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1、4曹冲称象教学目标1 .认识14个生字，会写10个生字。2 .正确、流利地朗读课文，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。3 .讨论交流”为什么曹冲称象的方法好”，感受他的聪明才智。4 .学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学重难点1 .识字、写字。2 .借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和体会曹冲称象的方法好在哪里。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识14个生字，会写10个生字。（重点）2 .正确、流利地朗读课文，了解大意。一、谈话导入启发谈话：同学们，你们跟着妈妈去超市的时候，见过别人称东西吗?今天，我们也要“称” 一件“东西”（课件出示大象图片），同学们，大象应该怎样
2、称呢？（板书课题）二、朗读课文，探究识字1 .自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通语句，标注自然段序号。2 .指名读课文。教师强调重点字的读音。3 .学生交流识字方法。熟字加偏旁：主一柱干一杆平一一秤（2）熟字换偏旁：低一一底店一站住柱易混字比拟：称一一秤低一底做作4 .针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。三、指导朗读，了解大意1 .指名读课文，思考：为什么要称象？都有谁来称象？勾画相关语句。2 .小组合作。（1）小组成员相互交流自己寻找的答案。（2）派代表汇报小组探究成果。3 .全班交流，教师小结。师小结：原来这头象是别人送给曹操的，他带着儿子和官员们一同去看，他们看到大象这
3、 么高大，想知道它到底有多重，于是官员们开始讨论测量大象体重的方法。那他们知道大象的 重量了吗？（学生自由发言）四、区分字形，学习写字1 .认真观察字形，辨析形近字。2 .指导学生观察生字在田字格中的位置，指导书写。3 .同桌交换写字本写字。互相评议谁写得好，互相交流学习。第2课时课时目标1 .借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。（重点）2 .讨论交流“为什么曹冲称象的方法好”，感受他的聪明才智。（难点）一、启发式提问，温故知新1 .初步了解了课文，请大家解决这些问题：（1）曹冲为什么称象？（2）曹冲是怎么称象的？（3）曹冲称象的结果怎样？2 .带着这些问题，我们继续学习课文。二、合作探究
4、，理解课文L指名读课文，其他同学边听边思考：曹冲为什么称象？（在文中找答案）3 生甲：曹操想知道这头象的重量。（读第1、2自然段）4 生乙：官员们称象的方法曹操都不满意。（读第3自然段最后一句）(1)教师投影：曹操听了摇摇头。曹操听了直摇头。比拟体会：不满意。非常不满意。(2)官员们提出了什么方法，让曹操这么不满意呢？指读第3自然段，说一说。(造大秤，但没有人提得起。)2 .曹冲是怎么称象的？(1)自读第4自然段，把称象的过程按顺序标上序号。(2)课件出示称象步骤图，理解称象的过程。(3)记一记称象的过程。(赶象上船。在船舷上做记号。把大象赶上岸，往船上装石 头。称石头的重量。)(4)课件再次
5、出示课后第2题。(顺序打乱，指名排序，巩固称象过程)3 .曹冲称象的方法好吗?结果如何？(1)小组探究，将官员想出的方法和曹冲的方法做比拟，讨论为什么曹冲的方法更好。(2)全班交流。师小结：曹冲的方法至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了 没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象丝毫无损。这足以说明曹 冲才智过人。三、整合感悟，总结全文1 .通过把曹冲的方法和官员们的方法进行比拟，你有什么想法？学生甲：曹冲真聪明，想出了别人想不出的方法。学生乙：曹冲真了不起，因为他当时才七岁。(1)教师投影，学生比拟：曹冲七岁。曹冲才七岁。(2)可以把“才”换成哪些词
6、理解？(刚刚、只有。说明曹冲那时还很小。)2 .分角色朗读全文，再次体会曹冲的品质。3 .欣赏曹冲称象的动画片，和同桌交流你观看后的感受。教学板书4曹冲称象官员曹冲（聪明）造大秤直摇、船上装石头廿 /X 了点头 曹操/教学反思本文的趣味性较强，学生在读课文时都读得津津有味，深受感染，他们都被小小年纪却智 慧过人的曹冲所打动。在教学本课时，我围绕“曹冲是怎么称象的，结果如何”展开教学，通 过理解重点词句与出示课件理解这一问题，让学生从文字到图片，再从图片、动画到文字，最 后转化为自己的语言。在整个过程中学生都积极参与其中，充分体会到曹冲的方法的巧妙，从 而感悟曹冲的机智。最后通过分角色朗读课文，
7、引导学生向曹冲学习，养成仔细观察的好习惯， 培养学生的联想能力。4曹冲称象教学反思曹冲称象是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的 介绍以及与大臣们方法的比照，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节 曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明了遇事动脑筋、想方法，就能解决难题的道理。 曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强。特别是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用 水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。一、教学效果小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单地称出了大象的重量。 由此可见曹冲善于观察，善于动脑，是个聪明的
8、孩子。他敢想敢做，难能可贵，尤其是他才七 岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，我创设了一个宽松的课堂情境，鼓励孩子 们共同讨论，激发了学生的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度。另 外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标展开，授课思路较清晰，因此，收到 了不错的教学效果。二、成功之处：1 .指导阅读当然是语文教学中非常重要的环节，我在这节课朗读的指导很到位。在第三自 然段中，讲解官员们议论称象方法时，我设计了先读后思考，有效引导学生读出了 “议论”的 语气，加深了对“议论”一词的理解。这样，指导朗读有了目的，有了方向，学生对朗读有了 更加浓厚的兴趣，朗读
