子断句的能力.作答时,一定要在正确理解句子患思的基
18、础上，根据前后词语之间的语义 联系来划分停帔.有了T的积累以后可以根据语感直接作答；（2浑题考次文章内容的理解,解答此类邈目关健在于理解课文的基部上,根据题目要求和提示信息梳理内容，找出相关语 句，慨括即可.【附参考译文】在三暇七百里之间，两岸都是连绵的高山,完全没有中断的地方；重重叠叠的屋屋妁嬖,逑挡了天空和太阳.假设不是在正午 半夜的时候，连太阳和月光都看不见.等到夏天水深，江水漫JF业丘的时候，下行或上行的船只都锻阻挡了，不能通航,有时候皇帝的曲令要紧急传达，这时只 要早晨从白帝城出发,黄昏就到了江陵,这中间育一千二百里，即使骑上飞奔的马，宣假设疾风,也不如它快.等到春天和冬天的时候，就
19、可以看见白色的急流，回旋的清波.暮母的漫水倒映假设各种景物的彰子.极高的山倏上生长着许 多奇形怪状的柏W,山峰之间百昼泉源布飞流中落.水清，树荣，山鬲，草诙，确实趣味无穷.在秋天,每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山海显出一片清凉和寂静,经常有高处的猿猴拉长声音呜叫，声音特以不 断,非常凌凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声,悲哀硒，很久才消失.所以三峡中渔民的袁遥唱道：.巴东三峡巫峡 长，镇呜三声泪沾黑.四、诗歌鉴赏（共1题；共10分）【笫1空】怜（或伤）答案：10-1、【第2空】悲答案：10-2、借录抒情，动i姆台，第一句用了 “背字，有了流水远去、荒城近人的动态之原；第二句用了 “入“字，
20、有了远雁消逝在云 层之中的漱远之藻.既彖征友人的别离，又表达诗人依依不舍伤感之情.考点：体味诗歌的遣词;形最 语言及表达技巧赏析；动制相衬；借景抒情 解析:第12页共15页【分析】（1）两首诗属于送别诗，根据英目中提示一都写出了诗人送友人离去时的无奈、不舍之情寻找即可.（2）这是一 道炼字的题目，域字超主要从珍息“ 煤手法康8构三个方面考虑，“煤患”主要是对表情达意、刻画开缘等方面有 郡些作用；建手法“主要是在描写、表达等方面的特点，比方动静、虚实关系的处理等；-嫁结构“主要是诗家的起承转合 等方面的作用.此遨主要从燥愿入手，抓住诗歆的离别的主题分析，“背”背离，暗含海别之情，“入霎云”显得不
21、可琢磨， 都和离别有关.此蹙薄度较大.【点评】理解诗人的情感，一是问按的从诗中所痛写的景物特点上搞摩，理解话人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情 际的句子理解，三是结合诗人写作的坏百格词语的官析可以从动词.形容词.色彩词等入手；句子的赏析可以从句中描述 的画面、意境及琼含的情感、哲理入手.具体技巧有：抓关健词；分析遣词造句；雌画面；体会意境；把握情感；领悟哲 理；官忻写作手法等.五、句子默写（共1题；共2分）答案：11-1、【第1空】独怆然而涕下答案：11-2、【第1空】落红不是无情物答案：11-3、【第1空】珥阳忠昏晓答案：11-4、【第1空】可怜夜半虚前席【第1空】不畏浮云遮空眼答案：
22、11-5、【第2空】自缘身在最高层【笫1空】山重水复疑无躇答案：11-6、【第2空】柳暗正明又一村考点：一般型默写；理”型默写解析：【分析】本宴考查古诗文默写.作答时，要求句子符合钮，书写正确，不添字，不漏字，字的篇画写准确.注意怆、涕、 寸易写成别字，恃、畏笔画易写错.故辞室为：1、独怆然而涕下（2）1、落红不是无情物（3）1、阳阳割昏晓1、可怜夜半虚前席（5）1、不畏浮云遮堂眼2、自 缘身在最高层（6）1、山重水震疑无路2、蜂蹙花明又一村【点评】此题考查古诗文的背诵和粱写。解答iltffi时首先要读懂题目，不要张冠李Sb其次在平时瞪习中要理解诗句的意 思；第三要注意不能出现错别字。对于要求
