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1、指南引领下的游戏性区域活动园本培训活动小结指南引领下的嬉戏性区域活动园本培训活动小结临高县新盈中心幼儿园 王慧颖玩具和嬉戏材料是幼儿在园生活的最好“教科书”，在幼儿区域 活动中，老师首先站在幼儿的角度，创设适合幼儿年龄特点的活 动区域，大班区域活动侧重培育幼儿的合作力量，超市、银行角色分 工明确，各司其职，孩子可以当超市的店长，也可以当购物的顾 客，店主可以到美工区订货，顾客可以到银行提钱，去超市购物 后带到娃娃家，布置娃娃家。中班的区域活动侧重力量的提升, 让家长和孩子的作品成为嬉戏的素材，并且渗透于数量有关的基 本阅历，如中班的餐馆，老师为幼儿供应了各类低结构材料，还 为幼儿进行角色扮演及
2、买卖嬉戏供应了各类道具（厨师帽、围裙、 服务牌、钱币替代物等），通过动手操作、亲身体验、在劳动中 感受到劳动的辛苦，丰富了幼儿生活阅历和交往的技能。小班区 域活动贴近幼儿的生活，满意幼儿动手操作的需要，关注嬉戏的 愉悦功能。在开展区域活动中我们也遇到许多困惑，如班级场地有限, 材料投放问题，我们在学习中进展，在思索中提升，在实践中发 觉问题，反思问题，解决问题。随着主题的开展，美工区可以成 为花店、汽车加工厂，活动室场地可以依据需要作出转变，嬉戏 与学习区的融合，将桌椅、柜子合并或拉开。班级区域活动的开 展，开拓了孩子们自主嬉戏的空间，让孩子放松心情自由愉悦地 和同伴沟通互动，孩子们在嬉戏的过
3、程中熬炼了动手力量，学会 了合作、规章、沟通等很多力量，充分体现了 “玩中学、学中玩” 的意义。为了把指南理念渗透到教学实践中，引领老师适时观看 指导幼儿的区域活动，从而使幼儿的力量在区域里得到提升和进 展。我园还制定了区域观看记录表。幼儿区域活动力量进展层次 有依有据。指南对于幼儿园一日生活支配有着重要的指导作用，其 科学先进的理念要真正落到教育实践中还有很长的路要走，在今 后的工作中，我们要不断的学习、再学习，实践、再实践，将指 南精神转化为行动指南，真正实施于幼儿园一日生活中。区域嬉戏打破了传统教育中幼儿处于被动状况的局势 不再是 老师把学问直接灌输给幼儿 让幼儿被动接收 而是老师通过供应可供幼儿操作的各种 活动材料让幼儿在和环境的相互作用中主动地获得学问。幼儿宠爱嬉戏 这一方面反映了嬉戏的特点 另一方面也体现 了嬉戏符合幼儿身心进展的需要 使幼儿在嬉戏中学习并获得进展。在以后的工作中 应连续为幼儿开展丰富好玩的嬉戏让幼儿每天爱上幼儿园。