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1、山西省太原市五中2021-2022学年高三9月月考语文试题一、现代文阅读 （答案在最后）（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成以下小题。宋元山水画经历了北宋（主要是前朝）、南宋、元这样三个里程，呈现出彼此不同的三种面貌和意境。“无我之境”中的“无我”，不是说没有艺术家个人情感思想在其中，而是说这种情感思想没有直接 外露，甚至有时艺术家在创作中也并不能自觉意识到。它主要通过纯客观地描写对象，终于传达出作家的 思想情感和主题思想，从而这种思想情感和主题思想经常也就更为宽泛、广阔、多义而丰富。陶渊明的“暧 暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”便是这种优美的“无我之境”。它并没有直接表露或
2、 抒发某种情感、思想，却通过自然景物的客观描写，极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感。 画的“无我之境”由于根本没有语词，就比上述陶诗还要宽泛。五代和北宋的大量作品，无论是关仝的大 岭晴云，范宽的溪山行旅图，董源的潇湘图以及巨然、燕文贵、许道宁等等，都客观地整体地把 握和描绘自然，表现出一种并无确定观念、含义和情感，从而具有多义性的无我之境。如果看一下南宋马远、夏珪等那许许多多的小品：深堂琴趣，柳溪归牧，寒江独钓我们就会发现 细节真实和诗意追求正是它们的美学特色。它不再像前一时期那样宽泛多义，而是要求得更具体和更分化 了。尽管标题可以基本相同，由画面展示出来的情调诗意却并不完全一样。应
3、该说，比起北宋那种意境来, 题材、对象、场景、画面是小多了，一角山岩，半截树枝都成了重要内容，占据了很大画面；但刻画却精 巧细致多了，自觉的抒情诗意也更为浓厚、鲜明了。这是不是“有我之境”呢？是，又不是。相对于第一 种意境，可以说是：艺术家的主观情感、观念在这里有更多的直接表露。但相对于下一阶段来说，它又不 是：因为无论在对对象的忠实描写上，或抒发主观情感观念上，它仍然保持了比拟客观的态度。上述第二种意境可说是形似与神似、写实与诗意的融合统一。矛盾双方处在和谐状态中。但形与神、 对象（境）与主观（意）这对矛盾的继续开展，在元代社会气氛和文人心理的条件下，便使后者绝对压倒 前者而直接表露，走到与
4、北宋恰好相反的境地：形似与写实迅速被放在很次要的地位，极力强调的是主观 的意兴心绪。自然景物不过是通过笔墨借以表达“不能不尽”的主观心意罢了。“远山一起一伏那么有势， 疏林或高或下那么有情。”这当然是标准的“有我之境”了，它开拓了宋元山水画中的第三种意境。（摘编自李泽厚美的历程）1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.无我之境主要表达在山水画和田园诗歌之中，而小说等那么不具备这种艺术境界。B.北宋的大量作品，如关仝的大岭晴云，范宽的溪山行旅图等都客观地整体地把握和描绘自然。C.北宋山水画具有整体而多义、宽泛而不细致的特点；而南宋山水注重艺术家主观情感观念的直接表露,既至，论
5、功。刘向日：“论大功者不录小过，举大美者不疵细取。”元帝乃封延寿为义成侯，赐汤关 内侯，为射声校尉。 汤上书言康居王侍子非王子也，按验，实王子也，汤下狱当死，太中大夫谷永上疏讼汤：“昔白起为 秦将，南拔郢都，北坑赵括，以纤芥之过，赐死杜邮。今假设庸臣遇汤，卒从吏议，使百姓介然有秦民之恨, 非所以厉死难之臣也。”成帝出汤，夺爵为土伍。后数岁，西域都护段会宗为乌孙兵所围，驿骑上书，愿发城郭敦煌兵以自救。丞相王商、大将军王凤 及百僚议数日不决。上召见宣室。汤知乌孙瓦合不能久攻故事不过数日讪指计其日日不出五日当有吉语闻居四日，军书到，言已解。大将军凤奏以为从事中郎，莫府事壹决于汤。（选自汉书傅常郑甘陈
6、段传，有删节）【注】槁街：汉代长安街名。少数民族聚居之处。杜邮：地名，在咸阳以西。10.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.汤知乌孙瓦合/不能久攻故/事不过数日/t出指计其日日/不出五日当有/吉语闻/B.汤知乌孙瓦合/不能久攻/故事不过数日/讪指计其日/日/不出五日/当有吉语闻/C.汤知乌孙瓦合/不能久攻/故事不过数日/谢指计其日日/不出五日/当有吉语闻/D.汤知乌孙瓦合/不能久攻故/事不过数日/讪指计其日/日/不出五日/当有吉语闻/.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.茂材，即察举岁科之一的“秀才”，始于汉武帝时期，为避东汉光武帝刘秀之讳，改称