23、背诵的内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。六、综合性学习（共1题；共4分）答案：12-1、【第1空】对雨的爱恋或对自然,对生活的热爰【第1空】美丽、娇娓【第2空】热烈而相犷【第3空】瑞庄而沉薛答案：12-2、【第色】自然而平薛答案:12-3.第13页共15页作者通过抓住春天曷彻的色彩、情态，运用不同的睇言，从听觉、视觉.嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇痛的特点.答案：12-4、人I司.人I司.摘录的句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨必化了妆，它经常变成美丽的雪花，景然i人恒r写出了冬雨降崎的壮美，表达出人恒r写出了冬雨降崎的壮美，表达出表达作用：运用拟人的修辞手法，写雨“
24、化了M ,表现了冬雨的美丽；绢然 了作者对冬雨的鼻爱之情.者占.拟人；筛选并整台文中信息；文章线索；侬文章主要内容解析：【分析】。严题考查煲析文章主旨和够情浅索的能力.本文第一段即为全文蔻定了就I基调对雨的喜妾和凿美，最后一段又升 华了主蹙,表现了作者对人生思考与追求.揖此综合表述即可.本文的喇敏恭是对雨的震恋和对自然，对生活的绦爱.(2滓氢考查K内容的归纳陶S.解答此意.关健要整体/5知文章内容,理清文章思路.由“水珠子从花苞里肉下来，比少女 的眼泪还要斯美.一句可以概括春雨的特点:柔情而有生机；夏天的雨也有夏天的性格，辣次而又租犷，可知夏雨的特点：然 烈而相犷；由”雨，似乎也像出嫁生了孩子
25、的母亲，显得越而又沉冷了f 概括出秋雨的待点是:I*庄而沉思；”它既不保 盆濠泼，又不缎常如丝，或是淅淅沥沥他显出f自然平静“ F话告诉我们冬雨是自然而平静的.(3舛题考查文章内容的把握.通读雨的四季，明确抓住春天景物的色彩和情态，从听觉、视觉、噢觉等不同的原 官角度一了春雨的美股蟒媚的特点.可以表述为：作者抓住春天景物的色彩和形态，从听觉、视觉、嗅哈不同的角度描绘 了春雨美丽所端的特点.(4y本超考查句子的奏折.堂折句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感.针对所给的句子调动语言方法 的积累，寞折句子.需要考生对考思文本的语言深入研读,推敲，休出其味，品出其妙，结合修辞手法，
26、品出生动美.故答案为：(1)、对雨的差恋财自然、对生活的(2)1、美的、妨嗝2、於烈而粗暴3、庄而沉静4、自然而平静(3)作者通过抓住春天景物的出情毒，运用不同的厚音，从听觉、视觉.嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点.(4)摘录的句子：也许，到冬天来临，人4会讨厌雨吧!但这时候，雨必化了校，它经常变成美丽的雪花,蒙然国临人间.表达作用：运用拟人的修辞手法，写雨“化了校,表现了冬雨的美丽；”蒙然硒5人间,写出了茎雨降临的动态美,表达出 了作者对冬雨的香爰之情.【点评】此基考查学生双市线索的理解和概括能力.线索就是震穿赘个作品情15发宸的脉络，也是结构全文的脉络.其目 的是用来要穿全文情行，把全
27、文的人物、事件串联起来,使作品浑然一体,结构完整严谨.一篇文章有时有两条线索，即明线 和暗线,线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的蟀情变化等等.(2)1比量主要考查对文章内容的理解侬能力.做这类强目的方法是:找出与鬟目相关的段落原文,然后根据题目的要求,找港 关健词，准确概括.此藜考音学生官折句子的能力.此蹙可从多角度描写方法的角度来分析,具体来说主要有：正面、禽面西合,虑写实写相结合.以虞时实,人的各种旗受1结合.以虞时实,人的各种旗受1合(味觉、依线 视觉.听觉、嗅觉等),详写崎写相结合,动静一合，多种修辞方法一合.答邈思路是：读句运用了什么描写,怎么样地写出了人物(事物)
