《2021-2022学年广东省深圳市南山区高考仿真模拟语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年广东省深圳市南山区高考仿真模拟语文试卷含解析.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成以下小题。目前看来，局部影视院校的专业教育，在价值引领层面存在缺失甚至误导。有的影视教育者迷恋 的视听符号， 追求 的叙事方式，以观众看不懂为审美标杆。这样的教育理念占据主导
2、地位，将来我们培养的影视创作者和影视 鉴赏者就会在价值观层面出现偏颇，在审美趣味上趋于怪诞。须知，失去向真善美的主动靠拢，失去对真善美的正确 认知和精准呈现，任何艺术形式都将失去其生命之源，任何艺术教育都将失去其逻辑起点。因此，（）0价值引领是开启艺术之门的密钥，失去对真善美的探寻，影视创作与审美将沦为 的“病秧子”或者神秘兮兮 的“玄学家”。价值引领不到位，错误的创作观念和审美理念就会 o只要影视教育在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量，就能够真正落实培根铸魂、立德树人的根本目标。1 .依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.五彩缤纷高深莫测顾影自怜有机可乘B.
3、光怪陆离故弄玄虚顾影自怜乘虚而入C.光怪陆离高深莫测形影相吊有机可乘D.五彩缤纷故弄玄虚形影相吊乘虚而人.以下填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.影视教育最为重要的价值引领是追求真善美。B.失去了真善美，影视教育就失去了最重要的价值引领。C.追求真善美是影视教育最为重要的价值引领。D.失去了对真善美的追求，影视教育就失去了最为重要的价值引领。2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的项是（）A.影视教育只有在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量，才能够真正落实培根铸魂、立德树人的 根本目标。B.只有影视教育在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量,才
4、能够真正落实培根铸魂、立德树人的根 本目标。C.影视教育只要在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量,就能够真正落实培根铸魂、立德树人的根OO后 画像报告OO后 画像报告aQQ大数据河律这样看中OO后 画像报告aQQ大数据才叫传这样看自己强国一代“有我在，00后有这样的历史担当本世纪中叶我国将建成现代化强国,你如何祈待？近九成00后认为成功主要靠个人的努力奋斗（中青在线2018年05月07日，有删改）.以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项A.在李大钊、陈独秀、章士钊、胡适等影响下，北京大学学生拥有了独立自主开放进步的思想和精神。B.陈独秀将国家希望寄托在一代新青年身上，在杂
5、志的发刊词中提出理想中的青年的标准，强调了新青年对于新国 家的意义所在。C.高君宇思想活跃，考进北大后参加各种进步社团，成为学生领袖，参加并领导了五四运动。D.对于“本世纪中叶我国将建成现代化强国”，约八成的00后受访者表示知情，约三成00后受访者表示要“发奋 努力，为实现强国目标尽力”。1 .以下对材料相关内容的概括和分析，正确的一项为哪一项A.五四运动中，学生和青年走上街头抗议，表达愤怒，发出呐喊，说明了学生和青年才是一个国家的未来和希望。B.高君宇冲破家庭阻碍，积极投身革命，参与党的第一次代表大会，积劳成疾，不幸英年早逝，是那个时代青年的 杰出代表。C.绝大多数00后积极向上，认识到个人
6、努力对成功的重要性，同时，其中一些人也相信个人天赋和良好机遇的作用。D.前三那么都淡及20世纪前期的中国青年，他们在国家民族的危急存亡关头的英勇事迹和可贵精神，给现代中国的青 年树立了典范。2 .结合前三那么材料，分析要让新时代的青年，在时代大潮中实现自己的人生价值，可以从哪些方面努力？ 10、阅读下面的文言文；完成下面小题。费宏，字子充，铅山人。甫冠，举成化二十三年进士第一，授修撰。弘治中，迁左赞善，直讲东宫，进左谕德。 武宗立，擢太常少卿。正德二年拜礼部右侍郎，寻转左。五年进尚书。帝耽于逸乐，早朝日讲俱废。宏请勤政、务学、纳谏，报闻。宏持重识大体，明习国家故事，数劝帝革武宗弊政。“大礼”之
