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1、圆柱的表面积第二课时教学反思圆柱的表面积其次课时教学反思天际区红塘学校高亚安一、把握重、难点，合理利用教材。“圆柱表面积”这节课教学内容主要包括：圆柱的侧面积、表 面积的计算，以及用“进一法”取近似值。教材支配了三道例题， 但在教学中，我将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破， 将表面积的计算作为重点来教学，将用“进一法”取似值作为一 个学问点。在突破侧面积的计算方法这个难点时，细心设疑：圆 柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？让同学以小组为单位, 用圆柱形纸筒进行实际操作，最终探究出侧面积的计算方法。在 同学学会计算圆柱的底面积和侧面积以后，设疑：你会计算这圆 柱的表面积吗？同学在充分练
2、习铺垫的基础上，合理自然地就计 算出了圆柱的表面积。在练习表面积的实际应用时又体现了数学 与生活的联系。二、教学方法，直观演示和实践操作相结合。在侧面积和表面积的计算环节中，我首先让同学摸一摸，自己 观看、发觉，形成圆柱表面积的表象。熟悉到圆柱的表面积等于 圆柱的侧面积和两个底面面积之和。教学侧面积的计算方法时， 让同学以小组为单位，通过观看、操作推导出侧面积的计算方法。 俗话说：听过了就遗忘了，做过了就记住了。同学亲身实践了， 肯定记忆深刻。这样充分利用了同学现有的学具和预备的圆柱体 实物，让同学自己去动手、观看，推导出了圆柱的表面积和侧面 积的计算公式，并运用幻灯片帮助教学，有利于同学对学问的理 解及把握。当然，在这节课的教学中，还存在着一些不足：一、实践操作展现得不够。在动手探究圆柱侧面积的计算方法 时，大部分同学联系上节课的阅历说出看法，而没有实际操作, 我也没有让他们展现推导的过程，加深印象，只是让他们说一说, 导致一部分学困生只能听听而已。二、同学对圆周长和面积的计算不够娴熟，所以，在计算圆柱 的侧面积和表面积时显得费时费劲；小组合作的初衷也是好的, 但在实际教学中却没有达到预期的要求。在以后的教学中，我还 应当多吸取教训，弥补自己的不足，用更好的教学方法进行数学 学问的教学。