28、的什么特点，表达了作叁的什么情感.此同考查对拟人修辞手法攀度能力.拟人修辞方法，就是把事物人格化,将本来不具备人动作和修情的事物变成和人一样具加生动、形象、具体，既首姓加生动、形象、具体，既首姓有动作和睡情的样子(就像童话里的动物、楂物能说话，能大笑).拟人化的写法可以， 动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果.七、命题作文(共1题；共5分)答案：13-1、第14页共15页考点：全命SB作文解析： 【分析】本野是命垂作文.“作品”既可以是 咕形的“,也可以是“无形的“，虚实结合相映相生，有假设广袤的可供挖掘的 素材.作文题目的导语对考生的写作方向有着明确的引导，它要求考生
29、饕去关注自我，要努力超越困难，要去寻找成长道路上 的印迹.最好的作品,它长路上的重要”路标，在学生走向成熟的路上有着弥足珍麦的影峋.从文体上来看,多数 考生可能会选择写记叙文.写作之前要多思,不要一说作品，就联想到自己的兴趣蚤好，写琴棋书画，或是文章手工，止于浅者品质的馋域，一场文体活动可以是你最好层次表现具体某一项作品，平辅置叙自己是如何实践，却没育关注到习惯的笄的作品,从中你学会良性的沟通,；的作品,从中你学会良性的沟通,；成长道路上的力量；一次旅行攻略可以是你最好的作品,从中你学会选择,让世界之大和生活之美融为TL相反，你也可立怠”最好的作品还在追寻的路上，无论如何你都会应对挑战，最终完
30、成最好的作 【点评】这是一算命题作文.认真市题,明确题意是写好都题作文最关健的一步.这篇作文是单纯以“命题”形式出现,前后 没有任何提示语或导语，所以必须认百亩题.不管送到什么样的蹙目，根?咬文嚼字.仔细琢磨,找出氧目的关键字眼在郦儿? 找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心.确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心 的材料.确定中心，选好材料以后,就需要列出f 简要的盛纲，确定先写什么，再写什么，后写什么.第15页共15页c .陋室铭中的“铭”，是一种用韵文体，是古代刻在器物上用以警戒自己或者称颂功德的文字。D.阿长与山海经作者是鲁迅。它是鲁迅的一篇回忆性叙事散
31、文。选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾。二、现代文阅读（共2题；共31分）7. （6分）（2020 绿园模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。剪不断的脐带王晓辉外公曾是一位饱受私整洗礼的“封建儒士”，记得在我混沌尚幼之年，他就开始灌输什么一一人之初生，不 食那么死；人之幼稚，不学那么愚。他借古人说法，把人一生的阅读历程划分为三个阶段，并比喻三种状态：少年读书, 如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上嬉月。那是在上个世纪七十年代，宣扬儒家思想的三字经，被列为反面教材。须习其词、伐其义。这倒让我咀 嚼到了这块老字号的臭豆腐。此物闻虽臭，可食那么香。尤其“融四岁，能让梨”，令我备感兴奋，从而动
32、辄便要高 声诵我的弟弟们。外公是位腹笥充盈、颇有见地的耄耋老人。在他那里，我不但初识了千字文增广贤文幼学琼林等 旧时的启蒙课本，而且聆听他对松间明月、大漠孤烟、野渡横舟、小桥流水这些被尘封着的传统文化进行拆解点评。 他还时常将唐宋占文八大家的名篇佳作反刍于舌端，哺乳少年黄喙的我，极尽“师者，所以传道授业解惑也。”读 罢这些屡遭浩劫而永不褪色的千古文化，心如春水溢塘，口留余香。含英咀华，化育天地。抑或从“天地玄黄，宇 宙洪荒”始，我的精神便皈依了家园，心灵有了栖所。读书之所以让人心旌激荡，使人热泪盈眶，令人痛快酣畅，因为它开启了桎梏你的名缰利锁，使你在脱离物 欲的大气层之后，仰视到了广袤的宇宙