7、议，诸臣力与帝争，帝不能堪。宏颇揣知帝旨，第著名公疏，未尝特谏，以是帝心善之。及延和等去位， 宏为首辅。加少师兼太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，委任甚至。. 宏为人和易，好推毂后进。其于“大礼”不能强谏，亦未尝附离。而是时席书、张德、桂萼用事。书弟检讨春， 故由他曹改用。及武宗实录成，宏议出为佥事，书由是憾宏。德、萼由郎署入翰林，骤至詹事，举朝恶其人。宏 每示裁抑，魏、萼亦大怨。帝尝御平台，特赐御制七言一章，命辑倡和诗集，署其衔日“内阁掌参机务辅导首臣”。 其见尊礼，前此未有也。璃、萼滋害宏宠。萼言：“诗文小技，缺乏劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士。”帝置不 O萼遂与晦毁宏于帝，言宏纳郎中陈
8、九川所盗天方贡玉，受尚书邓璋殊谋起用，并及其居乡事。宏上书乞休，不允。及嗨居兵部，宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营，瑰遂劾宏劫制府部。无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录 前后劾疏上之。宏亦连疏乞休。帝辄下优诏慰留，然终不以谴稳、萼。于是奸人王邦奇承德、萼指，上书污故大学士 廷和等，并诬宏。宏竟致仕去。时六年二月也。十月，魏遂以尚书、大学士入直内阁。间一岁萼亦入矣。十四年，萼既前死，魏亦去位，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李时召入无逸殿，与周 览殿庐，沉着笑语，移时始出。赐银章日“旧辅元臣”。数有咨问，宏亦竭诚无隐。承德、萼操切之后，易以宽和， 朝士皆慕乐之。未几，卒，年六十
9、有八。帝嗟悼，聘恤加等，赠太保，谥文宪。（节选自明史列传第八十一）（注）帝：指明世宗嘉靖皇帝。明武宗无后；由堂弟兴献王朱祐杭之次子朱厚熄继承大统。1 .以下对文中画波浪线局部的断句。正确的一项为哪一项（）A.及胞居兵部/宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营/瑞遂劾宏劫制府部/无何/又因宏子懋良坐罪下吏/攻之益力/复录前后劾 疏上之。B.及璃居兵部/宏欲用新宁伯/谭纶掌奋武营/速遂劾宏劫制府部/无何/又因宏子懋良坐罪下吏/攻之益力/复录前后劾 疏上之。C.及理居兵部/宏欲用新宁伯/谭纶掌奋武营/璃遂劾宏劫制府部/无何又因宏子懋良坐罪/下吏攻之益力/复录前后劾 疏上之。D.及玻居兵部/宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营
10、/瑰遂劾宏劫制府部/无何又因宏子懋良坐罪/下吏攻之益力/复录前后劾疏 上之。2 .以下对文中加点的词语相关内容的解说。不正确的一项为哪一项（）A.甫冠：刚刚加冠。冠礼，是中国古代男性20岁的成年礼，古人在冠礼之后不是必须取字。8 .首辅：即首席大学土。明典制有明文规定其名，称内阁主要柄政者为首辅。C.御制：指古代帝王所作之诗文书画等。帝王所用或与之有关的事物常冠以“御”字。D.乞休：自请辞去官职。亦作“乞免”。古代官员提前请求致仕被称之为“乞休”。9 .以下对原文有关内容的概括和分析。不正确的一项为哪一项（）A.费宏行事持重-恪尽职守。当皇帝耽于安逸享乐时，他极力劝谏，曾屡次劝嘉靖皇帝革弊政，
11、对皇帝的询问竭诚尽 力。无所隐藏。B.和蔼宽厚的费宏在“大礼”之争中，和其他大臣一样极力谏净，并坚决不依附权势而背离道义。C.张瑞和桂萼使劲弹劾费宏，费宏接连上疏请求退休。皇帝未斥责张瑞和桂萼，只下褒奖诏书抚慰挽留费宏。D.在桂萼去世、张璃离职后，皇帝派使者到费宏家里起用他仍任原职，从此费宏得到的眷顾待遇更为丰厚。10 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）璃、萼由郎署入翰林。骤至詹事。举朝恶其人。宏每示裁抑，璃、萼亦大怨。（2）萼言：“诗文小技，缺乏劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝土。”帝置不省。11 结合原文，概述张理，桂萼嫉妒并打压费宏的理由。11、阅读下面文言文，完成各题。卫灵公之时，
