《初中部编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》教案（公开课定稿）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中部编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》教案（公开课定稿）.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、集体备课教案稿课题秋天的怀念主备教师执教者班级时间教 学 目 标1 .揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化。2 .学习运用多种描写塑造人物形象的方法。3 .深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。重 卢 八、 难 点重点L揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化。2 .学习运用多种描写塑造人物形象的方法。难点深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。课型新授教学过程第一课时一、导入新课有这样 位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病， 导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样 位母亲，虽然身患重 病但仍然精心照顾双腿瘫
2、痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就 在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了， 而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。二、教学新课目标导学一：整体感知内容1 .播放课文录音，师生静心聆听。2 .课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命 的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。3 .初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。明确：课文写了四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 母亲为了 “我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱 托。二次备课目标导学二：探究人物形象1 .文中的“我”双
3、腿瘫痪后，脾气怎样？表达在哪里？明确：脾气暴怒无常。表现为：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的 墙壁。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！ ”2 .面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎 样的人？明确：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。3 悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活”母亲慈祥，宽容，善良，乐观，坚强。目标导学三：品味伟大母爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了 母爱的伟
4、大。试结合上下文做具体分析。1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 明确：动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发 泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动 作之轻，怕打搅“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细 心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈祥； 眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护 儿子。2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活”明确：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲 对“我”
5、的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相 依的感情。3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。* 明确：神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现 出母亲的执着。4 .还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着,一脚踩扁一个明确：语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美 好的回忆；说明了 “我”容许去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母 亲对“我”的爱之深。5 .她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还 敏感。明确：心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎, 表现出母亲的细心。6 .母亲此时，自己的情况是怎样的？文中哪儿处地方写
6、到了母亲的 病？明确：身患绝症后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着 觉。她憔悴的脸现出央求般的神色。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。7 .深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地 把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？ 明确：没有。自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人。正是她的要好好 活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。三、板书设计秋天的怀念“我”发脾气时，母亲抚慰“我”母亲为了 “我”隐瞒病情母亲央求“我”去看花母亲的临终嘱托母爱伟大第二课时一、导入新课秋
7、天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！二、教学新课目标导学一：理清线索，体会情感1.课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花“我”的态度第一第一次听说北海的花都开了， 我推着你去走走。不，我不去！ /我可活什么劲儿!第二第二次北海的菊花开了，我推 着你去看看吧。什么时候？ /好吧，就明天。第三第三次又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活2 .母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？明确：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦, 更是为了让他找到生活的勇气。3 .从上面的表格中可以看出，“
8、我”对生活的态度前后有什么变化？ 请结合相关语句说明。明确：“我可活什么劲儿(绝望)一“要好好儿活”(再生)。4 .找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。明确：在第二自然段和第五自然段中：(1) “可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”一一为自 己没能关心母亲的健康而难过；(2) “我没想到她已经病成那样”一一为突如其来的生离死别而悲 伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。目标导学二：分析细节，理解标题.文中屡次提到菊花，有什么作用呢？明确：母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是 母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看 菊花是对母亲的缅怀。1
9、.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么 呢？明确：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。2 .本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以怀念我的母亲为题，而以秋天的怀念为题，好在哪里？明确：秋天的怀念是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲 是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人, 都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性; 秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好 地抒发对母亲的怀念之情。目标导学三：拓展理解几十年后
10、，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说 说你读出了作者怎样的情感。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被 命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸 在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子， 这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替; 她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能 仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁 能保证她的儿子终于能找到一一而这样的母亲，注定是世界上活得最苦 的母亲。明确：感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、 懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解 母亲了三、板书设计淡雅一坚韧的意志 怀念高洁菊花艰难的命运母亲.1史铁生执列 /八、一毫不张扬的爱懊悔深沉 悲伤教学反思