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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。一、积累1.以下句子中加点成语使用恰当的一项为哪一项（） A.万众瞩目的猪年春晚，为观众奉上了一顿美轮美奂的“年夜大餐”。 B.班长提出的建议非常有价值，大家都随声附和。 C.百花洲景色怡人，令游人瞻前顾后，流连忘返。 D. “绿水青山就是金山银山”的理念在人们心中根深蒂固。 2.以下关于名著的表述，不正确的一项为哪一项（） A
2、.简爱中的简爱出身贫寒，从小就极具对抗精神。她毕业后到桑菲尔德庄园做家庭教师，最终以独立的人格和勇敢的个性赢得了罗切斯特的爱情。B. “譬犹鸳马并麒麟，寒鸦配鸾凤耳”“无异周得吕望，汉得张良”这两句话出自三国演义，都是对诸葛亮的赞 誉。C.草房子中杜小康的成长经历最能表现作者对情感、悲悯精神的诠释。当众人都排挤秦大奶奶时，杜小康没有;杜小康既是桑桑的竞争对手，又是最懂桑桑的人。D.老人与海中“人可以被毁灭，但不可以被打败”这句话表现出圣地亚哥是一个典型的硬汉形象。3 .依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项为哪一项（）日夜兼程的奔忙让人容易疲惫，于是许多人亦步亦趋 于时尚潮流，在仓促陌生的
3、变化中,迷失怅惋。也许，我们很难 生活脉搏跳动的节拍，但如果随意丢弃内心中不变的宁静，无视脑海里长青的信仰，我们还能否在否在的生活中行稳致远呢?A.专注随波逐流撼动风起云涌B.沉醉人云亦云撼动惊涛骇浪C.沉醉随波逐流左右惊涛骇浪D.专注人云亦云左右风起云涌.以下标点符号使用有错误的一项为哪一项（）A. 5月24日，2017年全国“最美家庭”评选结果在京揭晓，我市两个家庭入选。B.做一个虔诚的教育者一文出自洪宗礼母语教育（北京师范大学出版社2011年版）。C.转基因技术的迅猛开展，是给人类带来了福祉？还是埋下了隐患？D. “不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这个
4、人应该是“周进”，所以选B。（2）严监生儒林外史里经典的吝啬人物。是个胆小有钱的人，对自己十分吝 啬。严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢？这一令人难以捉摸的动作 给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎 灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气。直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼。所以选A。（3） 范进的形象特征。范进穷一生的精力于科举考试，虽然屡遭挫败，仍寄望甚深，直到五十四岁才中秀才；后来他打算 去应乡试，却被胡屠尸户奚落，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考；及至中举，他
5、竟然欢喜得发了疯，这 是范进热衷功名的最具体的表现。可见他热衷功名的特点。胡屠户在范进中秀才后，盛气凌人地辱骂他，说他是“现 世宝” “穷鬼”“烂忠厚没用的人”，他只是唯唯诺诺，还说“岳父见教的是”；他向胡屠户借盘费，胡屠户用不堪 入耳的说话骂他，甚至骂他母亲是“老不死的老娘”，他也毫不生气，充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。 中举后，范进到各处拜访乡绅官僚等情节，说明其趋炎附势的性格。所以选B。二、阅读7、1. 我 遗憾 推究；推测 这2 .惠勤的话虽然奇幻怪异，但是（其中的）道理是真实的（或符合实际情况的）。3 . C.欧阳修号“六一居士”；欧阳修是苏轼和惠勤共同尊崇的人，他们曾经在
6、泉水旧址一起赞美欧阳修；苏轼认为泉水 长流是欧阳修的文气英灵永存世间的象征。【解析】.此题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能 进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。注意恨：（古今异义）古义：遗憾。今义：怨，仇视。1 .此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的 情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：语：话。2 . C魏学海写的核舟记描述苏轼游赤壁的经历。3 .考查对文章内容的理解。