12、将之晋，至于濮水之上舍。夜半时闻鼓琴声，问左右，皆对日“不闻”。乃召师涓日：“吾闻鼓琴 音，问左右，皆不闻。其状似鬼神，为我听而写之。”师涓日：“诺。”因端坐援琴，听而写之。明日，日：“臣得 之矣，然未习也，请宿习之。“灵公日：“可。”因复宿。明日，施I日：“习矣。”即去之晋，见晋平公。平公置酒 *于施惠之台。酒酣，灵公日：“今者来，闻新声，请奏之。”平公日：“可。”即令师涓坐师旷旁，援琴鼓之。未 终，师旷抚而止之日：“此亡国之声也，不可听。”平公日：“何道出？ ”师旷日：“师延所作也。与纣为靡靡之 乐，武王伐纣，师延东走，自投濮水之中，故闻此声必于濮水之上，先闻此声者国削。”平公日：“寡人所
13、好者音也, 愿遂闻之。”师涓鼓而终之。平公日：“音无此最悲乎？ ”师旷日：“有。”平公日：“可得闻乎？ ”师旷日：“君德义薄，不可以听之。” 平公日：“寡人所好者音也，愿闻之。”师旷不得已，援琴而鼓之。一奏之，有玄鹤二八集乎廊门；再奏之，延颈而 鸣，舒翼而舞。平公大喜，起而为师旷寿。反坐，问日：“音无此最悲乎？ ”师旷日：“有。昔者黄帝以大合鬼神，今君德义薄, 缺乏以听之，听之将败。”平公日：“寡人老矣，所好者音也，愿遂闻之。”师旷不得已，援琴而鼓之。一奏之，有 白云从西北起；再奏之，大风至而雨随之，飞廊瓦，左右皆奔波。平公恐惧，伏于廊屋之间。晋国大旱，赤地三年。听者或吉或凶。夫乐不可妄兴也。
14、太史公日：夫上古明王举乐者，非以娱心自乐，快意恣欲，将欲为治也。正教者皆始于音，音正而行正。故音乐 者，所以动乱血脉，通流精神而和正心也。故宫动脾而和正圣，商动肺而和正义，角动肝而和正仁，徵动心而和正礼, 羽动肾而和正智。故乐所以内辅正心而外异贵贱也；上以事宗庙，下以变化黎庶也。. （取材于史记乐书）注释：（1）师旷：晋国乐师。盲人，善于弹琴，尤善辨音。（2）师延：商纣时乐师。1 .以下对句中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项A.因端坐援琴援：持，取*B.起而为师旷寿寿：敬酒C.昔者黄帝以大合鬼神*合：使会聚D.内辅正心而外异贵贱也异：不同F列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是2.A
15、.即去之晋，见晋平公 *B.与纣为靡靡之乐 *C .师旷抚而止之曰 *D.下以变化黎庶也*师道之不传也久矣 不者，假设属皆且为所虏 *吾尝践而望矣，不如登高之博见也余与四人拥火以入3.以下对文中语句的理解，不正确的一项为哪一项A.至于濮水之上舍到了濮水流域的上等馆舍中B.先闻此声者国削最先听到这种乐曲的人，他的国家一定衰亡C.援琴而鼓之取过琴弹奏起来D.夫乐不可妄兴也可见音乐是不能随便演奏的.根据文意，以下理解和分析，不正确的一项为哪一项A.濮水“新声”是亡国之音，在众人都听不到的情况下，而让卫灵公首先听到，这是因为卫灵公是一个更懂得欣赏 音乐的人。B.师旷鼓琴招来黑鹤翔集，说明音乐具有极强的
16、感染力。对于缺少德行的人来说，音乐强大的感染力只能使他们沉 湎于声色享受。C.师旷为晋平公演奏黄帝曾用过的乐曲而使晋国遭受了灾祸。由此可见，乐官根据听者德行的厚薄来确定演奏什么 音乐是正确的。D.从音乐作用的对象上看：人有脾肺肝心肾五脏，乐有宫商角徵羽五声，五声分别作用于五脏，就会表现为圣义仁 礼智五德。4 .孔子认为“政者，正也”，即为政者要行为端正，请结合本文内容概括晋平公不够“正”的表现。12、阅读下面的材料，根据要求写作。位于西班牙北部城镇埃斯特拉的一座罗马式教堂有一座“在马背上的圣乔治”的浮雕像，是从16世纪流传下来 的。因为年久失修，牧师们请了一位工艺美术老师来帮助修复这座雕像。然
17、而，雕像修复完之后，牧师们崩溃了。好 好的中世纪艺术品，竟然变成了卡通风。这件事很快就被西班牙艺术保护协会知道了，协会愤怒地表示“我们不能忍 受我们的文化遗产遭到这样的攻击紧接着，当地政府也怒了，市长科尔多辽兹对卫报记者说：“根本没人告诉 市议会和地区政府他们要修复这件作品。他们用了错误的石膏和油漆，原来的油漆层可能已经找不回来了，这原本应 该是交给专家做的工作。” 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、1. BC2. A【解析】.此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰
18、当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色。五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。修饰“视听符号”，填入“光怪 陆离”。第二组，故弄玄虚：故意玩弄花招，迷惑人
19、，欺骗人。高深莫测：高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。修饰“叙 事方式”，填入“故弄玄虚”。第三组，顾影自怜：原意是回头望着自己的影子而怜惜自己，形容孤独失意；后也用来形容自我欣赏的样子。形影相 吊：形容无依无靠，非常孤单。修饰“病秧子”，填入“顾影自怜”。第四组，乘虚而入：趁着虚弱疏漏的地方进入。有机可乘：有空子可钻。根据语境“错误的创作观念和审美理念就会”， 填入“乘虚而入”。应选B。1 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。根据括号前“失去向真善美的主动靠拢，
20、失去对真善美的正确认知和精准呈现，任何艺术形式都将失去其生命之源， 任何艺术教育都将失去其逻辑起点”，可知填写的应该是肯定性的总结性语句，从前面“失去向真善美”内容看，应 先衔接“追求真善美”。应选c。2 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。主语“影视教育”应放在关联词之前，排除BD；关联词语应该用条件关联词
21、“只有才，排除CD。应选Ao【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。2、1. CA2. D【解析】.此题考查正确使用词语的能力。考查形式有判断词语使用的正误和根据语境选择恰当的词语等。掌握常见的词语错 误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。词语使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩， 弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因词语造成病句等；根据语境选择恰当的词语填空需要仔细分析语境，理解 词语的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细
22、微差异。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会 一样，所以可以用排除法确定词语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。第一组，茹毛饮血：用来描绘原始人不会用火；箪路蓝缕：指驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟山林道路，形 容创业的艰苦。根据语境“的年代”，应选“茹毛饮血”。第二组，揣度：推测忖度；揣测：推想，估计，是对事物的开展及结局的判断和猜测。根据语境“卖家的心态很容易”， 应选“揣度”。第三组，筛选：利用筛子进行选拣，现泛指通过淘汰的方式挑选；选用：挑选或应用。根据语境“先祖把能够驯化的 物种进行”，“筛选”符合语境。第四组，过于:表示程度或数量过分；仅仅:形容
23、数量少，或表示，强调限于某个范围。根据语境“中国传统文化在某 种程度上”，应选“过于”。应选C。1 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。B项，动宾搭配不当，“显示”孔洞可改为“出现”。C项，语序不当，可把“对人类来说”调到“都是”前面。D项，成分赞余，可删去“而任何每一个孔洞”中的“每”。应选Ao.此题考查学
24、生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符 号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。题干中“药引子”是专有名词、 特定称谓。A项，引号作用是引用。B项，引号作用是反语，挖苦。C项，引号作用表示强调。D项，引号作用和文中“药引子”的引号是专有名词、特定称谓。应选D。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。3、1. C2.夜深风静扶醉欲归时，夜景如画：一轮明月映照下，