7、“茂材”，也常 作“茂才”。B.唐虞，是唐尧与虞舜的并称。一般史籍中也常用来指代唐虞执政的那段时间，古人认为那是一段太平盛 世。C.关内侯，秦汉时期爵位名，有封号和封国。一般是对文官的奖励，封有食邑数户，有按规定户数征收租 税之权。D.宣室，古代宫殿名，此处指汉代未央宫中的宣室殿。“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”之事，就发 生在此。11 .以下对原文内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.陈汤富有才学，进入仕途。他自幼爱书擅文，因求贷无节制不被州里赏识，到都城后进入仕途，几经辗 转才做了西域副校尉。B.陈汤颇有谋略，敢于决断。他看出偏远地区的郅支单于的劣势，未向皇上奏请，趁同僚甘延寿卧
8、病之际 主动出击，大获全胜。C.陈汤建立奇功，得到肯定。汉成帝听取了刘向的主张，因陈汤诛杀郅支单于的大功而原谅他擅自矫诏兴 师之过，给予赐爵封赏。D.陈汤熟悉边事，料事如神。文武百官数日不能决断是否出兵解救段会宗，陈汤一言解危，得到大将军信 任，被任用为从事中郎。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)宜县头槁街，以示万里，明犯强汉者，虽远必诛。(2)使百姓介然有秦民之恨，非所以厉死难之臣也。【答案】10.B11.C 12. C13. (1)应该把砍下的郅支单于的头颅悬挂在蛮夷居住的槁街，让他们明白，敢于侵犯强大汉帝国的人， 即使再远，我们也一定要杀掉他们。(2)使得百姓忧心忡忡有秦地百
9、姓一样的怨恨，这不是用来激励臣子为国家危难付出生命的方法啊。【解析】【分析】【10题详解】此题考查学生文言文断句的能力。“故事”是旧例先例，固定词语，古今异义，在这里是名词作状语，之间不可断开，排除AD； “日”表示 某人要说话，一般前后都断开，排除C。画线句的意思是：陈汤了解乌孙不过是临时凑合的军队，不可能长久进攻，按惯例，不过几天就会退兵。弯着指头一算说：“不出五天应当就会有好消息传来。”应选Bo【11题详解】此题考查学生掌握和理解古代文化常识的能力。C. “有封号和封国”错误，关内侯，有封号，无封国；”一般是对文官的奖励”错误，应为“一般是对立 有军功将领的奖励”。应选Co【12题详解】
10、此题考查学生理解文章内容的能力。C. “汉成帝听取了刘向的主张”错误，依据结合原文第三段应是“汉元帝”。应选Co【13题详解】此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：(1)宜，应该；县，通“悬:，悬挂；示，给看，让明白；明，使其明白；虽，即使。（2）介然，有心事的样子，忧心忡忡；“非所以厉死难之臣也”，判断句；所以，用来；厉，激励。参考译文：陈汤字子公，年少时好读书，博学多识，擅长写文章。因家贫常四处向人借贷，没有节制，乡里人都 因此鄙视他。西行到首都长安求官，富平侯张勃与他交往，十分赏识他的才能，举荐茂才时推荐了他。陈 汤的父亲突然去世他没有回家奔丧，论罪入狱。后来又被推举为郎官，屡
11、次请求出使国外。过了很长一段 时间，升任西域都护府副校尉，与西域都护甘延寿一起赴西域。当时匈奴郅支单于违背礼节，扣留甚至杀了汉使者和汉朝官吏。陈汤常与甘延寿谋说“郅支单于虽然 远在绝域，但蛮夷之人没有坚固的城池和强劲的弓弩守卫，如果我们征发屯田官吏戍卒，驱使乌孙士兵， 直捣他们的城下，他如果逃跑却没有合适的去处，死守也不能够保全自己，千年功业可以在今日建立了。” 甘延寿也认为他说得对，想向朝廷奏报请示这件事。陈汤说：“朝廷和公卿商议，这么大的决策不是普通 人能够见识到的，事情一定不被允许。”甘延寿仍然不听他的建议。正巧赶上甘延寿生病，陈汤单独假传 圣旨，当天就征调士卒分兵前往，发兵温宿国，从北
12、道进入赤谷，经过乌孙国，途经康居界，到达阑池西, 杀郅支单于。在这样之后给皇帝上疏：“臣子听闻天下大义，当为统一。古有唐虞盛世，今有我大汉帝国。 臣子率领正义之师，行帝王征伐之事，幸得陛下庇佑，入阵杀敌，斩杀郅支单于。应该把砍下的郅支单于 的头颅悬挂在蛮夷居住的槁街，让他们明白，敢于侵犯强大汉帝国的人，即使再远，我们也一定要杀掉他 们。”在他们还朝时，论功行赏。刘向认为：“评价有大功劳的人不记录他小的过失，推举大善之美的人不 非议他细小的毛病。”汉元帝于是封甘延寿为义成侯，赐陈汤为关内侯，做射声校尉。陈汤上书说康居王的侍子并非真王子，查验之后是真王子，陈汤入狱被判死刑，太中大夫谷永上奏为 陈汤