7、想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概 括的前提和基础。此题很难，理解出几点即可。宋欧阳修晚号六一居士，曾与西湖僧惠勤友善，惠勤曾经有评论欧阳 修的语言赞美欧阳修；苏轼曾为其诗集写序，认为欧阳修泽被后人的睿智典范，其影响的深远；顺应了杭州人民的心 意，弥补他们心中欧阳修不曾到杭州做官的遗憾。【点睛】译文：我在熙宁四年（1071）,前往杭州任通判（相当副市长）的途中，取道汝阴（就是颍州）拜访了恩师欧阳修。欧 阳修对我说：“杭州西湖孤山僧人惠勤能文，而且擅长作诗，我曾经以山中乐三章赠与他交流。我上任三天后， 就到孤山拜访了惠勤，谈论人物十分融洽。他评论欧阳修
8、道：”欧阳公乃是天人也。人们只见到他现在暂时居住在人 间，而不知道他曾经驭风驾云，跨越沧海翱翔在五岳之上的情形。杭州这边的人，总以欧阳公没有来过此处为恨事。其实欧阳修翱翔四面八方，哪里没有去过？虽然大地多有胜境，却都不适合他常住（意思是他只适合住在仙界），然而 胜境奇丽秀绝的万千气象，却常常被欧阳修应用到文章之中。所以我说杭州的西湖，也只不过是欧阳修几案间的一个 点缀之物罢了。”惠勤的话虽然有点离谱，但道理上却是对的，也就是说，名山大川也可以借助文学作品等等，进行 神游与精神上的拥有。想不到在此之后一年，欧阳文忠公即撒手人寰。因事务缠身，我与惠勤，只能哭祭欧阳公于惠 勤所在的寺庙。又过了十八年
9、，我再次出守钱塘（担任杭州市长），那么惠勤也已仙去很久了。拜访惠勤的旧居，这房舍 的周围原本并没有泉水，我来之前的数月，泉水涌出于此讲堂之后，也就是在这孤山之脚，水量充分。二仲对我说：“我师惠勤听说公（指苏轼）要来，特意涌出这眼泉水，以慰问你管理杭州一方的辛劳，你对此能没有一点表示吗？ ” 想起惠勤曾经评论欧阳修的语言，推测其本意，故将此泉称为“六一泉”，并作铭说：泉涌出之处，千里之外于您（指 欧阳修）所在的颍州，且在您仙逝的十八年之后，我将其命名为“六一”，是不是有点过于荒诞了呢？我认为：君子 的精神感召力，又岂止是五世而已，真正优秀的智者，其惠泽可达千秋万代。我尝试着与您（指欧阳修）的精神
10、一道, 神游于孤山之上，俯视着吴越的苍茫大地，歌颂着锦绣的华夏山川，快乐地饮用着这眼甘甜的泉水，感受到您那泽被 后人的睿智典范，其影响的深远，或可从这眼甘甜的泉水。8、1.（1）奔波效劳（2）因为 （3）到了时候（4）已经. （1）希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过。（2）在田野上亲自耕种，不奢求声名显扬。2 .句子：亮少有逸群之才，英霸之器。以亮有殊量。感悟：能联系诸葛亮的所做所为，感悟言之有理即可。3 .参考：出师表表达了诸葛亮为报先帝兴汉室而出师北伐的决心。岳飞也有过北伐抗金的壮举。岳飞书法功力深厚（或“字体刚劲有力”“书体行云流水”“字迹俊美”
11、“笔法酣畅”等）。这一书法作品表现出 岳飞有着和诸葛亮一样的精忠报国、兴复国家的雄心壮志（或“岳飞对诸葛亮的敬仰之情”）0【解析】.此题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能 进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中注意 理解：驱驰：奔波效劳。以：因为。既：已经。1 .此题考查文言语句的翻译能力。解答此题考生应对文言词语的意义用法烂熟于心、对重点词语解释要准确到位如， 对文句语气（如“乎”表示的语气）、固定结构（由是）准确把握，要根据上下文推断句意，表达要顺畅.要掌握以下 关键字
12、词的翻译：（1）罪：罪过。（2）闻达：声名显扬。2 .此题考查学生对文章具体内容的理解把握能力。解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；然后细读相关语段，提 取相关信息；最后抓住关键语句，筛选并整合其相关信息概括作答即可。从刘备的角度看，他认为诸葛亮有特殊的才 能，“亮少有逸群之才，英霸之器。”“以亮有殊量”，能够对自己的事业有大帮助，所以三次到草庐去拜访他，邀 请诸葛亮出山，直到最后感动他，容许铺佐刘备，共成大业。诸葛亮“深谓备雄姿杰出”，他礼贤下士，诚心诚意， 深受感激，决定出山。诸葛亮“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”他淡泊名利，启迪我们 不应只去追求功名利禄，要丰富
13、自己的学识，才能报效于国家。“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”刘备为人的 谦逊和真诚，做事的执着，启迪我们与人交往要真诚。谈感悟时可从这几个方面围绕他“鞠躬尽瘁，死而后已”谈。 答案不唯一。3 .此题考查学生理解文章，赏析书法作品的能力。首先理解出师表内容，诸葛亮出师的目的是“可知北定中原， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”，表达了诸葛亮为报先帝兴汉室而出师北伐的决心。岳飞书写出师表的目的是 “稍舒胸中抑郁”。他也有过北伐抗金的壮举。岳飞书法功力深厚、字体刚劲有力、书体行云流水、字迹俊美、笔法 酣畅。这一书法作品表现出岳飞有着和诸葛亮一样的精忠报国、兴复国家的雄心壮志。【点睛】参考译文：【甲】
