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1、3.桂花雨教学目标1 .认识“管、杭” 2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。2 .有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。3 .借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情飞教学重、难点：有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆；能借助相关语句和资料， 体会作者借桂花表达的感情。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1 .说说你们儿时曾发生过哪些有趣的事？2 .学生交流。3 .童年的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们就感受到快乐。琦君用手中的笔记承了她的 童年趣事，让我们走进课文，共同感受桂花雨带来的快乐。（板书课
2、题:桂花雨）4 .齐读课题，提出质疑。5 .交流课前查找的有关桂花的资料。二、初读感知，学习生字新词。1 .快速默读课文。边读边画出文中的生字词，注意生字的读音。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2 .学生组内互助学习生字新词，小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等。3 .检查自学情况。（1）指名读生字、词语。（2）出示带生字的新词，让学生认读。重点指导生字（教参书）“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。指导书写：（教参书）三、再读文，概括课文主要内容1 .默读课文，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？（教书用书）2 .小组交流、讨
3、论。根据学生汇报（板书：爱桂花一一摇桂花一一思桂花）3 .重点回忆了哪件事？课文重点回忆了 “摇桂花”。四、从具体事件入手，详细把握课文内容。请同学们带着下面这些问题认真阅读课文。1 .作者写爱桂花，喜爱它的什么？2 .作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？3 .作者又是通过哪几件事表达思桂花的？生答，师总结五、作业布置。第二课时一、复习导入1 .听写词语2 .桂花雨重点回忆了哪件事？二、精读课文，深入领悟。（-）借助语句，体会感情1.品味摇桂花的乐趣。（课后习题二的第2小题）（1）这下我可乐了好香的雨呀！思考：你从哪些词语中体会到作者表达的感情？生答，师总结：“乐”字表达
4、出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了 “我”摇桂花 的状态。“使劲地摇”“满头满身都是桂花”感受到作者摇桂花的快乐。这句话是“摇桂花对我来 说是件大事”的具体化。（考点）（2）读句子，边读边想象当时的情景。（朗读指导）指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。（3）小结：“使劲地摇” “满头满身都是桂花”展现了又香又美的桂花，像雨一样纷纷扬扬落 在人们身上的唯美画面，渲染了摇桂花时的热烈气氛，表达了作者的兴奋、喜悦之情。一句“好 香的雨呀！ ”纯朴自然，桂花的香气呼之欲出，作者对桂花的喜爱之情溢于言表。（二）比照阅读，反复体会1 .重点品读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院
5、子里的桂花。”（课后习题三） 思考：难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗？让学生找出描写家乡桂花香的句 子和描写杭州桂花香的句子，再说体会。2 .品读家乡花香的句子：（课后习题二的第1小题）（1）可是桂花的香气，太迷人了。（一句“桂花的香气，太迷人了”直接点出了桂花的突出 特点，说明了桂花在自己心中的重要地位。）（教参书）（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不遗在桂花香里的。（换个 说法，句子意思不变。体会双重否认句。-一句子训练点）先让学生想象桂花盛开时，香气都飘到了哪里？让学生交流后理解:桂花的香气能飘满整个村 子，还可能更远，从而感受桂花的香气无处不在，己沁
6、入村子的角角落落和每个人心中，体会作 者对桂花的喜爱之情。（教参书、考点）（3）全年，整个村子都漫在桂花的香气里。（“全年”是指？为什么说：全年，整个村子都浸 在桂花的香气里？你从文中哪些自然的可以看出来？）两个“浸”字，韵味悠长，把无形的花香写得可感可触。桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、 做糕饼也同样香气弥漫。它的香，已不受四季的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。（教参书、 考点）3 .找出杭州桂花香的相关句子。4 .事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲 为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？（结合“阅读链接”，相机补充有关琦君经
7、历的资料:琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪， 家里有个大院子，种满了桂花。十二岁迁居杭州。杭州有个叫“满觉城”的地方，种满了桂花， 香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是-个60多岁的老人了，一直没有回到生 她养她的故乡。）（教参书）5 .小结：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一撤。：母亲比的不是香味的浓与淡，而 是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡 和亲人。这里运用比照的写法，表达出母亲对家乡的热爱和怀念。（教参书）6 .母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。“于是，我又想起了我在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落
8、的阵阵桂花雨。思考:课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐和“桂花雨” 呢？理解:作者是借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆 的童年事物中，让读者读起来回味无穷。这真是（板书）点点桂花雨片片思乡情。（教参书）四、回归整体，积累拓展。1 .总结课文：课文以“”为线，写了，表达了 的感情。（板书）2 .指导朗诵桂花雨。3 .积累关于思念家乡、思念亲人的古诗或文章。板书设计:桂花雨爱桂花 喜欢它迷人的香气桂花盛开，香气四溢摇桂花 摇落桂花，如雨飘下充满欢乐思桂花杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情点点桂花雨片片思乡情课后练习：仿照描写“摇花乐”的片段，以 乐为题，写一段自己童年的生活趣事。