13、辩护说：“过去秦将白起南面攻下楚国郢都，反面坑杀赵国赵括，却因小小的过失被赐死于杜邮。如 今如果以对庸臣的方式来对待陈汤，最终采纳官吏的意见，使得百姓忧心忡忡有秦地百姓一样的怨恨，这 不是用来激励臣子为国家危难付出生命的方法啊。”汉成帝贬黜陈汤，削去他的爵位让他以士兵为伍。几年后，西域都护段会宗被乌孙兵包围，驰马快书，请求派敦煌守军来救他。丞相王商、大将军王凤 以及百官商讨数日不能决断。皇上在宣室召见陈汤。陈汤了解乌孙不过是临时凑合的军队，不可能长久进 攻，按惯例，不过几天就会退兵。弯着指头一算说：“不出五天应当就会有好消息传来。”过了四天，军 书传来，说是已经解围。大将军王凤奏请皇上任命陈汤
14、做了从事郎中，幕府之事都由陈汤决断。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。柳州城西北隅种柑树柳宗元手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？假设教坐待成林日，滋味还堪养老夫。【注】柳宗元，负元间中进士，登博学鸿词科，后入朝为宫，积极参与王叔文集团政治革新。革新失败 后脱至永州十年，后又至柳州，此诗写于贬谪柳州期间。楚客：指楚国诗人屈原；屈原爱橘，曾作橘 颂，赞美相橘树。据水经注流水载，三国时荆州人李衡临死时对儿子说他把柑橘树当作奴仆，可 以谋利。14.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗歌从爱柑写起，起句叙事
15、平平，但从“手种”“二百株”等词句中，足见诗人对柑橘树之喜。B.颔联高度认同了屈原笔下柑橘树“秉德无私”的品质，更以种柑橘树可发家致富，表爱木之情。C.颈联遥想柑橘开花结果的热闹场景，用疑问语气表达出不知届时自己是否还在此地的复杂心绪。D.诗人将一颗不平静的心隐藏在平缓的语调后面，形成了 “外枯中膏，似淡而实美”的艺术风格。15.清人姚鼐评价此诗时有言：“结句自伤迁谪之久，恐见柑之成林也。而托词反平缓，故佳。请结合 诗句说说理由。【答案】14. B 15.尾联写如果将来能够亲眼看到橘树长大成林，有朝一日能以自己亲手种出的柑橘来 养老，何尝不是一种乐趣呢？但“坐待成林”对于一个志向高远、不慕荣利
16、的诗人而言，是有志难酬的 悲哀，不堪忍受的压抑。貌似宽解语，实那么不平气。诗人反话正说，用平缓的语调表达深深的痛苦，形 成了一种韵味深厚的意蕴，让人读来回味无穷。【解析】【分析】【14题详解】此题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。B. 颔联高度认同了屈原笔下柑橘树秉德无私的品质”错误，“秉德无私”虽出自屈原橘颂，诗中 只是说因为读“楚客”屈原的橘颂而引起他对柑橘树的喜爱；“更以种柑橘树可发家致富，表爱木之 情”错误，作者爱柑理由并非是想要以种柑发家致富。颔联的意思是我像屈原一样喜爱这天生的美树，不 学李衡那样把柑树当作木奴来谋利。应选B【15题详解】此题考查学生鉴赏诗歌炼句和表
17、现手法的能力。“结句自伤迁谪之久，恐见柑之成林也。而托词反平缓，故佳。”结句“假设教坐待成林日，滋味还堪养老夫”意思是如果让我等到柑树成林的那一天，它的美味还能够让我 这个老叟滋养受益。“坐待成林日”说明时间之久，彼时作者也已年老，“滋味”“养老夫”更是作者的 一种期待和喜悦，足见作者乐在其中。结合注释可知，此诗写于革新失败后被贬谪柳州期间，作者曾中进士登科第，入朝为宫并积极参与革新。 “坐待”一词说明了作者虽有志向但又无法实现而不得不忍受的压抑与悲哀。由此可见，作者自伤迁谪之久，只能望柑之成林的无奈。“假设教”的假设说来轻松，似是宽慰自己，实那么是无奈的表现，平缓之下是作者内心的沉重，喜悦之
18、下是 作者更深的悲哀，反话正说，更具增强了悲情之浓厚，引人深思。可见清人姚鼐所评“而托词反平缓，故 佳”。(三)名篇名句默写.补写出以下句子中的空缺局部。(1)荀子劝学中，用“, ”两句，强调成天地空想， 不如片刻地学习。(2)诗经关雎中写男子追求女子却未能如愿，白天黑夜总在思念她的句子是a， o(3)李白蜀道难中“, ”两句运用“上” “下”对举 的表达方式，把夸张与神话融为一体来写山之高和川之险。(4)氓中用“比兴”的手法描述女主人公青春亮丽、容颜润泽的句子是：“，【答案】 .吾尝终日而思矣.不如须臾之所学也 .求之不得.寤寐思服 .上有六龙回日之高标 .下有冲波逆折之回川.桑之未落.其叶
19、沃假设【解析】【分析】【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“终” “臾” “寤寐”“沃”。三、语言文字运用(一)语言文字运用I阅读下面的文字，完成下面小题。近年来，不少年轻人喜欢汉服等传统服饰，形成一股复古风潮。在崇尚“古风”的群体中存在着一种 倾向：严格遵从传统形制。他们认为，与一般流行文化不同，古风中使用的文化符号要考虑规范性，穿着 汉服要接受传统要求的制约，尽管好不好看都不能随意,这就如戏曲表演，穿戏服讲究的是“宁穿破，不穿错”。某些古风作品因随意、粗糙，备受批评古风开展过程中，我们还要考虑兴趣与商业之间的平衡。当商业模式介入到原本基于共同兴趣