14、我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我卑微鄙陋, 而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动发奋，而同意为先帝奔波效力。后来遭遇失 败，我在军事失利之际接受任命。形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有 损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，北 定中原，以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于处置 日常之事，决
15、定取舍损益，毫无保存地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；假设不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。如果不能进献 增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢。己说明他们的过失。陛下也应当谋求自强，征询臣下的意见, 考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。【乙】诸葛亮在年轻的时候就才压群伦，有着英雄的气量，其身高八尺，容貌高大壮美.当时的人认为他是奇才。汉末动乱 之际，他跟随叔父诸葛玄到荆州避难，在乡野亲自耕种，而不希求闻名显达。当时左将军刘备认为诸葛亮是稀世有之 才，于是三次去他住的茅屋拜访他。诸葛亮深感刘备有雄姿
16、伟态，冠压众人，于是解下腰带送给刘备以表达诚意，双 方因此结交深厚。等到魏武帝南征荆州，刘琮拿整个荆州献降，刘备失去依靠，士兵又少，没有立身之地。当时诸葛 亮二十七岁，借机献上妙计，亲自出使孙权，到吴国都会求援。孙权既素来佩服刘备，又看到刘备派来的诸葛亮儒雅 奇伟，而对他十分敬重，当即派遣三万士兵去援助刘备。刘备有了这三万士兵，便和魏武帝展开交战，大败曹军，乘 胜追击，平定了整个江南。后来刘备又攻取面的益州。益州平定后，（刘备）任用诸葛亮为军师将军。刘备称帝以后，（又） 任命诸葛亮做丞相，总管尚书事务。9、1. DA2. C（1）学生挤满了他的房间，（他）从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些
17、。（2）我因而不会在嬉戏中荒废学业，母 亲对我的教育也因为这件事而更加严格。【解析】.试题分析：考查文言实词。A“致”：得到。B “走”：跑。C “规”：规劝。点睛：推断实词意思有以下方法：1、联想推断法。文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落 脚点，因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，联想有关成语中词语的含义来推断。2、结构推断法。文言文 中排比句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语往往词性相同，词义相近或相 反相对，词组短语也是如此。3、语法推断法。要根据词在句中的语法地位来推断词义。4、音形推断法。汉字中有很 大一局部是形声字、
18、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词语含义推 断，做到字不离词，词不离句，句不离篇。1 .试题分析：A句中加点词语的意思与例句相同。都是代词，“弗之怠”为宾语前置句。B结构助词“的”。C助词, 无实意。D动词“到、往”。2 .试题分析：C项关于甲北乙两文的表达不正确。“也包含有对父母过于苛责的不满情绪”错。没有这方面的意思。 只是描述父母对“我”的教育的严格。3 .试题分析：此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别 是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中
19、，根据上下文推 断也不失是一种较好的方法。注意“填” “辞色”“嬉”“由是” “益”等字词的翻译。“钱故不能荒于嬉”介宾短语后置 句的翻译。（一）译文：我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。 天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约 定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于 不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人 学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有
