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1、小学二年级语文第三个小板凳原文、教案及教学反思1 .学校二班级语文第三个小凳子原文爱因斯坦上学校的时候，不爱说话，同学认为他笨，老师也 不喜爱他。有一天早晨，大家都把自己的手工课作业交给了老师。老 师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小 凳子，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小凳子？ ”孩子们都 笑起来了，爱因斯坦却低下了头。老师看了他一眼，说：“世界 上还有比这更糟糕的小凳子吗？ ”爱因斯坦站了起来，小声说: “有的。”同学们惊异地看着爱因斯坦，只见他从课桌里拿出两个更 不像样的小凳子，说：“老师，这是我第一次和其次次做的，交 给您的是我第三次做的。它虽然不好，但比这两个强
2、一些。”老 师看他这样努力，从今转变了对他的态度。2 .学校二班级语文第三个小凳子教案教学目标：1、会认13个生字，连续练习分析字形字义。2、在详细语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语。3、会写生字”品、些、此”。4、初步感知课文，明白写了一件什么事。教学重难点：1、抓住重点词语，练习分析字形字意，会写4个字。2、初读课文，明白写了一件什么事。教学过程：一、送词语曾老师介绍个伴侣给大家熟悉，看！它来了！（出示词语： 小凳子）大家和它打打招呼！（齐读）有孩子还不熟悉它，听老 师给你们介绍师教读“凳”请个小老师说说在读“凳”的时候应当留意什么？（指名 生说）你读得真好，你教大家读读！二、读课题，置
3、疑今日我们就要学习一篇有关这个小凳子的课文，孩子们一 起读读课题吧！（齐读）读了课题你有想知道什么？（同学置疑，选择有价值的问 题板书）：这个小凳子是谁做的？第三个小凳子做得怎样的？前两个小凳子是什么样子？看来孩子们都在乐观开动脑筋，提出了这么多的有价值的 问题，要想解决这些问题，首先要和生字交上伴侣，生自读课文，解决生字。三、集中识字、词1、你是通过哪些方法解决不熟悉的字呢？（抽生说，谈 学法）表扬；2、曾老师要考考孩子们和生字交上伴侣没有！（小眼睛看 黑板），请个小老师来教大家读（指名读，读的过程中小老师提 示应当留意的地方，小黑板出示带有拼音的词语）：小凳子一大堆泥鸭子木制品糟糕强一些很
4、笨不像样您好从今态度3、谁来说来说说他教的怎么样；（学会观赏的别人优点的 孩子，也会得到别人的观赏！）4、全班一起来读一读这些词语伴侣；（齐读）5、现在老师去掉拼音，看看孩子们还能否熟悉它们，请 自己读一读；6、孩子们读的可真仔细，现在男、女生比一比，我们来 竞赛读；四、初步感知课文，巩固识字，分析字形了解字义1、孩子们都与生字交上了伴侣，现在就请三位同学把他 们送回家，谁想来读一读。（指名生分段读课文），其余孩子边听 边思索黑板上提出的三个问题。2、谁找到了第一个问题的答案？（要求把句子说完整， 出示：爱因斯坦）是呀，这个小凳子就是我们20世纪德国宏大 的物理学家爱因斯坦小时候做的，小时候的
5、他是一个不爱说话, 同学认为他笨，老师也不喜爱的孩子。但是他勤奋好学，坚持不 懈的精神始终伴随着他，后来他成为了一位的物理学家家，我们 再一起来叫叫他的名字！（出示“爱因斯坦”，齐读）3、请问他做的第三个小凳子是什么样子？（指名生说， 出示词语：糟糕）谁情愿来读读？（糟糕），我们一起来读一读，你们是怎 样理解“糟糕”的？（指名说）我们带着这种体会再来读一读。（齐读，贴“糟糕”）谁能用糟糕来说句话？（指名生说）4、爱因斯坦把这糟糕的小凳子交给老师，同学们都交了 哪些手工课作业？（出示词语，贴词语；一大堆、泥鸭子、木制 品）齐读词语，请个孩子说说我们在读“制”时应留意什么？（指名说） 再来读一读！