20、而形成的小圈子后，兴趣爱好不再是主要推动力。出于本钱考虑，商 业营销也常有之举，与传统要求背道而驰。（），以保持纯粹的古风。不管怎样，古风在年轻人中的流行, 还是让传统文化以时尚的方式再一次了活力。流行成为经典，需要在大量试验和探索中。开掘优秀传统文 化，以时代为土壤，把生活当舞台，让我们对古风流行文化的开展成果。16 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.A.古风中使用的文化符号要考虑规范性,汉服穿着要接受传统要求的制约,即使好不好看都不能随意。B.古风中文化符号的使用要考虑规范性,穿着汉服要接受传统要求的制约,无论好不好看都不能随意。C.古风中文化符号的使用要考虑规
21、范性,汉服穿着要接受传统要求的制约,即使好不好看都不能随意。D.古风中使用的文化符号要考虑规范性,穿着汉服要接受传统要求的制约,无论好不好看都不能随意。17 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.A.革故鼎新迸发提炼翘首以待B.标新立异爆发提炼翘首以待C.革故鼎新爆发淬炼拭目以待D.标新立异迸发淬炼拭目以待19.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.追求纯粹古风的年轻人及时反思，远离这些变味的运作，与商业隔离B.这些变味的运作使追求纯粹古风的年轻人及时反思，与商业隔离C.这些变味的运作使追求纯粹古风的年轻人与商业隔离，及时反思D.追求纯粹古风的年轻人因这
22、些变味的运作，与商业隔离，及时反思【答案】17.B18. D 19. B【解析】【分析】【17题详解】此题考查辨析病句能力。要做好此题应该熟悉常见的病句类型，共六大类:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。画横线的句子存在两处语病:“文化符号要考虑规范性”，主宾不搭配，应该是“文化符号的使用要考虑规范性，排除AD； “尽管”和“即使”表示假设只能搭配一面，不能关联“好不好看”，改为表示选择关系的“无论”，排除C。应选Bo【18题详解】此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生
23、义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。第一组，“革故鼎新”，现泛指除去旧的，建立新的；革除旧弊，创立新制，多指改朝换代或施政有重大 变革等。“标新立异”，提出新奇的主张，表示与众不同。根据文意，应选“标新立异”。第二组，“迸发”，一起爆发出来，就好像是说力量似的一下子爆发出来，前所未有的，是内部力量；“暴 发”，指突然发作，突然兴起。根据文意，选择“迸发”。第三组，“提炼”，意思用化学或物理方法从化合物或混合物中堤提取所要的东西，比喻对某种事物进行 去粗取精、去伪存真的加工、提高。“淬炼”的意思是锤炼，多用于抽象事物。根据文意，应选“淬炼”。 第四组，“拭
24、目以待”，指擦亮眼睛等待，也指关注某件事情的出现。“翘首以待”指抬头眺望远方等待 着，形容盼盼望殷切。根据文意，两个词语均可在句中使用。应选Do【19题详解】此题考查学生补写语句的基本能力。解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语 句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。“语句补写题”，一般要求“根据材料内容”补写 句子，要求所补写的句子内容贴切语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，同时有字数限制。补写的语 句的内容来源于文本：具体来说，所补写的语句的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离 开文本不可能补写正确。所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或