20、委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请 教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽 然愚钝，最终还是得到不少教益。（二）译文：我九岁时，母亲教我学礼记周易毛诗，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教我朗诵古 诗。母亲和我两人都身体弱、多病。每当我牛病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉:我的病稍稍好一点，她 就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。父亲如果做错了事情，母亲一定严肃地用委婉的话规劝他。有时父 亲发怒不听她的，她就屏住气不说了，等父亲怒气稍微缓解，又反复劝说，直到听了她的话才停止。父亲在外地
21、的寓 所，催促我读书时牌气急躁，我稍有点懈怠，他就发怒，把我丢在一旁，几天都不和我说一一句话；母亲就流着眼泪 打我，叫我跪在地上，把书读熟才罢休，从来不觉得自己疲累。我因而不会在嬉戏中荒废学业，母亲对我的教育也因 此而更加严格。10、1.不冷不热，称呼“他们”侧面描写，用比喻，把目光比成“犀利的刀子”，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心。（2）通过动作和神态描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望。2. 一方面，指特教孩子们的成长变化。他们在校长和老师的带锁下走向社会，逐渐掌握了购物、点餐、乘公交等生活 常识，丰富了知识、变得快乐。另一方面
22、，指年轻老师在心理和教学上的成长，她克服了难堪、担忧和挫折带来的伤 心，坚持带孩子们走向社会，变得坚强、成熟，带孩子们上观摩课，赢得全国特教专家的赞许。3. （1）教育理念新（真正关心学生）。她亲自带着老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入 生活。（2）执着、坚定。为孩子的事，多难她都愿意做。带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解，受排斥, 但她坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法。【解析】.要求学生仔细阅读文本。结合内容，仿照例如写出即可。结合“他们又来了。小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽 然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们。”
23、得出：不冷不热，称呼“他们”；结合“时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。你们来了。当一位摊主第一次招呼孩子们时，年轻的老师眼角湿润 了。”得出：态度热情，称呼“你们”。1 .赏析句子，一般从修辞方法，描写方法，遣词造句等角度入手。（1）结合“那目光，就像犀利的刀子，划过她的面 庞，刺在地心坎上。”，运用了比喻修辞，“目光”比成“犀利的刀子”，生动形象的从侧面写出了摊主对孩子们的 偏见，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心。（2）要求学生掌握常用的人物描写方法，然后结 合具体语境分析。“像受惊的小鸟”是神态描写，“发觉，慢慢地围到，东张西望，小手蠢蠢欲动，拿摊上的肉串。” 是动作描
24、写，通过神态描写和动作描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的 渴望。2 .要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面: 特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。3 .分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体 感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“她亲自带着老师们把特教孩子们 带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入生活。”得出：教育理念新；结合“为孩子的事，多难她都愿意做。 带特教孩子到生活场景