33、那无边的宁静和万古之源的奥秘，是一种排除了一己之私，与天地万 物契合之后所产生的共鸣之情。光阴荏苒，岁月使我成熟了许多。而外公却已经老了，老到拥衾卧榻。但他依旧是青灯黄卷，皓首穷经。依 然神游八极，思接千里，真乃活脱脱的一位嬉月顽童。两年后，外公无疾而终。他的谢世一下子使我成为了被剪断 脐带的襁褓弃婴。但这并未减弱我对读书的痴情，在饥饿的嚎泣中继续寻找着奶水。就是这种不死的精神，支撑着 我在文化匮乏的年代艰难地学以为耕。每每陷入利与义、宠与辱的困惑和迷茫，我总会油然地从卷帙浩繁的书海中打捞出“己所不欲，勿施于 人” “不以物喜，不以己悲” “温不增华，寒不更叶”等类似的这些传统的文化碎片。它既
34、是自我修复、织补人格 的针线包，又像是古老的路标，忠实地导引着我的人生之路。现如今，书，我也读过一些，人年逾不惑。虽无名无位，却活得有品有尊。一册在握，俨然邀良师益友莅临 庐下，烹茗把盏，衔古含今，生理上的脐带在瓜熟帝落的那一刻便被无情地剪断了，然而，心灵上的脐带却要在后 天的“头悬梁、锥刺股”的凤凰涅中羽化新生。一个人的精神发育史，依赖于他的阅读历程；一个民族的精神文明 境界，取决于全民族的文化水平。在市场经济开展的今天，金钱愈发彰显其尊贵的光环；不错，钱能润屋，可书才能养人。越时空，打破地域，虔诚地聆听古贤近哲们的高言说论，在字里行间寻找优秀思想和先进文化的对接点, 第2页共15页 从中嗅
35、出灵气，唤出对迷惘的豁然。当疑惑瞬间冰释、消融掉了的时候，你便会从中获得一-种久逢甘霖的幸福感。读书，俨如一根剪不断的、滋养着我心灵的脐带。（选自散文，有删改）（1）如何理解“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上嬉月”这话的含义？（2）写出文章第段提到的“松间明月”、“大漠孤烟”、“野渡横舟”指代的诗句（任选两句写出即可）（3）文章第段中“它既是自我修复、织补人格的针线包，又像是古老的路标，忠实地导引着我的人生之路” 一句中“它”指的什么？（4）文章具体从哪几方面表达书对人的滋养的?试用简洁的语言加以概括。（答出两方面即可）（5）结合文章能看出外公是一位怎样的老人？8.
36、 （25分）（2016七下南平期中）阅读半碗月亮，完成问题。我去参观画展，在一幅画前驻足，仰头久久凝望-淡墨勾染出的矮墙，院内繁花似锦，墙外一条弯曲的土 路伸向远方，一轮清亮的圆月斜挂天上。这是一轮乡下的月亮，细看果然题名：乡间月色。这幅画将我的记忆带回遥远的童年，那样明晃晃、清痉宛的月亮是来自乡村的。有月亮的晚上，乡下是不用 点灯的。在田间劳作了一天的村民踏着月光归来，烧火做饭，而后端起碗聚在路边树下。在月光的映衬下，每张清 秀的、粗痂的、沧桑的、褶皱的年轻或年老的脸上都泛着光亮，吃着聊着，扯谈着田间的活计。一群孩子在月光下疯跑玩耍，我很少参与其中，尤其金枝、银枝两蛆妹在时。我那时六岁，性格
37、内向孤僻， 经常或倚或坐在矮墙上，一个人看月亮，等着妈妈。我觉得他们是一伙的，我跟月亮是一伙的，要不怎么我笑它也 笑。一缕缕饭香钻入鼻中，我不停地朝路上张望。待到母亲披着银白色的月光，扛着锄头缓步走来，我便跳下墙飞 奔上前。那年初春，我患了病，咳嗽得很厉害。母亲骑着自行车，带我去十几里外的乡医院看病。药吃了不少，病却 不见好转。那天母亲又带我去乡里看病，回来天色已晚，一轮皎洁温润的圆月斜挂天上。站到院墙外，我捂着心口剧烈 地咳嗽着。柴门突然开了，门里站着位身穿军装的清瘦男人，是父亲。他挟带着海风的气息风尘仆仆地归来探亲， 却不见我们，听邻居说母亲带我看病去了，就下厨把饭做好，等候我们问-来。母