9、水平也随着有了提高。2 .让孩子们从文章中明白道理，受到启发，到达育人的目的。曹冲称象告诉了我们平时 要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能学生很容易就理解 了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展, 只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。为此，我结合实际，及时提问：在生活 中你遇到过什么难题？你是怎么做的？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深 处，得到更好的启发启迪。三、缺乏之处我细细想来,也有欠妥之处，对学生的关注不够，在教学过程中应该要照顾到所有的学生， 一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生
10、的能力都要得到实际的锻炼。所以课堂上的 每一次提问和讨论都要精心设计，要对学生的思维有不同程度的启发。调动每个孩子的脑力劳 动，让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点快乐和满足感。在教学中，重视了人文性，忽略了工具性。语文教学不能忽视对学生识字、遣词、造句、 说话、写话等这些基本能力的培养。这节课上，我对学生语文能力的培养、训练还是不够的。 有几个重点的词语没能引导学生理解运用，如：“大象到底有多重呢？ ”他叫人按照曹冲的方 法去做，果然称出了大象的重量。“到底”，“果然”这些词要指导学生通过朗读，联系上下 文体会意思，如果当时能让学生在理解的基础上再说一说句子就更好了。四、改进措施今后的每
11、节课如果都能从以上三个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课 都让学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中、实践中，我的语文课堂也能逐步走向 成熟，走向完善曹冲称象教学反思曹冲称象是一篇老课文了，学过文章的学生都会深深记住这位聪明机智的孩子，会被 他的聪明所折服。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出 了大象的重量。由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。一、教学效果：把新课程的新理念在课堂上得以充分的表达，打破了原有的教学方式， 创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习气氛中自 主学习。老师和学生是平等的
12、对话关系，真正把主体地位还给学生。从激发学生的学习兴趣开 始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如: 课文伊始，从曹操的两种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的 表情产生兴趣后，我有效地利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致地朗读课文，在探究中解决 问题。课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探究， 并给予适时的引导，协助学生归纳总结。我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由地说，进而有条理地说，开展了学生 的语言能力。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。二、成功之处：这篇课文
13、讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出 了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见，曹冲善于观 察，善于动脑，真是个聪明的孩子。低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中我 充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。 教学这一课时.，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学。学生先默读课文。 之后，我问：“你有什么问题吗？ ”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么 要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？还有没有更好的方法？ ”然后老师 梳理学生的问题，调整自我的教
14、法，循着学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的问题。三、缺乏之处：“奇思妙想” “有计可施”环节的设计，没有更好地发散学生的形象思维。 充分让学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。我相信只要我们引导及时，相 信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。四、改进措施：以小学生耳熟能详的小故事为学习材料，创设生动的学习情境。全文共五 个自然段，是按照事情开展的顺序介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认 识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。【教学反思】成功之处：1 .课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四自然
15、段时，用 实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺 序的词“先然后再最后”，描述称象的过程。2 .为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了口语拓展这一环节，我想进一步启发学生进 行创造性思维。我说：“你还有没有更好的方法来称象呢？ ”学生的情绪又高涨起来，有一名 学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百 多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每 个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？缺乏之处：对学生鼓励与赞赏不够。我们每一位教育
16、者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢 于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。曹冲称象说课稿一、说教材曹冲称象是一篇经典的历史故事，记述了曹冲动脑筋想方法称出大象体重的故事。全 文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬比照的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲 的聪明才智，给人以深刻启迪。二、说教学目标1 .会正确、流利、有感情地朗读课文。2 .会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的方法比照，理 解曹冲称象方法的科学巧妙。3 .培养学生爱动脑筋的好习惯。教学重点：会正确，流利、有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲
17、称象的过程。教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。三、说教法1 .曹冲称象是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想方法称出大 象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。2 .二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件 或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上 眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、 便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四 自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。3 .保证学生充分的
18、自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培 养学生的评价能力。4 .我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。于是，我设计了 “读完 课文之际后，说说你知道了什么”的学习汇报活动让学生在相互补充之后，明白文章的脉络以 及内容。防止教师的灌输式的教育。5 .从理解的角度看，曹冲所说的四句话全是重点和难点；从表达的角度看，它是读写的结 合的范例；从学期的重点及阶段的连续性来看，它又是典型材料。在这里可以把听说读写训练 结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的观察能力和思维方法，激发学 生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。最后据此，
19、还可以鼓励学生写写自己做过哪些聪明的事。抓住了它能一举多得。四、说教学过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。（一）巧设情境、导入新课。通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。所以称大象的难度是可想 而知的。（二）复习生字，朗读课文。学生复习生字词。教师适时指导朗读。使用个别读、齐读的方式。使同学们能够正确、流 利、有感情地朗读课文。（三）辅助动画，理解内容1.自读课文，初步感受。2.播放动画，整体感受曹冲如何称象。3.分步演示，深入理解课文。4.按照课件的提示，复述称象过程。5.独立表达称象过程。（四）总结全文，拓展积累。通过几个小问题，使同学们懂得做事要像曹冲那样
20、多动脑。五、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。（一）创设情境，走进历史故事任何一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远, 但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课时我以大家都很熟悉的秤 来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。利用了 多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注意力吸引过来，同时把教材比拟 抽象的内容活灵活现地展现在孩子们的面前，直接导入课题，便于学生更好地接受知识。由于学生对于曹冲不是很熟悉，所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片，并且简单给
21、孩子 们介绍他们。他们生活在1800年前的三国时期，当时曹冲只有七岁。曹冲是怎样称象的呢？ 设置悬念，激发学生思考。（二）多媒体游戏，复习旧知二年级的识字是一个重点的内容，但是孩子们往往只是机械的记忆，达不到理想效果。我 深知兴趣是学生最好的老师。因此，在本课教学中，我利用课件设计了游戏来复习生字，以多媒体游戏为载体，轻松突 破教学难点。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子兴趣。请看我的教学实录。在进行游戏教学时， 同学们情绪高涨、精力集中、积极发言，生怕丢掉一个生字，同学们在妙趣横生的摘苹果游戏 中复习了生字，使原本枯燥的识字变得富有生命力。到达了复习生字的学习目的。同时又通过 谁能赶走大象的游戏
22、，来进行词语填空，使学生们在轻松愉悦的环境中进行复习旧知。（三）理解复述，突破难点二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务，这个环节我借助信息教育技术，让孩子们 由浅入深地进行朗读学习理解。最初的朗读要给学生一个准确的、直观的印象，所以将课文的 重点句呈现在大屏幕上，同时，图片出示大象的身子和腿都像什么，训练孩子们口语表达能力。 重点句单独呈现反复连读语气“这么大的象，到底有多重呢？ ”让同学们把疑问的语气充分读 出来。学生自读第二段课文，找到官员们称象的方法。并且理解这些方法行不行，为什么？同 时知道学生读出反驳的语气。二年级的同学具有初步理解词语的能力，但是要让他们对整个故事进行复述就有一
23、定的难 度。为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程，这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文。 这样能轻松突破教学难点。首先通过学生自读汇报的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初 步、抽象的理解。然后通过看动画片的方式，产生一个完整直观的感受。给学生一个全新的“身 临其境”的境界享受，同学们仿佛亲眼看到了，聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想方法称象的过 程。为帮助他们完整地讲出曹冲称象的过程做好铺垫，最后通过再次分步看图提示的方式，让 学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。这样,把抽象化为具体、乏味化为有声有色的一个过程。 这些动画能够唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，乐于表达。更有助于学生理解课文内容， 掌握学习重点，练习从低年级开始就能有序地说一段话。让学生在一种“现实感”中进行主动 学习。学生通过对课文的理解，培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。借助多媒体的教学， 丰富了学生的情感体验，提升了学生对语言的感受能力。六、说评价与反思。在本课，我运用了静态图片和动态动画结合的方式，针对重难点，合理利用多媒体技术, 创设了情境，引导学生探究，使用多媒体教学手段，促进学生能力的全面提高，提高学习兴趣， 激发学生主动参与学习过程，巧妙地利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点，使 学生变“厌学”为“乐学”，变“被动”为“主动”，真正把课堂还给学生，提高了课堂效率。