25、中，有很多困难，不被人理解，受排斥，但她坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法。” 得出：执着、坚定。11、1.石烹-陶器-青铜器-铁制炊器。2 .迄今为止是对时间的限制，说明这是到目前为止我国发现的最早的锅，不排除以后会发现更早的锅，表达了语言的 准确性和严密性。3 .举例子，具体有力的介绍了青铜戴的设计巧妙。【解析】.此题考查对文本内容的理解掌握。根据第二段，第三段，第六段和第九段的首句可知:我国炊器的演变是石烹-陶 器-青铜器-铁制炊器。1 .此题考查说明文的语言。为了说明的更加准确，说明文中常用一些表示修饰和限制的词语。这句话中的“迄今为止” 是对时间的限制，不排除以后会发现还要更早
26、的锅。这个短语表达了说明文语言的准确性。2 .此题考查说明方法。细读第七段划线句可知，这句话是一个具体的例子，所以说明方法是举例子，结合具体语境可 知，这处举例具体的介绍了青铜期的设计巧妙的特点。三、应用12、白露；“兼葭苍苍，白露为霜”，白露时节，天气转凉，露凝而白，人们会感到一丝凉意。冬至：“邯郸驿里逢 冬至，抱膝灯前影伴身”，冬至时节，夜间最长，古时漂在外地的人都要回家过冬节。【解析】考查文化常识及对古诗名句的积累。首先要根据你所掌握的节气知识，从题干中“白露”“冬至”两个节气中选择一 个，结合日常积累的与节气有关的诗句，对“节气”特点加以解释即可。如白露，是秋天的第三个节气，它的到来，
27、 意味着仲秋时节的开始。古人以四时配五行，其中秋属金，而金色白，因此秋天的露水也就被称为了白露。杜甫说“露 从今夜白，月是故乡明。”既写景也点明时令，表示这是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。四、综合性学习与写作13、短板不是用来补足的，而是用来敬畏的有个著名的木桶效应，大意是：一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。一只木桶想盛满水，必须每块木 板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只木桶 能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。任何一个组织，可能面临的一个共同问题， 即构成组织的各个局部往往是优劣不齐
28、的，而劣势局部往往决定整个组织的水平。因此，整个社会与我们每个人都应 思考一下自己的“短板”，并尽早补足它。我们小时候，受的教育是：我们一定要德智体美劳全面开展。然而长大后，我们会发现现实不是这样的，全面发 展有可能是全面的平庸，毕竟像达芬奇那样的天才并不太多。俗话常说：“人生是一趟单行线” “人生没有回头车”。哲学的终极思考也恰恰是我们人生的三大困惑：我是谁？ 我要去哪里？我该怎么去？因此我觉得，真正的短板不是用来补足的，而是用来敬畏的。就木桶本身而言，有短板怎么了，可以把桶倾斜一下，可以找心灵手巧的人或者专业的木匠帮你补补嘛，再不行 还可以在外面再套一个塑料桶嘛，没有塑料桶可以找个塑料袋。
29、我想表达什么意思呢，无论是组织还是个人，都会有自己短板，有短板的时候不是要自己用洪荒之力去把它努力 变长，而是可以有很多其他方式扬长避短。首先，我们要全面的认识自己，认识自己的工具有很多，血型，星座，性格色彩，九型人格，生命数字，MBTI 以及DISC等等。我觉得最重要的是要关注自己的行为模式。大约在2014年，我上一家公司曾经组织过一次DISC2.0 的培训，首先要做一套测试题，做题之前有一段话：“现在设想你是在工作的环境中，并回答以下问题。”人的行为 模式分为内在行为模式，是与生俱来的，固有的，一般会表现在家庭中；外在行为模式，是基于不同的场景和情境， 主要表现在工作领域；认知行为模式，主
30、要是基于对自己的认知，这局部和过往的经历有关，主要表现在独处的时候。 当对自己在不同的行为模式下都有所了解，也就能比拟准确地了解自己的优势在哪里，短板又是什么，然后把木桶倾 斜一下，水也会装得很多嘛。我们要明确自己的天赋，而不要过多的关注短板，当我们找到我们的优势，聚焦于这个 天赋，并且将其发挥到最大的时候，就已经会比其他人做得好了。人的特质一般由先天天赋，后天经历，原生家庭以 及后天家庭共同构建，我觉得其中先天的天赋是最重要的，因为它是我们生命的既定功课，也是我们生命的蓝图。其次，专业的事交给专业的人去做，可以用合作的方式取长补短嘛。每个人都有自己擅长和不擅长的领域，可能 自己做需要耗时很久