25、总结上文，或与上下文衔接连贝。“这些变味的运作”紧承上文“商业营销也常有之举，与传统要求背道而驰”，以保持陈述对象一致，排 除AD；“与商业隔离”，紧紧相接下文“以保持纯粹的古风”，成行为与动机的关系，排除C。应选Bo【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协 调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩 是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望 文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。（二）语言文字运用II.在下面一段文字横线
26、处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。为了杀菌消毒，人们一般会在伤口上涂抹酒精，酒精通过让细菌中的蛋白质变性而产生杀菌效果。酒精具 有较强的穿透力，它穿过外膜进入细菌内部后，导致细菌也失去生物活性，从而杀死细菌。生 活中常见的酒精产品包括工业酒精、白酒和医用酒精。工业酒精因为含有杂质甲醇，所以不能用来消毒； ，因为市面上大多数产品的酒精含量都低于65%,仅可用于缺乏消毒药物的情况；医用酒精是专 业杀菌药物，它的酒精浓度控制在75%,该条件下的杀菌效果最理想。当酒精浓度低于75%时，酒精的杀菌 效果随浓度降低而降低；浓度过高时，酒精会使细菌外膜的蛋白
27、质凝固而形成一层保护膜，o【答案】,使内部的蛋白质失去生物活性；.白酒可用于消毒但效果不理想；.无法透入细菌内部杀菌。【解析】【详解】此题考查情境补写能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料 内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。 所补写的句子的内容来源文本。第一处，结合“酒精通过让细菌中的蛋白质变性而产生杀菌效果”可知酒精杀菌是破坏细菌的蛋白质；结 合“导致细菌也失去生物活性，从而杀死细菌”可知，酒精破坏细菌的蛋白质后让其失去了活性。据此概 括出“使内部的蛋白质失去生物活性”；第二处，此处是说什么样的酒精可以
28、用来消毒，结合“因为市面上大多数产品的酒精含量都低于65%,仅可 用于缺乏消毒药物的情况”，说明前面的意思是白酒的消毒效果不好，据此概括出“白酒可用于消毒但效 果不理想”；第三处，这是说酒精浓度对杀毒效果的影响，结合“浓度过高时，酒精会使细菌外膜的蛋白质凝固而形成 一层保护膜”可知，浓度过高也不利于消毒，据此概括出“无法透入细菌内部杀菌”。【点睛】补句的命题规律：（1）”根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质。（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心
29、。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。四、写作.阅读下面的材料，根据要求写作。阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”朱光潜没有审美力是绝症，知识也解救不了。木心审美的人生态度，是和功利的人生态度相对立的，功利注重对物质的占有和官能享乐，审美注重对生 命的体验和灵魂的愉悦。 周国平美丽只能触及人们的感官，而美却能触及人们的灵魂。茹贝尔现实生活中，有的同学说：“我们学习这么忙，三点一线的枯燥生活，没有时间去寻找美。”有 的同学说：“追求美是要花
30、钱的，我是中学生，没有丰厚的物质条件支持我去追求美。” 请结合材料内容，联系自身实际，表达你的认识和思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字【答案】例文：以美育人，时代所需木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。”在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代 社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。“新时期的开展需要多元化的人才”，面对新 时期多元化人才培养的需要，学校一定要加强和改进美育教育。以美育人，时代所需。几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用；蔡元培先 生也曾大声疾
31、呼“美育是最重要、最基础的人生观教育”；华为在追求科技的同时、始终保持对于艺术和 美的追求。可见，不只是今天，美育早已为人重视，古已有之。健全的人格怎能不懂感受美、欣赏美？而 我们的社会需要的就是能够创造美的人才。然而，曾几何时，我们看到了太多的学校将智育教育作为唯一培养目标；看惯了社会、家长对于孩子 的培养一切以分数为定论；看腻了还未成年的孩子被繁重的学业负担压得抬不起头，匆匆赶路，走向一个 又一个补课班当一个社会太过急功近利，当人们内心被功利所缚，人们只能行色匆匆，眼光向前，急 忙之中早已失去感受美的能力，何谈创造美？所以，不妨慢下脚步，家庭、学校、社会形成一个浓厚的美 育气氛，以美育人，