38、亲惊喜乂慌张，目光温柔而甜蜜地 缠绕在父亲身上，看他进灶间把汤盛好，端到院中石桌上。我冷冷地看着父亲，心里说不出是怨是恼。他常年不在家，把地里的活摞给母亲，偶尔回来住几天又走了。 我恨隔壁家的金枝、银枝，她们的眼睛很大，可心是盲的，脑袋里装满了恶作剧，不时爆出一串嘲笑，但我羡慕她 们有个壮如黑塔般强悍的爹，俩人经常骄傲地跟随其后。碗里装大半碗粥，稀得照见人影，我心里更觉委屈，干脆坐着不动。父亲轻叹一声，愧疚地垂下头。旋即， 他兴奋地说道：“快看，碗里有什么？ 我低头看，什么也没发现。“碗里有个月亮。”父亲又说。可不是吗？碗 里有一个白胖的月亮，连母亲也看呆了，分外惊喜，说：“像个剥皮的鸡蛋。”
39、为了给我治病，母亲卖掉了家中攒了半年的鸡蛋。我心情好起来，捧起碗小口地抿着，直到把碗底舔得一干 第3页共15页一净。饭后，父亲端出碗水煮大蒜，笑着说：“里面放了冰糖，能治咳嗽的，就着月亮喝下去吧。”那时冰糖稀缺, 市面上买不到，是父亲从部队带回来的。那夜我睡得酣甜，仿佛肚子里真的卧了个月亮。随后的几天晚上，我喝着稀粥外加冰糖水，父亲陪我一起赏月，看碗中的月亮碎了又圆。一周后，他匆匆返 回时，我的咳嗽竟完全好了。在静寂的夜里，我又梦见小山村，碗中的月亮轻轻地晃荡着，洒落一枕思念。朦胧间月亮从碗中升起来，变 得又大又亮悬在空中，使我放下纠结与挂碍，心中一片空明清澈。（1）那幅乡间月色使我回忆起遥远
40、童年里皎洁月光下的哪些事。（2）结合语境，从描写手法的角度赏析下面的句子。我觉得他们是一伙的，我跟月亮是一伙的，要不怎么我笑它也笑。一轮皎洁温润的圆月斜挂天上。（3）第段为什么插写了我对金枝、银枝的羡慕？（4）结合文章，说说文题半碗月亮中的“月凫”指的是什么？三、文言文阅读（共1题；共13分）9. （13分）（2020 盐池模拟）阅读自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，那么素湍绿潭，1口1清倒影，绝幡多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间清荣峻茂良多趣味。每至
41、睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长, 猿鸣三声泪沾裳。”（郦道元三峡）（1）请用“/”符号给划线的句子断句。绝峨多生怪柏恩泉瀑布飞漱其间清荣峻茂良多趣味。（2） “三峡的山”和“三峡夏季之水”的特点是什么?请用自己的语言加以概括。四、诗歌鉴赏（共1题；共10分）10. （10分）（2017 杭州模拟）阅读下面古诗，完成小题。送郎四补阙东归唐钱起无事共干世，多时废隐沦。相看恋簪组，不觉老风尘。劝酒怜今别，伤心倍去春。徒言树萱草，何处慰离人。移屋县郑磷宅送钱大唐郎士元暮蝉不可听，落叶岂堪闻。共是悲秋客，那知此路分。荒城背流水，远雁入寒云。陶
42、令门前菊，馀花可赠君。第4页共15页【注】这两首诗是二人为对方送别时所作。郎四，即第二首作者郎士元，字君膏，唐代诗人。补阙，官名。钱起，即钱大，钱徽之父，字仲文，唐代诗人。早年数次赴试落第，唐天宝十年进士。与郎士元齐名，世称“钱 郎”。他们诗名甚盛，当时有“前有沈宋，后有钱郎”之说。簪组，借指官宦生涯。踪屋（Zhou Zhi）县，县 名。郑磋（yi）,人名.（1）以内容分，这两首诗属于送别诗。钱诗中的 字和郎诗中的 字有异曲同工之意，都写出了诗人送友人离去时的无奈、不舍之情。（2）郎诗颈联“荒城背流水，远雁入寒云”，对仗工整，被高仲武评价为“可以齐衡古人，掩映时辈”。试 对此联作简要赏析。五、