31、还未必做好的事，专业的人能做的又快又好。比方修木桶你就找木匠嘛，或者找个比你心灵手巧 的嘛，自己让它变长，不会魔法估计也达不到吧。短板的存在是为了让我们腾出时间做自己更擅长的事情，多么有爱 的短板。第三，短板有时候是对我们的保护，有时候短板的存在恰恰是件好事。就拿我自己来说，双子座B型血，据说每 秒钟脑子里会产生176个想法，而且会在自己感兴趣的领域记住很多细节，但是同时，我又很健忘，总是记不住昨天 吃了什么，也记不住很多不感兴趣的细节。因为我脑子里想法很多，总是信息过载，据说精神病人就是因为记住太多 事情疯掉的，所以健忘这个短板恰恰是对B型血人的一种保护。第四，这个时代真正的价值是不可替代性
32、。这个世界不缺全面平庸的人，也不缺第一名。就好比时下的奥运会， 每天都有金牌得主，但是最受关注的网红是洪荒少女，正是因为她夸张的表情和独特的幽默形成了自己不可替代的风 格，所以迅速在世界范围圈粉。最后，努力也做不好的事情，就果断放弃嘛。放弃补足短板，换个方向嘛，就如同我的偶像卢老师所说的：洪荒 之力都做不好的事，有什么好坚持的？【解析】材料给的是关于水桶效应的题材：一只水桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。也 可叫做短板效应。说的是一个水桶无论有多高,它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。本材料可以有两个立意角度。 第一个立意是要分析好材料“我们每个人都应思考一下
33、自己的短板，并尽早补足它”一句，也就是要尽可能地缺乏自 己的缺陷。可从怎样弥补一个人的毛病以求最完美的表现等方面立意。第二个立意要分析好“伸出我们的手来，五个 手指长短不一，贡献也不一样” 一句，人生是不完美的，月有阴晴圆缺。正视现实，接受现实。如果努力也做不好的 事情，就果断放弃。也就是放弃补足短板，换个方向或许会进入一个更为广阔的天地。【点睛】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材 料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。材料作文又叫“命意作文”，即出题者已 经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。
34、一般来说材料作文由材料和要求两局部组成，材料按形式分，有记叙 性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文 水平，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。5.古诗文名句默写一切景语皆情语，读诗（文）是揽胜更是入情：岑参把雪天送别的思念延伸向远方，言有尽而意无穷”（1）（2） 。 ；张养浩借潼关雄伟险要的形势（3） , _ （4） 注入了吊古伤今而产生的满腔 悲愤之情；范仲淹在渔家傲秋思中即景生情，抒发了自己思念家乡却又不甘心无功而返的矛盾心理，而写出了“（5） , （6） ”的词句；杜甫在蜀相中借“（7） ,
35、（8） ”两句将自己的主观 情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。，窥谷忘反。（吴均与朱元思书），蝉鸣黄叶汉宫秋。（许浑咸阳城东楼）6.请细读以下文字，将表格中儒林外史的人物、情节、形象特征进行一一匹配。将合适的选项填在相应的位置。人物情节形象特征(1) ()六十多岁依然是个老童生，进省城路过贡院的时 候，恳求他人带他进去。在贡院内见到两块号板 摆得整整齐齐，不觉悲从中来，一头撞在号板上 不省人事。迂腐、迷信科举、备受歧视范进五十多岁还是一个童生，几十年应试不中。后来 中举，喜不自胜，出现了癫狂的状态，被其岳父 一巴掌打清醒。(
36、3)(一)严监生(2) ()吝啬、贪婪、虚伪（1）人物选项：A.匡超人 B.周进 C.杜少卿（2）情节选项：A.临死前，手伸二指，迟迟不肯咽气。其妾赵氏为他挑掉了灯盏里的一根灯草。B.扣压早先卖给邻居家的猪，还让几个儿子把讨猪的邻居打断了腿。C.故意用几片云片糕设下圈套，装模作样地说船艄公吃的是他的名贵的药物，赖了船钱扬长而去。（3）形象特征：A.仁德宽厚、慷慨大方。B.热衷功名、怯懦麻木、趋炎附势。C.迷信科举、热衷功名、恃才放旷。 二、阅读7.阅读下面文言文，完成以下小题。.六一泉铭并叙北宋苏轼予昔通守钱塘，见公于汝阴而南，公日：“西湖僧惠勤甚文，而长于诗。吾昔为山中乐三章以赠之。“予到官
37、三日，访勤于孤山之下，抵掌而论人物，日：“公，天人也。人见其暂寓人间，而不知其乘云驭风，历五岳而跨 沧海也。此邦之人，以公不一来为恨。公麾斥八极，何所不至？ ”勤语虽幻怪，而理有实然者。明年公薨,予哭于 勤舍。又十八年，勤亦化去久矣。访其旧居。舍下旧无泉，予未至数月，泉出汪然。二仲谓余：“师闻公来，出泉以相劳苦。公可无言乎？ ”乃取勤旧语，推本其意，名之日六一泉，且铭之日： *泉之出也，去公数千里，后公之没，十有八年，而名之日六一，不几于诞乎？日：君子之泽，岂独五世而已，盖得其人，那么可至于百传。尝试与子登孤山而望吴越，歌山中之乐而饮此水，那么公之遗风余烈，亦或见于斯泉也。（选自苏轼诗词文选评
