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1、2022版（义务教育英语新课程标准）学习心得体会暑假听了北京师范大学程晓堂教授的讲座，受益匪浅。本次讲座内容详细、 全面、深刻地解读了国家4月21日正式公布的（义务教育英语新课程标准），由 大到小、由远及近、由浅入深，层层解析，让我感受颇深。他指出课程改革的方向 是要通过英语课程培养学生的核心素养，倡导以英语学习活动观为指导的英语教 学实施路径，使英语课堂教学建议更具有可操作性和时效性。本次的新课标，在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人任务的根底上，顺 应了新时代根底教育改革与开展的潮流，旨在开展学生核心素养课程理念、优化 英语课程教学内容与教学要求。程教授的讲座从核心素养的演变、内涵与构成，
2、英语的育人价值，英语课程 的核心理念，英语课程内容的六要素，英语教学的途径与方法以及英语教学评价 的改革与创新六个方面逐级展开。一、核心素养的演变经历了四个阶段，在2022版界定为“英语课程要培养的 学生的核心素养，这一表述解决了各学科核心素养之间的矛盾。接下来，关于 核心素养的概念，程教授从言语能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度 又进行了详细全面的解读。1 .关于言语能力在课标中，言语能力是指运用言语和非言语知识以及各种策略，参与特定情 景下相关主题的言语活动时表现出来的言语理解和表达能力。这里不是泛指的言 语能力，而是指义务教育阶段，学生在学习英语过程中开展的英语运用能力。开 展言
3、语能力的目标是在言语实践活动中，认识英语和汉语的异同，逐渐形成言语 意识，累积言语经验，进行有意义的沟通与交流。2 .关于文化意识在课标中，文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在 新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。理解文化意识要注意把握中外文 化、优秀文化、文化认知、文化态度、行为选择等关键点。通过视频例如，我明 白，言语远不止完成简单的交际那么简单。3 .关于思维品质在课标中，思维品质是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、 推断、评价、制造等方面的层次和水平。全部人都有思维品质，但是，人与人的思 维品质是存在差异的，包含层次上的差异、水平上的差异。这提示
4、我在平常的教 学中，应该更精确的解读课本信息才能高效的解决各种学习问题；同时，教师课 堂言语要有严谨性和逻辑性才能更好地激发学生的思维。4 .关于学习能力在课标中，学习能力是指积极运用和主动调试英语学习策略、拓展英语学习 渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。这里我们也需要把握几个关键点： 一是要运用学习策略，二是要拓展学习渠道，三是要培养和提高学习效率的意识， 四是要提升学习英语的能力。二、英语课程的育人价值在于它有助于学生了解不同文化，汲取文化精华。 学生应理性看待文化差异，教师应引导学生修养国家情怀、坚决文化自信。程教 授在解读英语课程的育人途径中提到：教师要鼓舞和引导学生在真实复杂的
5、情境 中利用所学知识解决实际问题，超越学科，走出教材，回归生活，完成课程育人 方法的改变。教学活动设计思路应突出英语学科的育人价值，将立德树人根本任 务落到实处。作为一名英语教师，如何让学生通过英语课堂了解不同文化，比较 文化异同，学会理性客观看待世界，树立国际视野，修养家国情怀，是我一直在 思考的问题。四年级第二单元的主题What time is it?和第三单元的主题 Weather都要求学生通过单元主题学习，对各国的时差，气候，气温有初步的了解。 在教学第二单元的过程中，我通过播放科普短片，让学生了解“时差的概念， 同时结合夏季和冬季奥运会的时事热点，让学生们感性地了解运发动们付出的努
6、力：不仅要适应新的比赛场地，还要想方法克服因时差导致的生理问题。又比方， 在第三单元的教学过程中，我先在课堂上播放了伦敦，莫斯科，新加坡，悉尼这 四个城市的短片，接着让学生观察这四个城市在地图的位置，夏季温度，与赤道 间的距离。学生通过小组商量可初步了解离赤道越近的国家，气温越高，反之， 气温那么越低。学生们在学习过程中完成了学科之间的融合，理解了各国间的时间差异和文化差异。三、程教授在英语学习活动观中提到，学生要在体验中学习，在实践中运用， 在迁移中创新。教师要注意设置真实情境和真实问题，激活学生，学习和运 用言语，深刻探究主题意义。三年级第三单元的主题是At the zoo,学生们对于 动
7、物和动物园有了较多感性的认识。在设计教学活动时，我利用希沃白板中的蒙 层，让孩子通过猜动物激活旧知，然后通过创设情景，将学生“引领到他们熟 悉的长隆野生动物园，学生们在不同的园区Monkey Zone, Giraffe Zone, Panda Zone”巡游，观看真实动物的照片和视频，学会了 fat,th巡，tall, short和It s.以及It has.等描述动物特征的形容词和句型结构。学生通过制作动物名 片等活动有效在实践中运用了言语知识。课后，学生们阅读跟主题相关的英文绘 本：(The little panda), (Dear Zoo), (The tiger who cames t
8、o tea).这些 绘本培养了学生热爱自然，热爱动物的情怀。此外，学生们通过观看纪录片(一 路象北)，了解云南人民对自然的敬畏和对大象的保护。学生们通过这一单元的主 题学习，完成了从了解动物到热爱，保护动物的思维转变。最后，程教授提到了考试与评价改革，我们应本着加强育人导向、注重命题 素养立意的方向，考查在解决真实问题中突出的言语能力，并逐渐加大听力与口 语的考试比例，采纳真实情境和任务、根底、综合、探究与放开的方法去对学生 进行相关考核。总之，作为一线教师，能第一时间去倾听、去解读、去思考相关的新课程标 准，极大地丰富了我们的理论素养，对于今后的教学工作有极强的指导性。当然， 对于理念如何融入我们的实践并去指导我们的实践，我想我们还有一段距离的路 要走。