6、除了木制品以外，我们还有什么制品？（泥制品、 布制品5、引读其次自然段。（师生协作读）6、既然有第三个凳子，那前两个小凳子什么样子的呢？ （指名生说，贴词语：更糟糕）是从哪里看出来的？（指名生读第三自然，出示词语：强一些、态度）齐读。“态”字是一个形声字，请个孩子来说说它的字形。正是 由于爱因斯坦这种坚持不懈的精神转变了大家对他的态度，让我 们再读读这一自然段，感受他那不懈的坚持和滴水穿石的精神吧!（齐读）7、现在请孩子们完成以下填空。（出示问题：爱因斯坦交 给老师的手工制品,老师感到 o后来，大家明白了：这个小凳子虽然，但 o）8、现在我们再和黑板上的词语伴侣打打招呼，送他们回 家（齐读粘贴
7、的词语）五、学写生字1、出示带有田字格的生字”品、些、此”2、“品”字是品字结构，品，本义是众多。“品”有三口。 口代表人，三个表多数，意即众多的人。写这个字的时候要留意 上“口”居中，下面两“口”写紧凑。书空，观看老师的写法， 描写。3、“此些”进行比较，同学自己分析，组词，观看 这两个字在田字格中的位置，描写。3.学校二班级语文第三个小凳子教学反思在教学本课课文时，我按“整体一部分一整体”的教学方法， 首先引导同学带着问题整体感知课文，听听课文录音，想想“爱 因斯坦小时候是个怎样的孩子”，通过看课文动画、听课文录音、 通过各种形式反复朗读课文让同学去体悟。在学习课文重点段落 时，重点指导同
8、学朗读，老师金额爱因斯坦的对话，抓住“生气、 小声”等关键词语引导同学留意读出不同的语气，在抓住“老师 开头为什么生气，后来为什么很感动？ ”这个问题引导同学进行 小组桃林路，然后用上“由于所以”的句式回答，在争 论中感悟理解课文。最终又回到整体，让同学说一说“在爱因斯 坦身上有什么地方值得你学习的？ “从而懂得做事要不怕失败, 肯下功夫的道理。在教学中，我引导同学采纳边读边思的方法读文，在尝试 采纳争论的形式解决问题，在争论中不急于求成，不以的答案去 衡量同学、要求同学，而且在这一过程中多给同学一些鼓舞与欣 赏，这样调动了同学参加争论的乐观性，激发同学的学习爱好。 特殊是在学习完课文后，有些
9、同学还提出了不同的见解，有的同 学认为爱因斯坦是个很英勇的小孩，他敢于面对现实，勇于承认 自己还做了两个更不像样的小凳子。也有同学认为他特别诚恳, 勇于承认自己不好的作品，值得我们学习。还有同学认为他做事 很仔细、有恒心，值得我们佩服。当同学说出了与众不同的想法 时，我就说：“你是从课文的哪些语句中体会到的？你能说说理 由吗？ “当同学能正确地回答，或他们的回答特殊有创意或有乐 观意义时，我就说：“你的想法太好了！这个回答精彩极了！给 他一点掌声！ ”此时，同学回答特别踊跃，思维很宽，他们乐观 投入。于是，我顺水推舟说：“正由于他从小爱科学、做事有恒 心，不怕失败，所以长大后成了出名的科学家，为人类做出了巨 大的贡献。让我们来看看他对人类作出了哪些成就。”随后就让 同学看我从网上下载的一些有关介绍爱因斯坦为人类作出文字 和图片资料。看着同学们看得津津有味，眼睛里闪耀着求知的光 线；有些同学还情不自禁地发出赞美声：“爱因斯坦真了不起！” “我还佩服他呀！”当我再出示（）的爱因斯坦这个填空时，同学的答案更多了。我想：在课堂中多给同学一些鼓舞和欣赏、教 会同学学习的方法、给同学充分的学习时间和空间很重要，这是 达到较好教学效果的重要条件。