38、，王水照、朱刚撰，上海古籍出版社2011年12月第1版，有删减）注通守钱塘：任杭州通判。“钱塘”和下文的“此邦”都是指杭州。公：指欧阳修，号“六一居士”。惠勤：欧阳修的朋友，苏轼曾为其诗集写序。抵（zhi）掌：击掌。表示谈话时气氛融洽。不一来：指欧阳修未曾在杭州做官。薨：去世。化去：僧人去世。二仲：指惠勤的两个弟子。L解释下面加点字。（1）予昔通守钱塘（）（2）以公不一来为恨（）（3）推本其意（） *（4）或见于斯泉也（） *.用现代汉语翻译下面句子。勤语虽幻怪，而理有实然者。2 .对于文中涉及的常识，以下解说错误的一项为哪一项（） A.铭，是古代警戒自己或称述功德的文字。8 .欧阳修，唐宋八
39、大家之一，自号为醉翁。C.苏轼，曾作核舟记描述游赤壁的经历。D. “君子之泽”中的“君子”是对高尚者的尊称。9 .苏轼为什么将此泉命名为“六一泉”？8.阅读下面文言文，完成以下小题。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉 命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭莺钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝 而忠陛下之职分
40、也。至于斟酌损益，进尽忠言，那么攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效那么治臣之罪，以告先帝之灵。假设无兴德之言，那么责攸之、祎、允等之慢，以彰 其咎；陛下亦宜自谋，以咨谀善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。亮少有逸群之才，英霸之器，身长 八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃 三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质，而备失势众 寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣 兵三万人以助备。备得用与武帝交
41、战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将 军。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。解带比喻敞开胸怀。写诚抒发诚意。举州委质献出整个荆州投 降。众寡人少。吴会吴国。乘胜克捷乘胜扩大战果。军师将军军事统帅。1.解释以下加点词语意思。遂许先帝以驱驰 先帝不以臣卑劣 及魏武帝南征荆州益州既定 2 .用现代汉语翻译下面的语句。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效那么治臣之罪。躬耕于野，不求闻达。3 .请从选文（乙）中找出能说明刘备“三顾茅庐”的原因的句子，并从选文（甲）（乙）所表达的诸葛亮的所作所为 中任选一点，谈谈你所获得的感悟。句子：感悟：4 .书法作品会流露出作者的思想情感，
42、下面是南宋北伐抗金的著名将领岳飞书写的出师表（局部），请结合上面的 选文和岳飞其人，品评这一书法作品。（答两点即可）pvl/.;八上霹 口 0S 希冷唯忌、 场刑外力Y三I?pvl/.;八上霹 口 0S 希冷唯忌、 场刑外力Y三I?9 .阅读下面的文言文，回答后面小题甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每佩借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不 可届伸，弗之忽。录毕，走送之，不敢稍逾的。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益幕圣贤之道，又惠 无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左 右，拨疑质理，俯身领耳以请
43、；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚， 卒获有所闻。乙铃九龄，母授以札记周易毛诗，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与松皆弱而多病，铃每病, 母即抱绘行一室中，木尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。先府君苟有过，母必正色婉言规。或怒不听, 那么屏息，侠怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邸，督钱学甚急，稍息，即怒而数日不及一言；吾母垂涕扑之, 令跪读至熟乃巳，未尝倦也。令故不能荒于嬉，而母教由是益以严。A.无从致书以观（致使） *B.录毕，走送之，不敢稍逾约（奔波）C.先府君苟有过，母必正色婉言规（规避）D.或怒不听，那么屏息，俟怒少解（