25、钱塘江水澄明如镜（玻璃）；词人以明澈、温静的江月， 象征述古为人高洁耿介，也象征二人友情的纯洁深挚；以景结情，既表达了对朋友人格的赞美，也表达出对朋友依 依惜别的深情。【解析】.此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。此题C项，“直 抒内心痛别之情”表述错误，下片前两句化用杜牧“谁家唱水调，明月满扬州”词句，杜牧在他的著名的扬州诗 中写道：“
26、谁家唱水调，明月满扬州。”直到宋代，此曲仍风行民间。这种悲歌，此时更增添离怀别思。离思是一种 抽象的思绪，能感觉到，却看不见，摸不着，对它本身作具体描摹很困难。词人借助灯火和悲歌，既写出环境，又写 出心境，离怀别思表现含蓄蕴藉，并非直抒胸臆。应选C。1 .此题考查对诗句内容的理解和鉴赏分析能力。考生应首先看清题目要求，然后认真阅读全诗，结合作者和创作背景 考虑分析，从内容、手法，情感效果等角度综合考虑。诗歌最后两句是“夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃”， 写有美堂上所观夜景。词人借“碧琉璃”喻指江水的碧绿清澈，生动形象地形容了有美堂前水月交辉、碧光如镜的夜 景。走笔至此，词人的感情同满江明月
27、、万顷碧光凝成一片，仿佛暂时忘掉了适才的宴饮和世间的纷扰，而进入到人 与自然融为一体的美妙境界。这里，明澈如镜、温婉静谧的江月，象征友人为人高洁耿介，也象征他们友情的纯洁深 挚。这首词把景物和情思交织起来，既描绘出杭州形胜的美好景色，又充分表现了陈襄留恋钱塘之意和佐僚们的友情, 上片写揽景兴怀，下片写有美堂上所观夜景，从艺术特色方面来看，全诗以景结情，既表达了对朋友人格的赞美，也 表达出对朋友依依惜别的深情。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能
28、很好的作答这类试题。总之， 考生只要认真研读诗歌的文本，然后和选项进行细致的比对分析即可。4、C【解析】此题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是 否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“社会各界呼吁尽快出台治理空气污染”成分残缺，“出台”后 面缺少宾语中心词”的有效方法”。B项，“对别人的意见从来不随便苟同”语意重复，“随便”与“苟”重复，“苟同” 意思是“随便地同意”。D项，“这一两个字常常使诗歌有一种，言有尽而意无穷，的艺术效果产生出来”结构混乱，”这一 两个字常常使诗歌有一种，言有尽而意无穷，的艺术效果，语义完整，
29、后面的“产生出来”多余。应选Co5、1. D. A2 .第一首，诗人抒写了兄弟天各一方的悲伤，收信时的喜悲交织，对战乱中冒险而来的弟弟安危的担忧，以及预想弟 弟到后一起商议“归秦”事的悲喜交织。侧重表达喜中复杂的悲。第二首，诗人盼弟不至，与乌鹊、鹊鹑相言，抒写溢 于言表的喜悦及不安焦虑。“嫌津柳”“数驿亭”更见诗人盼望中的急切。盼弟未至，揣想兄弟见面话十年事及早已愁白 的头发，悲又深沉。侧重抒写喜悦中的急切期待。【解析】.此题考查对诗歌的理解、分析、鉴赏能力。这是一道综合考查的题型，角度涉及：内容主旨、结构思路、语言修辞 等多方面。带着选项与诗句相关内容仔细对照，审核揣悟，力求读懂诗意，理解选
30、项，发现问题。D项，“两诗多用衬托之笔，如，儿童问嗔乌鹊示鹊鸽，衬写出诗人收书后的心情”，错误。第一首，颈联 “意答儿童问，来经战伐新”是就书发挥。“儿童”，指诗人的儿子宗文、宗武。接到久别亲人的来信，这对全家都是 一件大喜事。此时宗武才十四岁，对于十年未见的叔叔是一无所知的。孩子们好奇地想把叔叔的一切都问个明白，诗 人也高兴地不厌其烦地一一解答。兄弟之间的骨肉深情，跃然纸上。可见，“儿童问”是正面直接写收书后全家人的欣 喜之情。应选D。1 .此题考查对诗歌艺术手法的赏析能力。题干问“诗人善于想象，虚化入笔，开拓诗境。以下分析，不正确的一项为哪一项， 可见考查的是虚写、想象这种写作特色。仔细品
31、读诗句再对照选项逐一验证是否是这种手法，相关虚写或者想象的内 容符不符合句意。A.项，“第一首颔联写诗人病中收到书信，知弟尚活，见信如面，想象两人朝夕相对”，理解错误。颔联“病中吾见弟, 书到汝为人”，乃直书实事。诗人虽在病中，但因很快就要与观弟相见，精神振奋，病也觉得好多了。两句意为烽烟 四起，战乱频繁，生死未卜，突得来书，才知杜观尚在人间。惊喜之情，不可言状。这是悲中见喜。“书到汝为人”， 是说：收到来书才知你仍然是人，还没有变成鬼。这就把诗人平时对亲人的关切和接书后的惊喜都表达得淋漓尽致。 可见，此联无想象，是实写眼前自己的情况。应选A.此题考查对诗歌思想情感的理解分析能力。这类题的设问