32、不止看重孩子的成绩，还应重视成绩之外更高层次的开展。“美育者，与智育相辅而 行，以图德育之完成者也。”如此才能培养出更符合时代需求的多元化人才，才能引导青年去追求一种更 有意义、更有价值、更有情趣的人生。上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小 朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。如何擦亮发现美的眼睛，是一个需要全社会 去回答的课题。显然，只有全社会重视美育培养，创新美育形式，重视文学、艺术、哲学、历史等学科的 涵养，在现代教育体系中赋予美育应有的价值，才能提高人们的审美能力和人文素养，才符合人才培养的要求。以美育人，才能让我们
33、感受到这生活之中除了有眼前的苟且，更有诗和远方；让我们在奔波行走之中, 驻足留恋，这生活本来就很美！这样的人，随时随地都能感受到幸福；这样的人才更有温度，而不是冰冷 之躯，对生活冷眼旁观，处处是敌意；这样的人，也是时代所需。恩格斯说过，“文艺复兴是一个既需要巨人而且产生巨人的时期”，遥古畅今，在“以美育人，以文 化人”的新时代下，同样会产生巨人！【解析】【分析】【详解】此题考查学生写作文的能力。为材料作文。【审题】通过审读材料局部可以明确具体的视角，朱光潜告诉我们要学会欣赏，珍惜生活中的美好。木心 告诉我们要提升审美能力。周国平说审美和功利心相对立，也就是说过于看重物质便会削弱对生活中美好 的
34、感知力，因为功利注重对物质的占有和官能享乐，审美注重对生命的体验和灵魂的愉悦。茹贝尔说：“美 丽只能触及人们们的灵魂”，强调美在内在，可以谈内在美和外在美的关系。最后一局部联系现实生 活强调生活中因为忙碌不能发现美好的错误生活态度，还有人说美好需要物质基础，应该是从反面列举现 象。写作时要紧扣住其中的关键词语“美”“生活”。据以上分析可以立意为“美，无处不在”，要善于发现 生活中的美好，提升审美能力，追求内在美好。【立意】(1)给我一双慧眼去发现生活的美；(2)美，与物质无关，于心领神会；(3)放慢脚步，让生活 美充盈内心世界；(4)美在原味，美在自然和本真等。【素材】1.审美的人生态度，是和
35、功利的人生态度相对立的，功利注重对物质的占有和享乐，审美注重对 生命的体验和灵魂的愉悦。美丽只能触及人们的感官，而美却能触及人们的灵魂。原本不必绞尽脑汁来呈 现，极尽方式变幻展示的“美”或许已经失掉了原味和本真。我们应该激活美的感知能力，走进生活，亲 近大自然，采撷原生态的美味。所以，我想说，生命中最重要的莫过于拥有一颗细腻的能够感悟一切的心 感知美的能力。2.鸟儿的生命美源自那对透明的羽翅，人生的意义更在于用能够感知美的能力，也就是一颗细腻敏感的心 来深悟人生的万般美好。拥有一颗细腻的心，感悟身边的每一件小事，也许你会有了不起的发现。拥有一 颗细腻的心，用它来感悟生命并热爱生活。假如你明天将
36、失去光明，请你善待你的眼睛，去观赏花的美， 天的蓝，草的绿。假如你明天将失去听力，请你善待你的耳朵，去聆听鸟的低语，海的狂啸，乐队铿锵有 力的演奏！海伦和贝多芬正是这样用心珍惜着生命中的一切，感受生命中的一切的两个。不注重客观写实。D.形似与神似、对象与主观的矛盾双方在和谐状态中继续开展，在元代，山水画开展到了 “有我之境”的 境地。2 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章第二段通过代表性的画作，论证了北宋山水画的意境属于“无我之境”。B.文章分析了南宋山水画既是又不是“有我之境”，是为了论证第二种艺术境界较第一种自觉的抒情诗意 更为浓厚、鲜明。C.文章论述了宋元山水画
37、“无我之境”、介于“无我之境”与“有我之境”之间、“有我之境”这三种面 貌和意境。D.作者在论述这三种面貌和意境时，字里行间没有随自己的兴趣、倾向而偏爱偏好任何一种。3 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）“无我之境”主要通过纯客观地描写对象，不直接外露艺术家的情感思想，从而作品的思想情感就更为 宽泛、广阔。B.由于引用陶渊明的几句诗没有直接表露或抒发某种情感、思想，因此通过对自然景物的客观描写，极为 清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感。C.南宋的山水画有的标题可能和北宋的一样，但刻画更为精巧，抒情意味更浓厚，更多地直接表露艺术家 的主观情感。D. “有我之境”开拓了宋元山水