43、句子默写（共1题；共2分）11. （2分）（2020七下邵阳期末）古诗文默写填空。（1）念天地之悠悠，o （陈子昂登幽州台歌）（2） ,化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗（其五）（3）造化钟神秀，。（杜甫望岳）（4） ,不问苍生问鬼神。（李商隐贾生）（5）正如王安石登飞来峰诗中所说“, 。”只要我们将眼光放得高远，操正义、铸伟业，就无所畏惧、不可战胜。（6）面对困境，华为高层处变不惊，沉着应对。他们坚信“, 。”华为的明天一定会更 加美好。（请从陆游的游山西村中选择合适句子作答）六、综合性学习（共1题；共4分）12. （4分）阅读课文，回答以下问题。（1）这是一篇非常优美的散文，贯穿全文的感情线
44、索是：o（2）请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。春雨的特点：O夏雨的特点：。秋雨的特点：O冬雨的特点：O（3）作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？（4）本文多处运用拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法的句子，并 谈谈它在文中的表达效果。七、命题作文（共1题；共5分）13. （5分）（2020 衡阳模拟）成长路上，我们不断迎接挑战，努力完成各式各样的作品。这些作品或有形 或无形，都是我们成长的印迹，也许其中就有自己心中最好的作品，也许最好的作品还在追寻的路上。第5页共15页以.上文字给你什么联想和感悟，请以“最好的作品”为标题，写一篇不少于
45、600字的文章。要求：要有真情实感；自定立意，自选文体（诗歌除外）；用规范汉字书写；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。第6页共15页选择题（共6题；共12分）参考答案答案：IT、B 考占.堂用字字音解析：【分析】A项，“ Jg（cheng）应读cheng ” .C5f -JUjD .应法jT.D项强（qi如g） 应读q恪ng ” .故答案为：B.故答案为：8【点评】【点评】此题考查学生对字音的识碗辨析能力.这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同育字和多音 字的读音,尤其是声调和前后鼻音.答案:2-1、C 考点：变看（节选）；同音字字形舞折；音形相近字字的惭；形声字字舲惭
46、 解析: 【分析】此典是对字形的考查.字形数量较大，所以要从平时的积累做起，分敝记忆的难度.本甄A项中应为“生死交锋” ；B 项中应为“德例可谖，一丝一室” ；D项中应为，动不已.故答就：C.点评常见汉字数量较多，能结合语境记忆才能更持久.一、到5个记忆原那么：记少不记多二、或二、或个记忆时间:爱中记忆与分敝记忆三、攀堤八个记忆方法：1、依其音，定其形形相近要辨清3、4、5、6、7、8、比其旁，辨其形 据箕义，明及形 探箕源，断箕形 借其邻，猴其形 联想记穿成扉巧解答会除答案：3-1、D考点：常见易混成酬晰解析:第7页共15页【分析】D.随声附和：自已没#主见，人家说什么，也薮着说什么，贬义词
47、.用在这里不符合语境.应选D.故答案为：D【点评】成语使用是考查学生语文基本素养的一个重要的题型.解答比笆要正确理解成语的愈思，辨清成语的幽情色彩,还要 结合具体的语境进行分析，做好此我离不开平时的积累.答案：4-1. 0考点：成分残缺；语序不当；句式杂糅解析：【分析】A.语序不当，“国梦、筑梦、追梦.应为追梦、筑梦、园或；8.句式杂修,应去掉1的缘故* ; D.缺少主语，去 掉”随着或让；【点评】此题考叁学生病句辨析和修改的能力.解答此题，要逐项/读，从句意、用词、修醇、标点、结构、词语搭配等多方 面进行考虑，注意拿提病句的常见类型及辨出句的方法，还需要提高修改病句的语密能力.答案：5-1 D考点：标点符号的正确使用解析：【分析】A.甘贱问句只在末J2用一个问号，应把第一个问号改成逗号;B.省略号和”等“不能连用,去獐f 即可；C.说“在中间时应该用逗怎，应把苜号改成逗号；故答案为：D