32、方式：（1）表达了诗人怎样的思想感情？（2）反映了怎 样的社会现实？（3）表现了诗人怎样的情趣？（4）这首诗的主旨是什么？思路解析：这类题通常是结合某一诗句或 意境提问，因此必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，才能把握诗歌的主旨和思想倾向。答题步骤：（1）回答塑造的 形象；（2）回答作者的情感；（3）回答作品的思想意义。首先审题明问“这两首诗的题目说的是喜观即到，但两诗 中所写心情并不单是喜。请谈谈这两首诗分别抒写了诗人怎样复杂的心情，并比拟其侧重点”。第一首：首联“巫峡千山暗”前句写巫峡两岸层峦叠嶂，遮天蔽日，暗指作者情绪低落，这是“悲；后句”终南万里春”遥想终 南山万里皆春，透露出一丝喜悦，
33、这是”乐“。颔联”病中吾见弟，书到汝为人”写自己于病中收到弟弟来信，悲中 见喜。颈联”意答儿童问，来经战伐新”写自己高兴地回答孩子们的问题，但回答的却是战事，喜中有悲。尾联“泊船悲喜后，款款话归秦”设想兄弟见面后的情景，表现了作者渴盼团圆的急迫心情，表达想要回家的愿望，但“款 款”二字说明这一愿望不能立马实现，仍然是悲喜相兼。第二首：首联写“待尔嗔乌鹊，抛书示熊鹑”，诗人盼弟不至，与乌鹊、鹘鹑相言，抒写溢于言表的喜悦及不安焦虑。颈联”写 江阁嫌津柳，风帆数驿亭”，诗人登上江边楼阁，希望快点看到观弟来船的帆影，但令人讨厌的是柳荫遮住了视线。 春风杨柳，本是美好的形象，这时却成了讨人嫌的东西。进一
34、步反衬出诗人渴盼兄弟团聚的焦急心情“嫌津柳”“数驿亭” 更见诗人盼望中的急切。实际上“风帆”，是杜观所乘之船；“数驿亭”，是杜观的行为。这两句，前一句是实写，后一 句是悬揣。诗人发挥了丰富的想象力，弟之盼兄，一定也像兄之盼弟。诗人觉得自己在这里嫌津柳之密，想来他也一 定在来船上嫌驿亭之多也。这样就能把相互的感情表现得更加强烈，更加深沉。尾联写“应论十年事，愁绝始星 星“，”“愁绝”亦作“捻绝”，“星星”亦作“惶惺”。“愁绝”，指愁得要命；“星星”，指稀疏的白发。这两句是预想兄弟会 面之后，详细叙谈十年来颠沛流离的苦楚，当年正是由于愁得要命，头发才开始白起来的。盼弟未至，早已愁白头发, 悲伤又深
35、沉。侧重抒写喜悦中的急切期待。【点睛】杜甫诗歌沉郁顿挫的风格可以理解为，沉郁指的是文章的深沉蕴蓄，顿挫那么是指感情的抑扬曲折，语气、音节的跌宕 摇曳。分析杜诗沉郁顿挫的风格可从以下几个方面着手: 1、内容充实，关注社会民生。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗 史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。2、忧国忧民，情感深厚、浓郁。杜甫的是个情真意切，诗中充满着忧国忧民的忧思，让人难以挥去，真挚感人。3、语言凝练苍劲、通俗质朴，刚健有力。杜甫诗歌的语言精工凝练而又丰富多彩，他十分注意意锤炼字句，增强了诗歌语言内涵
36、和表现力。他的诗歌既有精炼 苍劲，深刻精警的特点，也有通俗自然、清新流丽等多样化的特征。4、章法曲折多变，开合跌宕。以登高一诗为例，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（语气、音节的跌宕摇曳）写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景 色，一句俯视，有疏宕之气。“无边”，放大了落叶的阵势，“萧萧下”，又加快了飘落的速度。在写景的同时，深 沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤， 同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。透过沉郁悲凉的精工对句，显示着诗人出神入化的笔力，有“建 甑走坂”、“百川东注”的磅礴气势。6、（1）功在不舍（2）正襟危坐（