38、画中的第三种意境，与北宋、南宋的两种意境三分鼎足，各擅胜场。【答案】1.D2. B 3.B【解析】【分析】【1题详解】此题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.无中生有，“小说等那么不具备这种艺术境界”错误。文章在论述“无我之境”时，只提到诗歌和绘画， 并未提及小说。A. “北宋的大量作品”错误，应是“五代和北宋”。原文是“五代和北宋的大量作品，无论是关全的大 岭睛云图，范宽的溪山行旅图，董源的潇湘图”，可见应改为“五代和北宋的大量作品”。B. “不注重客观写实”错误。依据“因为无论在对对象的忠实描写上，或抒发主观情感观念上，它仍然保 持了比拟客观的态度”可知，南宋山水画注重艺术
39、家主观情感观念的直接表露，但并不是不注重客观写实。 应选Do【2题详解】3.要试着发现生活里的美，不要总提醒着自己遇到的不幸，要知道在这个世界上有着很多人比你还不幸, 只要能够抬头看到阳光就是幸运的，一个人把自己标榜成什么样，她就只能生活在自己给自己设下的心牢 里，只有积极向上的情操才会让生活变得美好，相信明天一定比今天会好，只要你努力了，社会一定是公 平的，不要报怨生活，否那么只能证明你自己没有真正的去努力。此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B. “为了论证第二种艺术境界较第一种自觉的抒情诗意更为浓厚、鲜明”错误。依据“相对于第一种意境, 可以说是或抒发主观情感观念上，它仍然保持了
40、比拟客观的态度”可知，文章分析南宋山水画既是又 不是“有我之境”，是为了论证南宋的山水画具有与“无我之境” “有我之境”不同的风格，它自成一种 面貌和意境。应选Bo【3题详解】此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.强加因果，“由于因此”错误。文中只是客观表述陶渊明的几句诗并没有直接表露或抒发某种 情感、思想，却通过自然景物的客观描写，极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感，并不能说 明二者有因果关系。应选Bo（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成以下小题。材料一不久前，中共中央、国务院印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，强调劳动教育是中 国特色社会主义教育制度的
41、重要内容。劳动教育，植根中华优秀传统文化，承载以劳动立德树人理念，对 推动劳动创新、建设教育强国意义重大。热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。孟子中就有“后稷教民 稼不啬，树艺五谷；五谷熟而民人育”的记载。勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，“劳”与“学” 在历史上从未别离过。（摘编自吕文利以劳动教育树时代新人）材料二陶行知倡导“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，就劳动教育发表过许多论述。他给晓庄师范 题写过一副对联：“以教人者教己；在劳力上劳心。” “在劳力上劳心”可以说是陶行知教育思想的哲学 根基，他提出“我们是主张在劳力上劳心，不是主张劳力与劳心并重” “真正之做只是在劳力上劳心，
42、用 心以制力。这样做的人要用心思去指挥力量，使能轻重得宜，以明对象变化的道理。这种人能以人力胜天 工。”掌握一定的劳动技能固然重要，但是通过劳动，到达在劳力上劳心的效果，实现道德的提升、智慧的 增长、体质的强健、美感的涵养，这应该是劳动教育的真正内涵。（摘编自罗容海劳动教育怎么搞，别忘了陶行知）材料三以弘扬工匠精神为手段，传播劳动光荣、技能珍贵、创造伟大的时代风气，营造劳动教育的良好气氛。 校园之内，要把工匠精神融入校园物质文化、精神文化、制度文化和活动文化，特别是精心打造校园气氛， 将工匠精神融入校园景观熏陶人，融入校园生活培养人，融入校园文化涵育人，融入校园制度规范人。精 心设计主题性校园
43、文化活动，积极建设劳模工匠文化“场景圈”，让工匠精神元素融入学生学习生活环境 中。系统整合各种媒体资源，在充分利用橱窗、海报、标语、报纸等传统媒体的同时，更要精心打造网络、 App、微信、微博等新媒体平台，全媒体传播弘扬工匠精神。校园之外，应以劳模工匠选树活动为契机，创 新探索弘扬工匠精神的方法，以劳模和工匠人才为学习典范，唱响劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、 劳动最美丽的主旋律，涵养劳模文化、工匠文化，厚植奋斗理念和劳动情怀，推动全社会形成尊重劳模工 匠、保护劳模工匠、学习劳模工匠、争当劳模工匠的良好风气和社会气氛，从而将工匠精神渗透到学生学 习生活的内部和细部，融入学生衣食住行和日常生