44、稍微）*.以下句中加点词语的意思与例句相同的一项为哪一项（）例句:教儿低吟之以为戏A.手指不可屈伸，弗之怠B.从乡之先达执经叩问C.莲之爱，同予者何人D.尝与人佣耕，辍耕之垄上.以下关于甲乙两文的表达，不正确的一项为哪一项（）A.甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉，运用细节描写，写出了作者谨于求学、渴 求知识的情状。B.甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚，循循善诱。C.乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母催促自己学习的场景:在温馨回忆的同时，也包含有对父母过于苛责 的不满情绪。D.两篇选文都说明“学业有成，必须勤奋”这一道理
45、，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索 的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。2 .用现代汉语写出以下句子的意思。门人弟子填其室，未尝稍降辞色。铮故不能荒于嬉，而母教由是益以严。10.阅读下文，完成小题。成长年轻的老师带孩子们去小吃城。“你们来了。”摊主热情地跟孩子们打招呼。回过头，对地说：“辛苦！辛苦！”目光中满是理解和赞许。一股暖流，在她心里涌动。小吃摊上弥漫着船氢的热气，空气里是食物诱人的香味。很快，孩子们都挑了自己 爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来。多年前的情景又浮现在地脑海里。那一年，校长宣布了一个决定：“把学生带出去！让他们走进社区！走向真实的生活
46、场景！”“这怎么行？万一出了事怎么办？ ”老师们议论纷纷。普通学校的孩子，组织学生外出，老师尚且悬一颗心， 更何况，他们面对的，是一大群脑痕、智障、自闭症的孩子。有些孩子患有痛病，路上发作怎么办？走失了又怎么办？ 可是，校长的眼神异常坚定。看来，她是经过剧烈的思想平争，才做的这个决定。第一次，她带着孩子们去小吃城。出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉。在家里，她还像个孩子，常常在父 母面前撒娇呢。在学校里，她是老师，已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失禁的孩子换洗内裤。 或者，午睡时，搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡。她喜欢这些简单、可爱的孩子。但是，带孩子们出去，路上行 人异样的
47、目光，让她难堪，她都不敢抬起头来。她和另一位老师，一前一后，紧紧护着学生，唯恐一个闪失，就有孩 子离开她们的视线。她背着的一个宽大的包里，装着几位学生干净的衣裤。刚走近小吃摊，摊主们看着一大群面容特殊的孩子，顿时变了脸色。“傻子来了！走开！走开！ ”摊主粗声大 气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的。而且，他们还特意看了她几眼。“老师是不是也有毛病？ ”他们悄悄 嘀咕。那目光，就像犀利的刀子划过她的面庞，刺在地心坎上。在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所发觉，慢慢地 围到她们身边，像受惊的小鸟：大局部孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。对着香喷喷 的小吃，孩子们都露出无比
48、渴望的眼神。那是一种怎样让老师们揪心的眼神啊。结果，什么都没吃成，他们回来了。其他老师也回来了。说起来，都是一肚子委屈。去超市的，不仅挨了骂， 还赔了钱。因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满目的商品就抓，还把糖果放进自己的嘴里。超市保安乡乡紧 跟，像防贼一样防着他们。年轻的老师去找校长。说看说着，她哭了。校长也哭了。她乞求似的望看校长，希望不用带孩子去外面上课了。“那孩子们好吗？ ”校长问。年轻的老师沉默了。走出围墙，教学效果绝比照关在学校教学要好得多。孩子们快乐、 兴奋，就像放飞的鸟儿一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立那么如轻烟般散了。他们看到了林立的店铺和繁华的 街道。世界原来这么大，这么美丽，校长的