37、3）万里悲秋常作客（4）雄姿英发（5）落英缤纷（6）秋风萧瑟 （7）能竭其力（8）思接千载【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。此题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累， 同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如 “襟” “作” “姿” “缤纷” “萧” “竭” “载”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情 景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多 出
38、自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字 形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。本目标。D.只要影视教育在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量，就能够真正落实培根铸魂、立德树人的 根本目标。2、阅读下面的文字，完成各题。在 的年代，野生动物确实是人类主要的食物来源，但自从进入农耕文明，很大局部人已经不吃野味。现在怎么还有野味消费？卖家的心态很容易 无非是“利字头上一把刀”，但买家为什么就“吃”心不改呢？ 说好吃肯定是牵强的。我们的先祖把能够驯化的物种进行、培育，势必是依照口味进行的选择和淘汰，
39、没道 理把难吃的养起来、好吃的放生。至于营养价值，更是没有数据支撑。但为什么要吃呢？基本可以总结为两点，一是 缺，二是玄。吃野味，某种程度上就在于它稀缺。如果穿山甲、猾猴窜得满街都是，猪和羊生活在深山老林，恐怕吃 猪和羊也会成为“时尚”。另一种原因就更显荒谬，是因为“玄”。中国传统文化在某种程度上 强调看重“天然”，在传播的过程中甚至异化为一种“玄学”。典型代表就是关于“药引子”的说法，现实中偏偏就有人信这个邪, 相信虎骨去风湿，相信吃狼能壮胆，相信“以形补形”。我们必须牢记的是，自然界的生态平衡犹如一张大网，每个 物种都是网上的一道经纬，对人类来说，任何一个物种的灭绝都会使这个大网上发生孔洞
40、，任何每一个孔洞都是绝对 危险的。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.茹毛饮血揣测筛选仅仅B.箪路蓝缕揣测选用过于C.茹毛饮血揣度筛选过于D.箪路蓝缕揣度选用仅仅.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.任何一个物种的灭绝都会使这个大网上出现孔洞，而任何一个孔洞对人类来说都是绝对危险的。B.任何一个物种的灭绝都会使这个大网上显示孔洞，而任何一个孔洞对人类来说都是绝对危险的。C.对人类来说，任何一个物种的灭绝都会使这个大网上出现孔洞，而任何一个孔洞都是绝对危险的。D.任何一个物种的灭绝都会使这个大网上出现孔洞，而任何每一个孔洞对人类来说都是绝对危险的。3.以
41、下各句的引号和文中的“药引子”的引号作用相同的的一项为哪一项A.无非是“利字头上一把刀”。B.猪和羊生活在深山老林，恐怕吃猪和羊也会成为“时尚”。C.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形。D.多数媒体都使用“新型冠状病毒”或“新冠病毒”来称呼此次疫情。3、阅读下面这首宋词，完成下面小题。虞美人有美堂赠述古 苏轼湖山信是东南美，一望弥千里。使君能得几回来？便使樽前醉倒更徘徊。7、1. C.大方。明大爷对自己种烟的独门技术从不藏着掖着，凡有人请教，都毫不吝啬传授。实诚、讲信誉:卖给烟贩 的烟绝不以次充好；家人瞒着他坑了烟贩，他追着去换回来。善良，大度：处理被偷的烟包事件中，既教育了那人, 也保
42、护了那人的尊严。发现小偷后，并没有当众揭对方的丑，而且还体谅对方的难处,决定帮助他。2 .为后文情节开展做铺垫，让情节更合理：因为绝活，明大爷能轻易认出自家的烟，才能看一眼就能确认偷烟人。 在结尾时他才能闻到这“久违的味道”。表现人物形象特点，突出了明大爷是一个有极高职业技能的种烟人。明大 爷的奇特的“绝活”，激发了读者的阅读兴趣。【解析】.此题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇， 又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感 知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归