44、活全过程。（摘编自彭维锋以工匠精神创新劳动教育模式）材料四当今时代，随着经济社会开展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业 态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新 时代劳动教育适应科技开展和产业变革要求。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化老实合法劳动意识， 培养科学精神，提高创造性劳动能力。劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、 智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。（摘编自刘余莉积极开展新时代劳动教育）4.以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（
45、）A.劳动教育承载以劳动立德树人理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大，所以要全面加强新时代 大中小学劳动教育。B.劳动最光荣，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，“勤劳创业、耕读传家”是新时代劳 动教育的主要内容。C. “在劳力上劳心”强调要勤劳动，但又不能止步于劳动。要以劳动涵育内心，实现道德、智慧、体质、 美感的开展。D.弘扬工匠精神教育模式，是为了传播劳动光荣、技能珍贵、创造伟大的时代风气，为劳动教育营造良 好的气氛。5 .以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.搞劳动教育别忘陶行知的劳动教育观念，因为他继承并开展了 “劳”与“学”结合的历史传统，也为
46、新 时代的劳动教育提供了借鉴。B.不仅耍把工匠精神全面融入校园文化，全媒体传播工匠精神，还耍校内校外联动，将工匠精神融入到学生生活全过程C.为了适应经济社会的开展，要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创 新劳动教育形式。D.新时代劳动教育要鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，适应科技开展与产业变革要求；应深化 产教融合，改进劳动教育方式。6 .新时代应怎样开展大中小学劳动教育？请结合材料简要概括。【答案】4.B5.C6.教学做合一，通过劳动实践，到达在劳力上劳心的效果；以弘扬工匠精神为手段，创新劳动教育模式；深化产教融合，提高创造性劳动能力；劳动教育要与立德、增
47、智、强体、育美相结合，彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。【解析】【分析】【4题详解】此题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B. “勤劳创业、耕读传家是新时代劳动教育的主要内容”的“新时代”错。“勤劳创业、耕读传家” 是历史优良传统，新时代要继承“劳”与“学”融合的传统，由于劳动形态的变化，应挖掘劳动教育新内 涵。应选Bo【5题详解】此题考查学生理解文章内容，概括和分析文中信息的能力。C. “为了适应经济社会的开展”错误。结合“当今时代，随着经济社会开展，劳动形态发生巨大变化。这 就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生 运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技开展和产业变革要求”分析，“为了”错, “经济社会开展”是前提不是目的。应选Co【6题详解】此题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。根据材料二“通过劳动，到达在劳力上劳心的效果，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的 涵养，这应该是劳动教育的真正内涵”分析，概括出教学做合一，到达在劳力上劳心的效果。根据材料三“以弘扬工匠精神为手段，传播劳动光荣、技能珍贵、创造伟大的时代风气，营造劳动教育的 良好气氛”