43、原文，结合文章主旨做出准确判断。C项，“小说语言幽默。倾大炮”“瞌睡虫”等方言俗语的使用使语言显得幽默幽默”错误，这篇小说的 语言质朴，“倾大炮”“瞌睡虫”等方言俗语的使用增添了语言的生活气息，但并不幽默。应选C。1 .此题考查鉴赏人物形象的能力，分析人物形象首先应从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后 根据文中描写这个人物言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或 概括，然后分点作答。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征，还要做必要的解释。 第二段，“别人的独门技术都是藏着掖着，明大爷偏不，但凡村民慕名上门讨
44、教，他会毫不吝啬地传授种烟技术”体 现明大爷是个大方的人。第三段，写明大爷的“绝活”，表现了明大爷是个极具职业技能的人。第四段，“明大爷家里人瞒着他拆开烟包，抽出一些烟叶，换上一些稍差的烟叶。明大爷得知后，暴跳骂人，马 上追回烟贩运走的“烟包“，当着烟贩的面把烟包拆开，重新换上好烟叶，还多送了几斤权作赔礼抱歉”表达明大 爷是个实诚、讲信誉的人。第八、九段，主要写明大爷发现了小偷但并未当众揭对方的丑，而且还体谅对方的难处,决定帮助他，这表达明大爷是 个善良、大度的人。2 .此题考查对文中语段作用的分析概括能力，此类试题一般要从语段的内容出发，结合文章语境和主旨，从情节结构、 内容主旨、人物塑造、
45、手法效果等方面分析。情节结构方面：为后文情节开展做铺垫：明大爷因为有能轻易认出自家烟的“绝活”，才能看一眼就能确认偷烟人， 在结尾时他才能闻到这“久违的味道”，从而知道是小伙子来还烟了。人物塑造方面：用明大爷的“绝活”突出了明大爷是一个有极高职业技能的种烟人。手法效果方面：明大爷奇特的“绝活”，激发了读者的阅读兴趣。【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从四方面组织阅读。1 .理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体 的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大
46、致内容了。2 .分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。3 .鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形 象又有怎样的作用。4 .归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。8、1. DC2. (1)野生动物很可能是致病病毒的自然宿主或中间宿主，密切接触就有可能导致新型病毒传播人类，甚至导致人传 人的疫情发生。此决定的出台，能有效减少人类与病毒宿主的密切接触。(2
47、)全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野 生动物陋习、既能切实保障人民群众生命健康安全，又能营造人与动物和谐共存的良好生态环境，保持世界的生物多 样性。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。A项，“而在其唯一的终宿主一一人体内依然可能发生变异”错误，由原文”也就是病毒在终宿主一一人体内发生的 故事”可知，人只是某些病毒的终宿主，并不是唯一的终宿主；B项，因果关系不成立，由原文“目前，科学家研究发现SARS-
48、CoV-2与一种蝙蝠中的冠状病毒序列一致性高达96%。 由于新型冠状病毒的进化邻居在各类蝙蝠中均有发现，故推测其自然宿主也可能是蝙蝠”可知，推测蝙蝠是SARS-CoV-2的自然宿主的原因是“由于新型冠状病毒的进化邻居在各类蝙蝠中均有发现“，而且只是推测，并没有确 定蝙蝠就是SARS-COV-2的自然宿主。C项，“是与其自身的免疫系统敏感性更高更强大密切相关的”错误，由原文“二是蝙蝠的免疫系统识别异物的敏感 性较低，针对病毒的攻击不会引发过度的免疫反响，因此，蝙蝠与病毒的共生能力远超其他哺乳动物”可知，蝙蝠是 免疫系统敏感性比一般哺乳动物更低，而非更高。应选D。1 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语 言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项